ОП Физическая культура

БУРЯАД УЛАСАЙ БОЛБОСОРОЛОЙ БОЛОН
ЭРДЭМ УХААНАЙ ЯАМАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
/

Буряад Уласай гурэнэй мэргэжэлтэ болбосоролой бэеэ дааИан эмхи зургаан

«Улас турын олон Ьалбарита колледж»
рственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия

^РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ"

ШО
зУДО «СШОР» № 7 им.

УТВЕРЖДАЮ

В.М. Андреев

^хамажапов Ж.Ж.
'/
фио

СОГЛАСОВАНО
Зав.кафедрой «Теории и методики и
физической.культуры и спорта ФГБОУ
ВО «БГУ им. Д
Д.Банзарова»
M-qQaP /Комарова А.В.
\ -■ -X

:■ X

Дп0ДПИСь)-/<.

Рассмотрено на заседании педагогического
CoBcia l’Al 1()У Г’Б «РМК»
Протокол №5 от 19.06.2024г.

А) Р

ФИО

■■

МП '

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
Государственного автономного профессионального образовательного
учреждения Республики Бурятия «Республиканский многоуровневый колледж»
по специальности
49.02.01 Физическая культура

Улан-Удэ, 2024

Программа подготовки специалистов среднего звена государственного автономного
профессионального образовательного учреждения Республики Бурятия «Республиканский
многоуровневый колледж» (далее ГАПОУ РБ «РМК») разработана на основе
федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования специальности 49.02.01 Физическая культура

АКТУАЛИЗИРОВАНА
Приказ директора колледжа №
От «»20

г.

АКТУАЛИЗИРОВАНА
Приказ директора колледжа №
От «>>20

г.

АКТУАЛИЗИРОВАНА
Приказ директора колледжа №
От «»20

г.

Организация разработчик: ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж»
Разработчики:
Руководитель п.ц.к. «Физическая культура, спорт и туризм» Ринчинова С.Д.
(наименование)

Преподаватель Волков И.В.
Преподаватель Черных О.В.
Преподаватель Гомбоев Б.В.
Преподаватель Гыргенов Б.Г.
Преподаватель Гуржапова В.К.

ФИО

Лист согласования ППССЗ с работодателями
Акт согласования
программа подготовки специалистов среднего звена по специальности
49.02.01 Физическая культура

Квалификация: Педагог по физической культуре и спорту
Срок получения СПО: 3 года 10 месяцев
Автор-разработчик
ППССЗ:
государственное
автономное
профессиональное
образовательное учреждение Республики Бурятия «Республиканский многоуровневый
колледж».
Предприятие (организация) работодателя:
МАУ ДО «СШОР» № 7 им. В.М Сыдеева;
ФГБОУ ВО «БГУ им. Д. Банзарова» кафедра ««Теории и методики и физической ультуры
и спорта»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
В процессе анализа современного состояния сферы образования, развития
физической культуры и спорта, а также требований заказчиков услуг по направлению
образования и спорт к подготовке высокопрофессионального специалиста по физической
культуре и спорту в ГАПОУ РБ «РМК» работодатели пришли к следующему
соглашению:
- виды профессиональной деятельности, профессиональные и общие компетенции,
определенные требованиями ФГОС, а также дополнительные образовательные
результаты, введенные в ППССЗ 49.02.01 Физическая культура за счет часов вариативной
части циклов в полном объеме обеспечивает требования рынка труда к профессиональной
квалификации будущих специалистов, способных адаптироваться к изменяющейся
ситуации в сфере образования и спорта и готовых продолжать профессиональное
образование.
Представленная для согласования программа подготовки специалистов среднего
звена по специальности 49.02.01 Физическая культура соответствует:
- требования ФГОС СПО, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации, от 11.11.2022 г № 968 (зарегистрированного в Минюсте
России 19.12.2022 г. № 71643);
запросам работодателей;
особенностям развития спорта в Республике Бурятия;
кадровым потребностям экономики Республики Бурятия.

Содержание
Раздел 1. Общие положения………………………………………………………………..
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы…………………………
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника………………
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы…………...
4.1. Общие компетенции.………………………………………………………………......
4.2. Профессиональные компетенции……………………………………………………..
Раздел 5. Структура образовательной программы……………………………………….
5.1. Учебный план…………………………………………………………………………..
5.2. Календарный учебный график………………………………………………………...
5.3. Рабочая программа воспитания……………………………………………………….
5.4. Календарный план воспитательной работы………………………………………….
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы…………………………...
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы…………………………………………………………………………………..
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы..
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся……………………………...
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся………………………………
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы……..
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы…..
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации………………………………………………………………………..
Приложения. Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей…………
Оценочные материалы для ГИА…………………………………………………………...
Рабочая программа воспитания……………………………………………………………

2
3
4
5
5
9
32
32
35
36
38
38
38
39
40
41
41
42
42
43
326
337

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая образовательная программа СПО (далее ОП СПО) по
специальности 49.02.01 Физическая культура разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 49.02.01 Физическая культура, утвержденного Приказом
Минпросвещения России от 11 ноября 2022 г. № 968 (далее – ФГОС СПО).
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура,
планируемые
результаты
освоения
образовательной
программы,
условия
образовательной деятельности.
ОП СПО разработана для реализации образовательной программы на базе
среднего общего образования.
Основная профессиональная образовательная программа (далее – образовательная
программа), реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается
образовательной организацией на основе требований федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом
получаемой специальности и настоящей ОП СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ОП СПО:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;

Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153
«Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ
среднего профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра
примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования»;

Приказ Минобрнауки России от 11 ноября 2022 г. № 968 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура»;

Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по образовательным программам среднего профессионального образования»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08 ноября
2021 г. № 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации
по
образовательным
программам
среднего
профессионального
образования»);

Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 8 сентября 2014 г. № 630н «Об утверждении профессионального стандарта
«Инструктор-методист».


Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 24 декабря 2020 года № 950н «Об утверждении профессионального стандарта
«Спортивный судья».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 28 марта 2019 № 193н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист
по продвижению фитнес-услуг».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 12 февраля 2020 № 59н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист
по работе с молодѐжью».
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПОП:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ОК – общие компетенции
ПК – профессиональные компетенции;
СГ – социально-гуманитарный цикл
ОП – общепрофессиональный цикл
П – профессиональный цикл
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль
ОП – общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: педагог
по физической культуре и спорту.
Направленность ОП (по выбору)
фитнес-тренер.
Выпускник образовательной программы по квалификации «педагог по
физической культуре и спорту осваивает общие виды деятельности:
– организация и проведение физкультурно-спортивной работы;
– методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной
деятельности.
- преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам
- организация и проведение физкультурно-оздоровительных, рекреационных
занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта с населением различных
возрастных групп
Получение
образования
по
специальности
допускается
только
в
профессиональной образовательной организации или образовательной организации
высшего образования.
Формы обучения: очная, очно-заочная, заочная.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
основного общего образования по квалификации «педагог по физической культуре
и спорту» – 3 года 10 месяцев.

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников1: 01 Образование
и наука, 05 Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание.
3.2. Соответствие видов деятельности профессиональным модулям
Наименование видов деятельности
Наименование профессиональных модулей
1
2
Виды деятельности
Организация и проведение физкультурно- ПМ.01 Организация и проведение
спортивной работы
физкультурно-спортивной работы
Методическое обеспечение организации
ПМ.02 Методическое обеспечение
физкультурной и спортивной деятельности организации физкультурной и спортивной
деятельности
Организация и проведение физкультурно- ПМ.03 Организация и проведение
оздоровительных, рекреационных занятий, физкультурно-оздоровительных,
занятий по фитнес-программам, по виду
рекреационных занятий, занятий по фитнесспорта с населением различных
программам, по виду спорта с населением
возрастных групп
различных возрастных групп
Преподавание физической культуры по
ПМ.04 Преподавание физической культуры
основным общеобразовательным
по основным общеобразовательным
программам
программам

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н
«О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный №
34779).

Код
компетенции

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции

Формулировка компетенции

Знания, умения

ОК 01

Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам

Умения: распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или
социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять ее
составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно
искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план; оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором
приходится работать и жить; основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы
работы в профессиональной и смежных сферах; структура плана для решения
задач; порядок оценки результатов решения задач профессиональной
деятельности

ОК 02

Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности

Умения: определять задачи для поиска информации; определять необходимые
источники информации; планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты
поиска; применять средства информационных технологий для решения
профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение

ОК 03

Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,

ОК 06

Знания:
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в профессиональной деятельности; приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации; современные средства
и устройства информатизации; порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности
Умения: определять актуальность нормативно-правовой документации
в профессиональной деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории
профессионального развития и самообразования; выявлять достоинства
и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия собственного дела
в профессиональной деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать
размеры выплат по процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих
идей
в
рамках
профессиональной деятельности; презентовать бизнес-идею; определять
источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории
профессионального развития и самообразования; основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности; правила разработки бизнеспланов; порядок выстраивания презентации; кредитные банковские продукты
Умения: организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать
с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности коллектива, психологические
особенности личности; основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять документы
по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного контекста; правила оформления
документов и построения устных сообщений
Умения: описывать значимость своей специальности; применять стандарты
антикоррупционного поведения

ОК 07

ОК 08

ОК 09

демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
Использовать
средства
физической
культуры
для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

Знания: сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих
ценностей; значимость профессиональной деятельности по специальности;
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения

Пользоваться профессиональной
документацией на
государственном и иностранных
языках

Умения: понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы

Умения: соблюдать нормы экологической безопасности; определять
направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по
специальности
Знания: правила экологической безопасности при ведении профессиональной
деятельности; основные ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной
деятельности; пользоваться средствами профилактики перенапряжения,
характерными для данной специальности
Знания: роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека; основы здорового образа жизни; условия
профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для
специальности; средства профилактики перенапряжения

Знания: правила построения простых и сложных предложений на
профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности
произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды
Код и наименование
Показатели освоения компетенции
деятельности
компетенции
Организация
и ПК 1.1.
Планировать
и Навыки:
проведение
анализировать
- разработки общего плана физкультурно-спортивной работы;
физкультурнофизкультурно-спортивную
Умения:
спортивной работы
работу
- определять цель, задачи и содержание физкультурно-спортивной
работы;
-разрабатывать документы планирования физкультурно-спортивной
работы;
Знания:
нормативные
документы,
регламентирующие
организацию
физкультурно-спортивной работы в РФ;
- цели и задачи физкультурно-спортивной работы;
- направления, содержание, формы организации физкультурноспортивной работы;
- требования к планированию и технологию планирования
физкультурно-спортивной работы;
ПК 1.2. Организовывать и Навыки:
проводить мероприятия в - разработки планов и программы по формированию ЗОЖ, организации
сфере молодежной политики, мероприятий, направленных на гражданское и патриотическое
включая досуг и отдых воспитание молодежи, воспитание толерантности в молодежной среде,
детей,
подростков
и формирование правовых, культурных и нравственных ценностей среди
молодежи, в том числе в молодежи;
специализированных
- разработки плана и программы организации досуга и отдыха детей,
(профильных) лагерях
подростков и молодежи;
- проведения физкультурных мероприятий, направленных на
формирование правовых, культурных, нравственных ценностей,
решение задач гражданского и патриотического воспитания молодежи,
Умения:
- разрабатывать планы и программы по формированию ЗОЖ,
организации мероприятий, направленных на гражданское и
патриотическое воспитание молодежи, воспитание толерантности в
9

молодежной среде, формирование правовых, культурных и
нравственных ценностей среди молодежи:
- разрабатывать планы и программы организации досуга и отдыха детей,
подростков и молодежи;
- использовать средства физической культуры для формирования
правовых, культурных, нравственных ценностей, решения задач
гражданского и патриотического воспитания молодежи.
Знания:
- значение физической культуры в формировании ЗОЖ, в гражданском и
патриотическом воспитании молодежи, воспитании толерантности в
молодежной среде, формировании правовых, культурных и
нравственных ценностей среди молодежи.
- способы формирования правовых, культурных и нравственных
ценностей среди молодежи средствами физической культуры;
- средства физической культуры для формирования правовых,
культурных, нравственных ценностей, решения задач гражданского и
патриотического воспитания молодежи;
- основные подходы, направления и технологии работы по организации
досуга и отдыха детей, подростков и молодежи
ПК 1.3. Организовывать
и Навыки:
проводить
физкультурно- - анализа программ проведения физкультурно-оздоровительных или
оздоровительные
и спортивно-массовых мероприятий;
спортивно-массовые
- планирования проведения физкультурно-оздоровительного или
мероприятия
спортивно-массового мероприятия;
-наблюдения, анализа и самоанализа физкультурно-оздоровительного и
спортивно-массового мероприятия, разработки предложений по их
совершенствованию;
- проведения физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового
мероприятия;
- проведения инструктажа по технике безопасности в процессе
организации и проведения физкультурно-оздоровительного и (или)
спортивно-массового мероприятия;
- определения соответствия оборудования и инвентаря нормам техники
безопасности
10

Умения:
- использовать различные методы и формы организации физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, строить их с
учетом
возрастных
особенностей
и
уровня
физической
подготовленности участников;
- вовлекать в мероприятия и взаимодействовать с участниками
мероприятий и иными заинтересованными лицами;
- разрабатывать программу проведения физкультурно-оздоровительного
и спортивно-массового мероприятия с учетом целей и задач;
составлять
план
ресурсного
обеспечения
физкультурнооздоровительного и спортивно-массового мероприятия;
- оценивать соответствие мест проведения, оборудования и инвентаря
нормам техники безопасности;
- организовывать и проводить церемонии открытия и закрытия
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
- проводить и анализировать физкультурно-оздоровительные и
спортивно-массовые мероприятия;
- осуществлять судейство спортивно-оздоровительных соревнований,
проводимых в рамках физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий;
Знания:
- цель, задачи, функции, формы физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий;
- технология организации и методику проведения физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
- технологию разработки программы и плана ресурсного обеспечения
физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия;
- методика проведения спортивно-оздоровительных соревнований в
рамках физкультурно-спортивных мероприятий;
техника безопасности, способы и приѐмы предупреждения
травматизма при проведении физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий;
- подходы к анализу физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий;
11

ПК 1.4. Организовывать
деятельность волонтеров в
области
физической
культуры и спорта

ПК 1.5. Организовывать
спортивно-массовые
соревнования и мероприятия
по тестированию населения
по нормам Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса

- виды физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и
инвентаря, особенности их эксплуатации;
- техника безопасности и требования к физкультурно-спортивным
сооружениям, оборудованию и инвентарю
Навыки:
- организации деятельности волонтеров в области физической культуры
и спорта
Умения:
- определять содержания и направления работы волонтеров в области
физической культуры и спорта
Знания:
- основы волонтѐрской деятельности в области физической культуры и
спорта;
- методики подготовки волонтеров в области физической культуры и
спорта
Навыки:
-участия в проведении спортивного соревнования или мероприятий по
выполнению населением нормативов испытаний (тестов);
-наблюдения и анализа спортивного соревнования или мероприятия по
выполнению населением различных возрастных групп нормативов
испытаний (тестов)
- разработки и проведения занятия для подготовки населения к
выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью
Умения:
- планировать работу судейской коллегии;
- пользоваться контрольно-измерительными приборами;
- осуществлять контроль соблюдения участниками тестирования правил
выполнения испытаний (тестов);
- анализировать события и технические действия участников, а также
решения судей с точки зрения правил вида спорта, этических норм в
области спорта;
- оформлять документы при подготовке, организации и проведении
12

ПК 1.6. Проводить работу по
предотвращению
применения допинга

спортивных соревнований, мероприятий по выполнению населением
норм всероссийского физкультурно-спортивного комплекса;
- определять содержание и проводить занятий для подготовки населения
к выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью
Знания:
- основные положения всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне»;
- порядок организации и проведения мероприятия по выполнению
населением нормативов испытаний (тестов);
- требования к лицам, проходящим тестирование по выполнению
нормативов испытаний (тестов);
- состав и содержание испытаний (тестов) для различных категорий
населения;
- квалификационные требования к судьям по виду спорта, к судьям
мероприятия по выполнению населением различных возрастных групп
нормативов испытаний (тестов);
- состав главной судейской коллегии по виду спорта, мероприятия и
функции спортивных судей;
- правила вида спорта, в соответствии с которым проводятся спортивные
соревнования или мероприятия по выполнению населением различных
возрастных групп нормативов испытаний (тестов);
- положение или регламент и программа спортивных соревнований;
- требования к документальному оформлению подготовки, организации
и проведения спортивных соревнований, мероприятий по выполнению
населением норм всероссийского физкультурно-спортивного комплекса;
- содержание и методику проведения занятий для подготовки населения
к выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью
Навыки:
-проведения образовательных и пропагандистских мероприятий,
направленные на предотвращение допинга и борьбу с ним;
Умения:
-находить и использовать информацию по антидопинговому
13

Методическое
обеспечение
организации
физкультурной
спортивной
деятельности

ПК 2.1. Разрабатывать
методическое обеспечение
для организации и
и проведения занятий по
физической культуре и
спорту, физкультурноспортивной работы.

обеспечению в профессиональной деятельности;
-проводить образовательные и пропагандистские мероприятия,
направленные на предотвращение допинга и борьбу с ним;
Знания:
- понятия «допинг», историю допинга, запрещенные субстанции и
методы, способы противодействия допингу в спорте;
- медицинские аспекты, социальные и психологические последствия
применения допинга;
- сущность и механизмы развития зависимого поведения, и его
профилактику.
- методику профилактики допинга и зависимого поведения.
Навыки:
- изучения и анализа программ, реализуемых в области ф.к. и спорта (с
учетом специфики вида профессиональной деятельности) и
методических материалов, обеспечивающих их реализацию;
- планирования занятий по программам, реализуемым в области ф.к. и
спорта с учѐтом их специфики, решаемых задач, применяемых
педагогических технологий;
разработки методических и дидактических материалов,
обеспечивающих реализацию программ в области физической культуры
и спорта, программ физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы;
Умения:
- анализировать нормативные документы, в области физической
культуры и спорта;
- анализировать программы, реализуемые в области физической
культуры и спорта (с учетом специфики вида профессиональной
деятельности);
- осуществлять разработку методических и дидактических материалов,
обеспечивающих реализацию программ в области физической культуры
и спорта;
- осуществлять разработку занятий по программам в области физической
культуры и спорта с учѐтом их специфики и решаемых задач,
применяемых педагогических технологий
14

ПК 2.3. Оформлять
результаты методической и
исследовательской
деятельности в виде

Знания:
- нормативно-методические документы, в области физической культуры
и спорта;
- разновидности программ в области физической культуры и спорта (с
учетом специфики вида профессиональной деятельности);
- технологию разработки методических материалов, обеспечивающих
реализацию программ в области физической культуры и спорта;
- педагогические технологии и современные методики подготовки
занимающихся по программам в области физической культуры и спорта
Навыки:
- изучения и обобщения передового опыта в области физической
культуры и спорта;
- поиска и отбора и изучения учебной и учебно-методической
литературы в области физической культуры и спорта, необходимой для
решения профессиональных задач
Умения:
- изучать и систематизировать базовые знания и передовой опыт в
области физической культуры и спорта;
- отбирать, систематизировать и использовать информацию для решения
конкретных профессиональных задач;
Знания:
- достижения отечественной науки в области физической культуры и
спорта;
- передовой практический опыт в области физической культуры и
спорта;
- разновидности профессиональной литературы еѐ специфика и
назначение;
- источники и способы распространения передового опыта в области
профессиональной деятельности
Навыки:
- подготовки, оформления и презентации результатов методической и
исследовательской деятельности в виде выступлений, докладов, отчѐтов,
методических разработок и др.;
15

выступлений, докладов,
отчетов

ПК 2.4. Осуществлять
исследовательскую и
проектную деятельность в
области физической
культуры и спорта

Преподавание
по
дополнительным
общеразвивающим
программам в области
физической культуры и
спорта (по выбору)

ПК 3.1. Определять цели и
задачи, планировать учебные
занятия по дополнительным
общеразвивающим
программам
в
области
физической
культуры
и
спорта

- оформления портфолио профессиональных достижений
Умения:
- готовить, оформлять, представлять и защищать результаты
методической, исследовательской и проектной деятельности;
- представлять результаты собственной профессиональной деятельности
Знания:
требования к оформлению результатов методической и
исследовательской деятельности;
- процедуры выступления и защиты результатов методической и
исследовательской работы
Навыки:
- планирования и участия в исследовательской и проектной деятельности
в области физической культуры и спорта
Умения:
- определять тему, цель и задачи, планировать исследовательскую и
проектную деятельность;
- осуществлять взаимодействие с руководителем, а также с другими
участниками совместной проектной и исследовательской деятельности
Знания:
- основы организации исследовательской и проектной деятельности в
области физической культуры и спорта;
- основы планирования и методику выполнения педагогического
исследования и проектирования в области физической культуры и
спорта
Навыки:
- определения педагогических целей и задач, планирования учебных
занятий по дополнительным общеразвивающим программам в области
физической культуры и спорта
Умения:
- определять педагогические цели и задачи, планировать учебные
занятия с использованием различных методов, приемов и форм
организации деятельности обучающихся
- находить, анализировать возможности использования и использовать
16

ПК 3.2. Проводить учебные
занятия по дополнительным
общеразвивающим
программам
в
области
физической
культуры
и
спорта

источники необходимые для планирования учебных занятий (включая
методическую литературу, электронные образовательные ресурсы)
- планировать образовательный процесс, занятия и (или) циклы занятий с
учетом:
- задач и особенностей образовательной программы;
- образовательных запросов обучающихся (детей и их родителей
(законных представителей), возможностей и условий их удовлетворения
в процессе освоения образовательной программы;
- фактического уровня подготовленности, состояния здоровья,
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в том числе
одаренных детей)
- особенностей группы обучающихся;
- санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья
обучающихся.
Знания:
- технологию планирования учебных занятий по дополнительным
общеразвивающим программам в области физической культуры и спорта
Навыки:
- проведения учебных занятий по дополнительным общеразвивающим
программам в области физической
- организации, в том числе стимулирования и мотивации деятельности и
общения обучающихся на учебных занятиях
Умения:
- понимать мотивы поведения обучающихся, их образовательные
потребности и запросы (детей и их родителей (законных
представителей);
- контролировать выполнение на занятиях требований охраны труда,
анализировать и устранять возможные риски для жизни и здоровья
обучающихся в ходе обучения, применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении физических упражнений;
- использовать на занятиях педагогически обоснованные формы, методы,
средства и приемы организации деятельности обучающихся (в том числе
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные
образовательные и информационные ресурсы) с учетом:
17

ПК
3.3.
Осуществлять
контроль и учѐт, оценивать и
анализировать процесс и
результаты
деятельности
обучающихся на учебных
занятиях

- задач дополнительной общеразвивающие программам в области
физической культуры и спорта;
- состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся (в том числе одаренных детей).
- осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные
образовательные технологии (если это целесообразно)
- готовить обучающихся к участию в конкурсах, соревнованиях
Знания:
содержание
и
методику
реализации
дополнительных
общеразвивающих программ, в том числе современные методы, формы,
способы и приемы обучения и воспитания
- характеристики различных методов, форм, приемов и средств
организации деятельности обучающихся при освоении дополнительных
общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта
- техники и приемы вовлечения в деятельность, мотивации к освоению
дополнительных общеразвивающих программ в области физической
культуры и спорта.
- основные технические средства обучения, включая ИКТ, возможности
их использования на занятиях и условия выбора в соответствии с целями
и направленностью дополнительной общеразвивающей программой в
области физической культуры и спорта
- особенности работы с обучающимися, одаренными в области
физической культуры и спорта
- требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся
- правила эксплуатации оборудования и технических средств обучения
Навыки:
- контроля и оценки освоения дополнительных общеразвивающих
программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их
наличии)
- текущего контроля, помощи обучающимся в коррекции деятельности и
поведения на занятиях
- анализа и интерпретации результатов педагогического контроля и
оценки
- оценки изменений в уровне подготовленности обучающихся в процессе
18

освоения дополнительной общеразвивающей программы
Умения:
- создавать педагогические условия для формирования и развития
самостоятельного контроля и оценки обучающимися процесса и
результатов освоения образовательной программы
- анализировать ход и результаты проведенных занятий для
установления соответствия содержания, методов и
средств
поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в
работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности
- определять формы, методы и средства оценивания процесса и
результатов деятельности обучающихся при освоении дополнительных
общеразвивающих программ
- наблюдать за обучающимися, объективно оценивать процесс и
результаты освоения дополнительных общеразвивающих программ, в
том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии)
- пользоваться контрольно-измерительными приборами
- анализировать и интерпретировать результаты педагогического
наблюдения, контроля и диагностики с учетом задач, особенностей
программы и обучающихся
- использовать различные средства (способы) фиксации динамики
подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения
дополнительной общеразвивающей программы в области физической
культуры и спорта
- корректировать процесс освоения образовательной программы,
собственную
педагогическую
деятельность
по
результатам
педагогического контроля и оценки освоения общеразвивающей
программы в области физической культуры и спорта
Знания:
- особенности и организация педагогического наблюдения, других
методов педагогической диагностики, принципы и приемы
интерпретации полученных результатов
- особенности оценивания процесса и результатов деятельности
19

ПК 3.4. Вести первичную
учѐтно-отчѐтную
документацию,
обеспечивающую
учебные
занятия

ПК 3.5. Осуществлять набор
и комплектование групп на
обучение
по
дополнительным
общеразвивающим
программам

обучающихся при освоении дополнительных общеразвивающих
программ в области физической культуры и спорта
- понятия и виды качественных и количественных оценок, возможности
и ограничения их использования для оценивания процесса и результатов
деятельности
обучающихся
при
освоении
дополнительных
общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта
- характеристики и возможности применения различных форм, методов
и средств контроля и оценивания освоения дополнительных
общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта.
- средства (способы) определения динамики подготовленности и
мотивации обучающихся в процессе освоения дополнительной
общеразвивающих программы в области физической культуры и спорта.
- методы подбора из существующих и (или) создания оценочных
средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные
достижения
обучающихся
при
освоении
дополнительных
общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта
Навыки:
- ведения документации, обеспечивающей реализацию дополнительных
общеразвивающих программ в области физической культуры и спорта
Умения:
- составлять текущую и периодическую отчетность на бумажных и
электронных носителях по утвержденным формам
- вести учебную, плановую документацию, документацию учебного
помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях
Знания:
- учѐтно-отчѐтную документацию и требования к еѐ ведению
Навыки:
- набора на обучение по дополнительной общеразвивающей программе
Умения:
- осуществлять набор и комплектовать группы обучающихся с учетом
индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся
Знания:
- требования к набору и комплектованию групп обучающихся по
20

дополнительным общеразвивающим программам.
Преподавание
физической культуры
по
основным
общеобразовательным
программам
(по
выбору)

ПК 3.1. Определять цели и
задачи, планировать учебные
занятия по физической
культуре

Навыки:
- изучения и анализа основной нормативно-методической документации
организации урочных форм занятий физической культурой;
- определения темы и задач уроков физической культуры в соответствии
с их разновидностями;
- планирования оптимальной двигательной деятельности учащихся на
уроках физической культуры в соответствии с темой и решаемыми
задачами;
- разработки документов оперативного планирования уроков физической
культуры.
Умения:
- находить и использовать нормативную и методическую литературу и
другие источники информации для подготовки к урокам физической
культуры;
- разрабатывать документы оперативного планирования уроков
физической культуры в соответствии с методическими требованиями;
- планировать двигательную деятельность учащихся на уроках
физической культуры с использованием наиболее оптимальных средств
и методов в соответствии с требованиями программного материала,
возрастными особенностями занимающихся, уровнем их физической
подготовленности, состояния здоровья и организационными условиями
занятий.
Знания:
- значение, место и основные исторические этапы становления учебного
предмета «физическая культура» в отечественном образовании;
- характеристика учебного предмета «физическая культура»;
- состав и направленность физических упражнений и специфических
методов для решения комплекса задач физического воспитания
учащихся;
- общепедагогические методы и их возможности для решения задач
физического воспитания учащихся;
- структуру, содержание и методику проведения уроков физической
21

ПК 3.2. Проводить учебные
занятия по физической
культуре

культуры в соответствии с их типами, направленностью и возрастными
особенностями занимающихся;
- современные концепции и педагогические образовательные технологии
физического воспитания;
- основные требования к современному уроку физической культуры.
Навыки:
- проведения уроков физической культуры в соответствии с их
разновидностями, программными требованиями, возрастными
особенностями учащихся и состоянием их здоровья.
Умения:
- методически грамотно использовать совокупность специфических и
общепедагогических средств, методов и организационных условий
проведения урочных форм занятий исходя из требований программного
материала по физической культуре, возрастных особенностей учащихся,
уровня их двигательной подготовленности и состояния здоровья;
- обучать технике физических упражнений согласно методики
поэтапного обучения двигательным умениям и навыкам;
- осуществлять комплексное и направленное воспитание физических
качеств и способностей, исходя из содержания программного материала,
возраста и физической подготовленности учащихся;
- использовать различные способы организации занимающихся с целью
оптимального решения задач уроков физической культуры, достижения
необходимой общей и моторной «плотности»;
- дозировать физическую нагрузку исходя из возраста занимающихся, их
физической подготовленности, состояния здоровья и специфики
выполняемых упражнений;
- использовать общепедагогические средства, методы и приѐмы для
создания положительной учебной мотивации, стимулирования
деятельности занимающихся, выстраивания педагогически
целесообразных взаимоотношений между участниками
образовательного процесса;
- формировать у учащихся устойчивый интерес и потребность в занятиях
физическими упражнениями;
- наиболее оптимально использовать и оборудовать места для занятий,
22

ПК 3.3. Осуществлять
контроль, оценивать и
анализировать процесс и
результаты педагогической
деятельности и обучения по
предмету «Физическая
культура»

необходимый спортивный и учебный инвентарь;
- обучать приѐмам страховки и самостраховки, обеспечивать соблюдение
необходимых требований охраны труда на уроках физической культуры.
Знания:
- общая цель и задачи физического воспитания учащихся и их
конкретизация для школьников разного возрастного периода;
- характеристика основной нормативно-методической документации
применительно к проведению урочных форм занятий физической
культурой;
- классификация, направленность и педагогические возможности средств
и методов физического воспитания применительно к урочным формам
занятий физической культурой;
- методика поэтапного обучения двигательным умениям и навыкам
учащихся школьного возраста;
- методические основы воспитания физических качеств и способностей
учащихся школьного возраста;
- структура и методика проведения уроков физической культуры как
основной формы построения занятий физическими упражнениями в
системе общего образования;
- классификация уроков физической культуры и методические
особенности их проведения;
- методические особенности проведения уроков физической культуры
для учащихся различного школьного возраста;
- основные методические и организационные требования к уроку
физической культуры и основные подходы к его анализу;
- приѐмы страховки и самостраховки, требования охраны труда при
проведении занятий.
Навыки:
- процедуры контроля результатов общепредметной, двигательной,
физической и функциональной подготовленности учащихся по предмету
«Физическая культура» исходя из принятых в отечественной педагогике
средств и методов контроля;
- оценивания результатов контроля и разработки рекомендаций по
совершенствованию подготовленности занимающихся с учѐтом из
23

возраста;
- педагогического наблюдения и анализа учебного процесса, разработки
конкретных рекомендаций по его совершенствованию.
Умения:
- оценивать качество освоения учащимися двигательных действий,
предусмотренных программными требованиями по учебному предмету
«Физическая культура»;
- использовать принятую в отечественной педагогике систему
оценивания качества образовательного процесса по учебному предмету,
рекомендованные контрольные нормативы для оценивания физической
подготовленности учащихся в соответствии с их возрастом;
- осуществлять элементарную регистрацию показателей
функциональной подготовленности учащихся;
- использовать доступные и информативные контрольно-измерительные
приборы, отражающие результативность педагогического процесса по
учебному предмету «Физическая культура»;
- разрабатывать, в соответствии с тематикой уроков, самостоятельную
работу по учебному предмету, адаптированную для выполнения в
домашних условиях;
- готовить учащихся к выполнению норм тестирования Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
Знания:
- структура и содержание профессионально-педагогической
деятельности учителя физической культуры;
- педагогический контроль и учѐт в физическом воспитании учащихся;
- назначение основных средств и методов контроля качества
образовательного процесса по физической культуре;
- осуществление педагогического контроля за двигательной, физической
и функциональной подготовленностью учащихся и выбор
соответствующих контрольных тестов;
- назначение доступных и информативных контрольно-измерительных
приборов и их использование для получения объективной информации о
результатах педагогического процесса по физической культуре;
- оценивание результатов педагогической деятельности и корректировка
24

с целью его улучшения
ПК 3.4. Вести
документацию,
обеспечивающую процесс
физического воспитания
обучающихся школьного
возраста

ПК. 3.5. Организовывать и
осуществлять внеурочную
деятельность в области
физической культуры

Навыки:
- разработки и ведения учебной и дополнительной документации,
обеспечивающей целостный процесс физического воспитания учащихся
школьного возраста
Умения:
- разработка учебной документации, обеспечивающей преподавание
учебного предмета «Физическая культура»;
Знания:
- разновидности и назначение учебной и дополнительной документации
сопровождения учебного процесса по физическому воспитанию в
системе общего образования;
- требования к их разработке, ведению и оформлению
Навыки:
- разработки и проведения неурочных форм занятий физическими
упражнениями в режиме учебного дня школьника;
- разработки и проведения различных занятий и мероприятий по
физическому воспитанию во внеурочное время
Умения:
- определять цели и задачи неурочных форм занятий в режиме учебного
дня школьника и во внеурочной деятельности;
- определять оптимальные средства, методы и организационные условия
для проведения неурочных форм занятий физическими упражнениями в
режиме учебного дня и во неурочной деятельности с учѐтом решаемых
задач;
- планировать занятия школьных спортивных секций на основе
изученных базовых видов физкультурно-спортивной деятельности с
учѐтом решаемых задач, возрастных особенностей школьников, уровня
их двигательной подготовленности и имеющихся организационных
условий;
- мотивировать и приобщать занимающихся к первоначальной
соревновательной деятельности, формировать интерес к занятиям
25

Организация
проведение
физкультурнооздоровительных,

и ПК 3.1. Определять цели и
задачи, планировать и
анализировать занятия с
населением различных

физкультурой и спортом;
- обеспечивать возможности для повышения уровня двигательной
подготовленности школьников, занимающихся в школьных спортивных
секциях;
- осуществлять контроль за подготовленностью учащихся, их
физическим состоянием и воздействием нагрузок во время секционных
занятий, и при необходимости, осуществлять коррекцию;
- организовывать деятельность школьного спортивного клуба;
- подбирать необходимый инвентарь и оборудование для проведения
внеурочных занятий исходя из решаемых задач, обучать приѐмам
страховки и самостраховки, обеспечивать меры охраны труда.
Знания:
- цель, задачи, разновидности и направленность неурочных форм
занятий во внеурочной деятельности школьников;
- средства физического воспитания, используемые во внеурочной работе,
исходя из освоенных базовых видов физкультурно-спортивной
деятельности, возраста занимающихся и имеющихся организационных
условий;
- методика планирования и проведения внеурочных занятий
физическими упражнениями с учащимися школьного возраста исходя из
их направленности и решаемых задач;
- дозирование физической нагрузки при проведении внеурочных занятий
физическими упражнениями с учащимися разного возраста;
- планирование средств, методов, физической и соревновательной
нагрузки при организации секционных занятий во внеурочной
деятельности;
- требования охраны труда при выполнении физических упражнений во
внеурочной деятельности;
- критерии и показатели эффективности внеурочных форм занятий в
физическом воспитании школьников.
Навыки:
- анализа планов занятий;
- планирования физкультурно-оздоровительных, спортивных,
рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта
26

рекреационных
возрастных групп
занятий, занятий по
фитнес-программам, по
виду
спорта
с
населением различных
возрастных групп (по
выбору)

(направлению физической подготовки) с населением различных
возрастных групп;
-наблюдения, анализа и самоанализа занятий, разработки предложения
по их совершенствованию
Умения:
- определять цель, задачи, содержание, формы и виды занятий с учѐтом
уровня подготовленности, возрастной группы занимающихся;
- подбирать упражнения, подвижные игры, инвентарь для проведения
занятий с учѐтом цели, задач, формы и вида занятий, особенностей
возрастной группы занимающихся;
- выбирать типы нагрузок с учѐтом цели, задач, формы и вида занятий,
особенностей возрастной группы занимающихся;
- разрабатывать структуру занятия на основе программы;
- составлять протокол наблюдения занятия с учѐтом цели анализа;
- устанавливать соответствие содержания, методов и средств
поставленным целям и задачам, интерпретировать результаты
Знания:
- теоретические и методические основы планирования различных видов
занятий;
- методические основы построения различных видов занятий;
- нормы и типы физических нагрузок для разных возрастных групп,
занимающихся;
- подходы к анализу различных видов занятий
ПК 3.2. Проводить занятия с Навыки:
населением
различных проведения
физкультурно-оздоровительных,
спортивных,
возрастных групп
рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду
спорта (направлению физической подготовки) с населением различных
возрастных групп
Умения:
- подбирать и использовать различные комплексы упражнений с учетом
задач, вида занятия, особенностей возрастной группы занимающихся;
- обучать занимающихся техникам комплексов упражнений, владению
навыками и техникой выполнения упражнений, предусмотренных
27

планом занятия по избранному виду спорта (спортивной дисциплине);
- определять и варьировать направленность и объем нагрузки,
интенсивность и координационную сложность упражнений с учетом
подготовленности занимающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении
физических упражнений, соблюдать технику безопасности;
- подбирать и использовать спортивное оборудование и инвентарь с
учетом задач и вида занятия, особенностей возрастной группы
занимающихся
- мотивировать деятельность занимающихся на занятиях, развивать
интерес к физическим упражнениям, стимулировать их двигательную
активность;
Знания:
- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы занятий;
- методики проведения физкультурно-оздоровительных, спортивных,
рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта
(направлению физической подготовки) с населением различных
возрастных групп;
- технику безопасности, способы и приѐмы предупреждения
травматизма на занятиях;
- основы техники и методики обучения в избранном виде спорта;
- комплексы упражнений, в том числе применяемые в программах
спортивной подготовки по избранному виду спорта (спортивной
дисциплине);
- методические основы развития физических качеств с учетом
особенностей возрастной группы занимающихся и вида занятия;
- техники страховки и самостраховки;
- условия и способы формирования и развития мотивации к занятиям
физической культурой и спортом;
- разновидности физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и
инвентаря для занятий ИВС;
- техника безопасности и требования к физкультурно-спортивным
сооружениям, оборудованию и инвентарю при проведении занятий;
- тренажеры в физической культуре и спорте;
28

ПК 3.3. Осуществлять
контроль за двигательной
активностью, физическим
состоянием и воздействием
нагрузок на занимающихся в
процессе проведения занятий

ПК
3.4.
Осуществлять
консультирование населения
по вопросам организации
занятий
и
физических
нагрузок

- методики проведения занятий с тренажерами
Навыки:
- осуществления контроля за двигательной активностью, физическим
состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся в процессе
проведения занятий
Умения:
- выявлять первые признаки утомления занимающихся;
- осуществлять контроль за двигательной активностью;
- использовать методики контроля за физическим состоянием и
воздействием нагрузок на занимающихся;
- анализировать физическое состояние занимающихся, в том числе
динамику его изменения;
- интерпретировать результаты контроля за двигательной активностью,
физическим состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся;
- пользоваться контрольно-измерительными приборами и средствами
измерения;
Знания:
- методики контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок
на занимающихся
- объективные и субъективные показатели контроля за двигательной
активностью, физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся;
- основы анализа и оценки показателей контроля за двигательной
активностью, физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся;
- назначение и особенности использования контрольно-измерительные
приборы и средства измерения
Навыки:
- разработки рекомендаций по выбору оптимальных нагрузок для
населения с учетом интересов, физического состояния и развития,
физической подготовленности населения, наличия заболеваний, травм и
противопоказаний к определенным видам занятий и силовым нагрузкам;
- оказания методической помощи в организации деятельности
29

ПК 3.5. Вести первичную
учѐтно-отчѐтную
документацию,
обеспечивающую
проведение занятий

ПК
3.6.
Осуществлять
организацию продвижения и
оказания населению фитнесуслуг по индивидуальным
программам

спортивных секций, кружков в образовательной организации
Умения:
- оценивать интересы, физическое состояние и развитие, физическую
подготовленность населения, выявлять наличие заболеваний, травм и
противопоказаний к определенным видам занятий и силовым нагрузкам;
- выбирать оптимальные формы тренировок, нагрузок и видов занятий;
- обосновывать методические аспекты физической подготовки
физических лиц различных возрастных групп;
- прогнозировать востребованность спортивных секций, кружков в
образовательных организациях, в том числе на основе сбора мнений
участников учебных коллективов
Знания:
- направления и содержание консультирования населения по вопросам
занятий и физических нагрузок
Навыки:
- ведения учѐтно-отчѐтной документации при проведении занятий;
Умения:
- вести первичную учетно-отчетную документацию в электронном и
бумажном виде
Знания:
-виды учѐтно-отчѐтной документации, требования к ее ведению и
оформлению
Навыки:
организации продвижения и оказания населению фитнес-услуг по
индивидуальным программам
Умения:
- анализировать потребности различных групп населения в
индивидуальном благополучии, гармоничном физическом и личностном
развитии и мотивировать на развитие личностно ориентированной
двигательной активности;
- информировать население о рисках, связанных с недостатком движения
и физической активности;
- выбирать оптимальные средства и методы коммуникации для
30

вовлечения населения в занятия фитнесом, пропаганды ЗОЖ и
физической активности среди населения;
-подбирать материалы и готовить контент, пропагандирующий ЗОЖ и
физическую активность среди различных групп населения;
-разъяснять роль и значение фитнеса в поддержании активного
долголетия;
-применять в фитнесе индивидуальные цифровые устройства для
диагностики и/или контроля своего состояния
Знания:
- система фитнеса, ее компоненты и способы развития компонентов;
- основы организации занятия по фитнесу;
- фитнес-программы различной целевой направленности;
- общие принципы компоновки и комбинации физических упражнений в
фитнесе и сочетание физических упражнений с другими видами
оздоровительных занятий;
- нагрузка в фитнесе и ее нормирование;
- методы фитнес-тестирования

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
Образовательная деятельность ГАПОУ РБ «РМК» по подготовке выпускников по
специальности 49.02.01 Физическая культура
(нормативный срок обучения на базе основного общего образования – 3 года 10
месяцев) регламентируется Учебным планом среднего профессионального образования по
специальности 49.02.01 Физическая культура. В учебный план включены в установленном
объеме все обязательные дисциплины циклов Общеобразовательная подготовка,
общепрофессиональный цикл, общий гуманитарный и социально-экономический цикл,
математический и общий естественнонаучный цикл, профессиональный цикл.
Продолжительность теоретического курса обучения по специальности составляет
5616 часов. Максимальная учебная нагрузка по ФГОС СПО 5904 часов, самостоятельная
работа составляет 18 часов, консультаций – 108 часов.
Таким образом, продолжительность теоретического курса обучения, предусмотренная
ФГОС СПО, соответствует утвержденному учебному рабочему плану.
Практическая подготовка является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет
собой выполнение определенных видов работы, связанных с будущей профессиональной
деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических
навыков и компетенций по профилю соответствующей подготовки. Видами практической
подготовки обучающихся, осваивающих ПССЗ, являются: практические и лабораторные
занятия, учебная практика, производственная практика (по профилю специальности),
производственная практика (преддипломная).
При реализации ППССЗ СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная 11 недель, производственная (по профилю специальности)- 25 недель, производственная
(преддипломная)- 4 недели.
Общая продолжительность промежуточной аттестации составляет за весь курс
обучения 8 недель: 1 курс – 2 недели, 2 курс – 2 недели, 3 курс – 2 недели, 4 курс – 2 недели.
Государственная итоговая аттестация составляет 4 недели.
Общая продолжительность каникул 35 недель: 1 курс– 11 недель, 2 курс – 11 недель, 3
курс – 11 недель, 4 курс – 2 недели.
Недельная аудиторная нагрузка на студента составляет 36 учебных часов в неделю.
Максимальная нагрузка не превышает 54 часов в неделю.
Учебный рабочий план специальности включает общеобразовательный цикл
дисциплин общим объемом 1404 часов аудиторной нагрузки. Этот цикл включает в себя
базовые учебные дисциплины общим объемом 964 часа аудиторной нагрузки, профильные
учебные дисциплины общим объемом аудиторной нагрузки 368 часов, дисциплины,
предлагаемые ОО – 72 часа.
Базовые учебные дисциплины включают в себя следующие дисциплины: Русский язык
(72 часов), литература (108 часов), география (72 часа), иностранный язык (102 часа),
физическая культура (72 часа), основы безопасности и защита Родины (68 часов), математика
(182 часа), информатика (108 часов), физика (108 часов), химия (72 часа).
Профильные
учебные дисциплины включают в себя следующие дисциплины:
обществознание (126 часа), история (116 часа), биология (126 часа)
Дисциплины, предлагаемые ОО, блок дисциплин: родная литература (36 часов),
психология адаптации (36 часов).
Профессиональная подготовка включает следующие разделы:
Социально-гуманитарный цикл: история России (72 часа), иностранный язык в
профессиональной деятельности (108 часов), безопасность в жизнедеятельности (70 часов),
физическая культура (186 часов), основы финансовой грамотности (32 часа).
32

Общепрофессиональный цикл: основы педагогики (72 часа), основы психологии (72 часа),
основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями (36 часа), русский язык и
культура профессиональной коммуникации педагога (36 часа), возрастная анатомия,
физиология и гигиена (72 часа), проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере (92 часа), информатика и информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности (48 часа), математические методы решения
профессиональных задач (36 часа), анатомия и физиология человека (108 часа), введение в
специальность (36 часа), гигиенические основы физической культуры (36 часа), основы
биомеханики (46 часа), теория и история физической культуры и спорта (108 часа), базовые
и новые виды физкультурно-спортивной деятельности (144 часа), национальные виды спорта
(40 часа), карьерное моделирование (40 часов).
ПМ. Профессиональные модули
ПМ.01. Организация и проведение физкультурно-спортивной работы (524 часа)
МДК 01.01. Организационно-методические основы физкультурно-спортивной работы (114
часа)
МДК 01.02. Организация спортивно-массовых мероприятий по выполнению требований
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (60 часов)
МДК 01.03. Организационно-правовые основы и антидопинговое обеспечение
физкультурно-спортивной деятельности (62 часа)
УП.01.01- 108 часов
ПП.01.01-180 часов
ПМ. 02. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных занятий, занятий
по фитнес- программам, по виду спорта с населением различных возрастных групп (932
часа)
МДК 02.01. Организация и методика проведения физкультурно-оздоровительных,
рекреационных занятий, занятий по фитнес- программам, по виду спорта с населением
различных возрастных групп (536 часа)
УП.02.01- 108 часов
ПП.01.01-288 часов
ПМ. 03. Методическое
обеспечение организации физкультурной и спортивной
деятельности (350 часов)
МДК 03.01. Теоретические и прикладные аспекты методической и исследовательской работы
в области физической культуры и спорта (134 часа)
УП.03.01- 72 часа
ПП.03.01-144 часа
ПМ. 04. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам (556 часов)
МДК 04.01 Теоретические и методические основы организации и проведения внеурочной
деятельности по физической культуре (160 часов)
УП.04.01- 108 часов
ПП.04.01- 288 часов
Таким образом, учебный план специальности полностью соответствует требованиям ФГОС.
Максимальный объем учебной нагрузки не превышает 54 часов в неделю, аудиторной - 36
часов. В учебный план включены в необходимом объеме все обязательные дисциплины
циклов общеобразовательной подготовки, СГЦ, ПЦ.
Рабочий учебный план разработан в соответствии с: Законом РФ "Об образовании";
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального
33

образования по специальности
49.02.01 Физическая культура, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.11.2022 № 968.
Учебный план определяет объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам
обучения и по семестрам; перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их
составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик);
последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей; виды
учебных занятий, распределение различных форм промежуточной аттестации по годам
обучения и семестрам; распределение по семестрам и объемные показатели подготовки и
проведения государственной (итоговой аттестации).
Распределение обязательной учебной нагрузки на изучение общеобразовательных цикла в
пределах освоения профессиональной образовательной программы ППССЗ специальности
Физическая культура с учетом гуманитарного профиля получаемого профессионального
образования, реализовано с учетом требований ФГОС среднего общего образования,
положений федеральной основной общеобразовательной программы СОО (ФООП СОО). В
соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования в общеобразовательный
учебный цикл включено выполнение индивидуального проекта. Индивидуальный проект
выполняется в рамках изучения профильного учебного предмета
"История". Формой
контроля индивидуального проекта является защита индивидуального проекта в рамках
учебного предмета.
В рабочих программах по общеобразовательным дисциплинам учитывается
профессиональная направленность и представлена в виде профессиональноориентированного содержания по каждой общеобразовательной дисциплине. Процент
профессионально ориентированного содержания по всему общеобразовательному циклу –
38%. Тематика индивидуального проекта непосредственно связана с профессиональной
направленностью ОП СПО.
В целях раннего формирования профессиональной составляющей на 1 курс введено
изучение дисциплины "Введение в специальность". Предметная область "Родной язык и
родная литература" в виде предметов "Родной язык" и (или) "Родная литература"
осуществляется в рамках регионального (национально-регионального компонента) и
реализуется по выбору обучающихся.
Обязательная часть профессиональной образовательной программы составляет около
69,82% от общего объема времени отведенного на освоение. Вариативная часть составляет
около 30,18% (1206 часов). Обновление ОПОП проведено с участием работодателей (акт
согласования) Специальность Физическая культура с учетом направленности на
удовлетворение потребностей рынка труда, как спортивно-оздоровительная. Таким образом
вариативная часть учебного плана распределена: общепрофессиональный цикл - 284 часа;
профессиональный цикл - 922 часа, в том числе на профессиональные модули
ПМ.01Организация и проведение физкультурно-спортивной работы 98 часов;
ПМ.02Организация и проведение физкультурно-оздоровительных занятий, занятий по
фитнес- программам, по виду спорта с населением различных возрастных групп- 824 часа.
Сведения о формах контроля:
Промежуточная аттестация в виде экзамена проводится в день свободный от других
форм учебной нагрузки. Количество экзаменов не превышает 8 за учебный год. Зачеты и
дифференцированные зачеты, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет
учебного времени, отведенного на изучение дисциплины. Количество зачетов не превышает
10 за учебный год. Предусмотрены комплексные формы контроля
(см.сведения о
комплексных формах контроля).
Для дисциплин общеобразовательного цикла формами промежуточной аттестации является
экзамен и дифференцированный зачет.
34

Предусмотрено выполнение курсовых работ:
5 семестр - ОП.06 Проектная и
исследовательская деятельность в профессиональной сфере. В 7- семестре МДК.02.01
Организация и методика проведения физкультурно-оздоровительных, рекреационных
занятий, занятий по фитнес- программам, по виду спорта с населением различных
возрастных групп.
По дисциплинам
Русский язык, Математика и
профильной дисциплине История
общеобразовательного цикла, проводятся экзамены. По русскому языку и математике – в
письменной форме, по профильной дисциплине история – в устной.
При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения формой
промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный и (или)
демонстрационный) - форма итоговой аттестации по профессиональному модулю, проверка
сформированности компетенций и готовности к выполнению вида профессиональной
деятельности, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП»
федерального государственного образовательного стандарта.
Консультации для обучающихся предусматриваются в объеме 4 часа на каждого
обучающегося на
учебный год. Форма проведения консультаций, предусмотренных
учебным планом - групповые и индивидуальные.
Начало учебных занятий устанавливается с 1 сентября, окончание обучения 30 июня.
Продолжительность каникул составляет 2 недели в зимний период и 9 недель в летний
период. Продолжительность и виды практик установлены в соответствии с ФГОС СПО.
Учебная практика и производственная практика составляют 36 недель, в т.ч. учебная
практика 11 недели проводится концентрированно, производственная 25 недель проводятся
концентрированно.
Преддипломная
практика составляет 4 недели, проводится
концентрировано в
организациях, учреждения и предприятиях, связанных с организацией физкультурноспортивной деятельности различных возрастных групп населения, а также в средних
общеобразовательных школах.
Формы проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА): на Государственную
итоговую аттестацию отводится 6 недель, в том числе на подготовку выпускной
квалификационной работы 4 недели, на защиту выпускной квалификационной работы 2
недели. Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме защиты выпускной
квалификационной работы и демонстрационного экзамена. Перечень
кабинетов,
лабораторий, мастерских сформирован с учетом профиля подготовки выпускников и
определен в разделе "Перечень кабинетов, лабораторий и мастерских" настоящего учебного
плана.
5.2. Календарный учебный график
Календарный учебный график разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования
49.02.01 Физическая культура,
1 курс
2 курс
3 курс 4 курс Итого
Количество недель

39 нед

28 нед

24 нед

19 нед

110 нед

Промежуточная аттестация

2 нед

8 нед

3 нед

5 нед

3 нед

11 нед

8 нед

10 нед

7 нед

25 нед

Учебная практика
Производственная практика

Производственная (преддипломная)

4 нед

Каникулы

11 нед

2 нед

35 нед

Государственная итоговая аттестация

4 нед

Календарный учебный график утвержден директором ГАПОУ РБ «РМК» 01.09.2024 г.
График учебного процесса прилагается.
5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей
программы СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса, планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности с учѐтом направлений воспитания:
●
гражданское воспитание — формирование российской идентичности, чувства
принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному наследию,
многонациональному народу России, уважения к правам и свободам гражданина России;
формирование активной гражданской позиции, правовых знаний и правовой культуры;
●
патриотическое воспитание — формирование чувства глубокой привязанности
к своей малой родине, родному краю, России, своему народу и многонациональному народу
России, его традициям; чувства гордости за достижения России и ее культуру, желания
защищать интересы своей Родины и своего народа;
●
духовно-нравственное воспитание — формирование устойчивых ценностносмысловых установок обучающихся по отношению к духовно-нравственным ценностям
российского общества, к культуре народов России, готовности к сохранению, преумножению
и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства;
●
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры,
эстетического отношения к миру, приобщение к лучшим образцам отечественного и
мирового искусства;
●
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — формирование осознанного отношения к здоровому и
безопасному образу жизни, потребности физического самосовершенствования, неприятия
вредных привычек;
●
профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда и трудовых отношений, трудолюбия,
профессионально значимых качеств личности, умений и навыков; мотивации к творчеству и
инновационной деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной деятельности, к профессиональной деятельности как
средству реализации собственных жизненных планов;
●
экологическое воспитание — формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социально-экономических
36

процессов на состояние окружающей среды, важности рационального природопользования;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
●
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и
других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.
Воспитательный модуль — это структурный элемент, включающий виды, формы и
содержание воспитательной работы в рамках заданных направлений воспитания.
Основными модулями являются «Образовательная деятельность», «Кураторство»,
«Наставничество», «Основные воспитательные мероприятия», «Организация предметнопространственной среды», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»,
«Самоуправление», «Профилактика и безопасность», «Социальное партнѐрство и участие
работодателей», «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство».
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация
воспитательного
потенциала
образовательной
деятельности
предусматривает:
●
использование воспитательных возможностей содержания учебных дисциплин
и профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного отношения к
российским традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам
воспитания;
●
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений,
высказываний обучающимися своего мнения, выработки личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям;
●
использование
учебных
материалов
(образовательного
контента,
художественных фильмов, литературных произведений и проч.), способствующих
повышению статуса и престижа рабочих профессий, прославляющих трудовые достижения,
повествующих о семейных трудовых династиях;
●
инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении
учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных и групповых
проектов, исследовательских работ воспитательной направленности;
●
реализация курсов, дополнительных факультативных занятий исторического
просвещения, патриотической, гражданской, экологической, научно-познавательной,
краеведческой, историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической, духовно-нравственной направленности, а также курсов,
направленных на формирование готовности обучающихся к вступлению в брак и
осознанному родительству;
●
организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи, технопарки,
на предприятия и др.), экспедиций, походов.
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий
для
воспитания
обучающихся,
проявляющихся
в развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплѐнным в Конституции Российской
37

Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств
квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена, определенных
отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4.Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории
для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения
и материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- социально-гуманитарных дисциплин;
- иностранного языка;
- безопасности жизнедеятельности;
- математических дисциплин;
- педагогики и психологии;
- анатомии и физиологии человека;
- теоретических и методических основ физической культуры и спорта;
- теории и методики физкультурно-спортивной работы;
- методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности;
- теории и методики проведения занятий по программам в области физической
культуры и спорта.
Лаборатории:
- информационно-коммуникационных технологий;
- физической и функциональной диагностики.
Мастерские:
38

Перечисляются наименования
реализации (в случае наличия).

лабораторий,

минимально

достаточных

для

Спортивный комплекс2
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал;
и др.
6.1.2. Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики
по специальности 49.02.01. Физическая культура.
Образовательная организация, реализующая программу по специальности 49.02.01
Физическая культура должна располагать материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,
практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей
действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных
траекторий.
Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, отвечающего потребностям отрасли и требованиям
работодателей.
Производственная практика реализуется в организациях образовательного профиля,
обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональной области 01 Образование и
наука, 05 Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с
использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебнометодической литературой, методическими разработками, программно-информационными
источниками по профессии 49.02.01 Физическая культура формируется по всем
дисциплинам учебного плана.
Реализация программы обеспечена доступом каждого обучающегося к базам данных и
библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин, модулей. В
библиотеке оборудован читальный зал на 30 посадочных мест и 7 автоматизированных
рабочих места с неограниченным выходом в Интернет. Библиотечный фонд образовательной
организации укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями
(включая учебники и учебные пособия) по каждой дисциплине (модулю). В библиотеке
2

Образовательная организация для реализации учебной дисциплины «Физическая культура» должна
располагать спортивной инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий,
предусмотренных учебным планом.

используется автоматизированная библиотечно-информационная программа 1С, подключена
электронно-библиотечная система издательского центра Академия (договор № ОПЦ
0734/ЭБ-17 от 09.03.2017 г); образовательная платформа ЮРАЙТ - АКАДЕМИЯ (Договор №
558 от 09.01.2023г.), «Академия - Медиа», допсоглашение к лицензионному договору №19 от
04.09.2020г, ЭБС ООО «ЗНАНИУМ» (Договор № 1457/ЭБС от 12.10.2023).
В учебном процессе применяются современные образовательные технологии по
обучению студентов: интерактивные методы обучения, технологии с использованием
компьютерных, мультимедийных и других технических средств обучения. В колледже
созданы условия для ведения образовательной деятельности с применением электронного
обучения или дистанционных образовательных технологий (платформа Moodle).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой
профессии/специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:

реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;

предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;

может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают
передачу
обучающимся
учебной
информации,
необходимой
для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
40

в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей деятельность
по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 3).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание и имеющими стаж работы в
данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации отвечает
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или)
профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание, не реже одного раза в три года с
учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее 3 лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, в общем числе педагогических работников, реализующих
программы профессиональных модулей образовательной программы, должна быть не менее
25 процентов.

6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной
программы
41

6.6.1.
Расчеты
нормативных
затрат
оказания
государственных
услуг
3
по реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных
программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям) и
укрупненным группам профессий (специальностей), утверждаемые Минпросвещения России
ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное
в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения
с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников
за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии
с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
Раздел
7.
Формирование
оценочных
материалов
для
проведения
государственной итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена и защиты дипломного проекта (работы).
Требования к содержанию, объему и структуре дипломной работы образовательная
организация определяет самостоятельно с учетом ПОП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: «педагог по физической культуре и спорту».
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают паспорт
примерных оценочных материалов, описание структуры процедур демонстрационного
экзамена и порядка проведения, порядок организации и проведения защиты дипломного
проекта (работы).
Оценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 4.

Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Организация и проведение физкультурно-спортивной работы»

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Организация и проведение физкультурно-спортивной работы»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «организация и проведение физкультурно-спортивной работы» и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции.
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
ОК 04.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Организация и проведение физкультурно-спортивной работы
ПК 1.1.
Планировать и анализировать физкультурно-спортивную работу
ПК 1.2.
Организовывать и проводить мероприятия в сфере молодежной политики,
включая досуг и отдых детей, подростков и молодежи, в том числе в
специализированных (профильных) лагерях
ПК 1.3.
Организовывать и проводить физкультурно-оздоровительные и спортивномассовые мероприятия.
ПК 1.4.
Организовывать деятельность волонтеров в области физической культуры и
спорта
ПК 1.5.
Организовывать спортивно-массовые соревнования и мероприятия по
тестированию населения по нормам Всероссийского физкультурноспортивного комплекса.
ПК 1.6.
Проводить работу по предотвращению применения допинга

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
- разработки общего плана физкультурно-спортивной работы;
навыками
- анализа программ проведения физкультурно-оздоровительных или
спортивно-массовых мероприятий;
- планирования и проведения физкультурно-оздоровительного или
спортивно-массового мероприятия;
45

Уметь

-наблюдения, анализа и самоанализа физкультурно-оздоровительного и
спортивно-массового мероприятия, в том числе мероприятия по
выполнению населением различных возрастных групп нормативов
испытаний (тестов), разработки предложений по их совершенствованию;
- применения инструктажа по технике безопасности и соблюдения норм
охраны труда в процессе организации и проведения физкультурнооздоровительного и (или) спортивно-массового мероприятия;
- определения соответствия оборудования и инвентаря нормам техники
безопасности;
- анализа и оценки физкультурно-спортивной работы;
- организации деятельности волонтеров в области физической культуры и
спорта;
- участия в проведении спортивного соревнования или мероприятий по
выполнению населением нормативов испытаний (тестов);
- разработки и проведения занятия для подготовки населения к
выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью;
- проведения образовательных и пропагандистских мероприятий,
направленные на предотвращение допинга и борьбу с ним;
- определять цель, задачи и содержание физкультурно-спортивной работы;
- планировать физкультурно-спортивную работу;
- использовать различные методы и формы организации физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, строить их с учетом
возрастных особенностей и уровня физической подготовленности
участников;
- вовлекать в мероприятия и взаимодействовать с участниками
мероприятий и иными заинтересованными лицами;
- разрабатывать программу проведения и план ресурсного обеспечения
физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия с
учетом целей и задач;
- оценивать соответствие мест проведения, оборудования и инвентаря
нормам техники безопасности;
- организовывать и проводить торжественный церемониал физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
- проводить и анализировать физкультурно-оздоровительные и спортивномассовые мероприятия;
- осуществлять судейство спортивно-оздоровительных соревнований,
проводимых в рамках физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий;
- составлять текущую и периодичную отчѐтность по утверждѐнным
формам;
- оценивать результативность физкультурно-спортивной работы;
- определять содержание и направления работы волонтеров в области
физической культуры и спорта;
- планировать работу судейской коллегии и обслуживающего персонала
физкультурно-спортивных мероприятий;
- пользоваться контрольно – измерительными приборами для обеспечения
профессиональной деятельности;
- оформлять документы при подготовке, организации и проведении
спортивных мероприятий по выполнению населением норм всероссийского
46

Знать

физкультурно-спортивного комплекса;
- определять содержание и проводить занятий для подготовки населения к
выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью;
-находить и использовать информацию по антидопинговому обеспечению в
профессиональной деятельности;
-проводить образовательные и пропагандистcкие мероприятия,
направленные на предотвращение допинга и борьбу с ним.
- цели и задачи физкультурно-спортивной работы;
- содержание, формы и технологии организации физкультурно-спортивной
работы;
- требования к планированию и технологию планирования физкультурноспортивной работы;
- цель, задачи, функции, формы физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий;
- технология организации и методику проведения физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
- технологию разработки программы и плана ресурсного обеспечения
физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия;
- техника безопасности, способы и приѐмы предупреждения травматизма
при проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий;
- подходы к анализу физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий;
- виды физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и инвентаря,
особенности их эксплуатации;
- техника безопасности и требования к физкультурно-спортивным
сооружениям, оборудованию и инвентарю;
-показатели результативности физкультурно-спортивной работы;
-основы волонтѐрской деятельности в области физической культуры и
спорта и методику подготовки волонтѐров;
- основные положения всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне»;
- порядок организации и регламент проведения мероприятия по
выполнению населением нормативов испытаний (тестов);
- состав главной судейской коллегии по виду спорта, мероприятия и
функции спортивных судей;
- правила видов спорта, в соответствии с которыми проводятся спортивные
соревнования по выполнению населением различных возрастных групп
нормативов испытаний (тестов);
- содержание и методику проведения занятий для подготовки населения к
выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью;
- понятия «допинг», историю допинга, запрещенные субстанции и методы,
способы противодействия допингу в спорте;
- медицинские аспекты, социальные и психологические последствия
применения допинга;
- сущность и механизмы развития зависимого поведения, и его
профилактику.
- методику профилактики допинга и зависимого поведения.
47

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 548
в том числе в форме практической подготовки 402
Из них на освоение МДК 524
в том числе самостоятельная работа
практики, в том числе учебная
108
производственная
180
Промежуточная аттестация: Квалификационный экзамен

236

104

Производственна
я

Учебная

Промежуточная
аттестация

3
88

Самостоятельная
работа4

2
Раздел 1. Организация и осуществление
физкультурно-спортивной работы
Раздел 2. Организация деятельности волонтеров
в области физической культуры и спорта
Раздел 3. Организация спортивных соревнований
и мероприятий по выполнению населением норм
всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса
Раздел 4. Организационно-правовые основы
физкультурно-спортивной деятельности
Раздел 5. Антидопинговое обеспечение
физкультурно-спортивной деятельности
Учебная практика
Производственная практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Всего:

Курсовых работ
(проектов)

1
ПК 1.1–1.8
ОК 01–ОК 09

Лабораторных
и практических
занятий

В т.ч. в форме
практической
подготовки

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Объем профессионального модуля, ак. час.
Обучение по МДК
Практики
Всего
В том числе
Коды
профессиональных
Наименования разделов профессионального
Всего,
и общих
модуля
час.
компетенций

108

180

16
42
108
180

108
180

524

392

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах
объема профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим
планом и содержанием междисциплинарного курса.

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и
тем профессионального
Содержание,
модуля (ПМ),
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная
междисциплинарных курсов
работа обучающихся, курсовая работа (проект)
(МДК)
1
2
Раздел 1. Организация и осуществление физкультурно-спортивной работы. Организационные основы
физкультурно-спортивной деятельности
МДК.01.01. Организационно-методические основы физкультурно-спортивной работы
Тема 1.1. Основы
Содержание
организации физкультурно Цели и задачи физкультурно-спортивной работы. Цель и задачи различных
спортивной работы в
направлений физкультурно-спортивной работы
организациях, реализующих
Направления физкультурно-спортивной работы и их содержание, формы и
программы в области
технологии организации физкультурно-спортивной работы. Организационные
физической культуры и
формы физкультурно-спортивной работы. Средства физического воспитания для
спорта.
реализации физкультурно-спортивной работы
Физкультурно-спортивная
Требования к планированию и технология планирования физкультурнодеятельность в системе
спортивной работы. Методы физического воспитания для реализации
физического воспитания и
физкультурно-спортивной работы
спорта в Российской
Показатели результативности физкультурно-спортивной работы в организации.
Федерации
Принципы реализации физкультурно-спортивной работы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Определение целей и задач физкультурно-спортивной
работы.
Сравнительный анализ различных направлений физкультурно-спортивной работы
Практическое занятие 2. Разработка плана физкультурно-спортивной работы.
Подбор средств и методов в зависимости от направления физкультурноспортивной работы
Практическое занятие 3. Оценка результативности физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы. Составление текущей и
периодичной отчѐтности по утверждѐнным формам УП
Тема 1.2. Планирование и
Содержание

Объем в часах

3
88/40
88/40
24/12

10
4

4
34/20
50

организация физкультурнооздоровительных и
спортивно-массовых
мероприятий.
Формы построения
физкультурно-спортивных
занятий различной
направленности

Цель, задачи, функции, формы физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий.
Формы построения и содержание физкультурно-спортивных занятий в
образовательных организациях и критерии их эффективности.
Технология организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий
Формы построения и содержание физкультурно-спортивных занятий
оздоровительной направленности с населением, и критерии их эффективности
Технологию разработки программы и плана ресурсного обеспечения
физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия.
Формы построения и содержание физкультурно-спортивных занятий с населением
в рамках реализации массового спорта и критерии их эффективности.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4. Определение задач и содержания физкультурнооздоровительного и спортивно-массового мероприятия.
Планирование физкультурно-спортивных занятий в образовательной организации
Практическое занятие 5. Анализ возможностей использования различных
методов и форм организации физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий с учѐтом возрастных особенностей и уровня физической
подготовленности участников.
Планирование физкультурно-спортивных занятий и мероприятий оздоровительной
направленности с населением
Практическое занятие 6. Разработка программы физкультурно-оздоровительного
и (или) спортивно-массового мероприятия.
Планирование физкультурно-спортивных занятий и мероприятий с населением в
рамках реализации массового спорта
Практическое занятие 7. Разработка программы церемонии открытия и закрытия
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.
Практическое занятие 8. Составление плана ресурсного обеспечения
физкультурно-оздоровительного и (или) спортивно-массового мероприятия.
Тема 1.3. Проведение и Содержание
анализ
физкультурно- 1. Методика проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
оздоровительных
и мероприятий.

20
4

4
2
24/16
8
51

спортивно-массовых
мероприятий.

2. Методика проведения спортивно-оздоровительных соревнований в рамках
спортивно-массовых мероприятий.
3. Техника безопасности, способы и приѐмы предупреждения травматизма при
проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.
4. Подходы к анализу физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Анализ приѐмов вовлечения и определение задач
взаимодействия с участниками мероприятий и иными заинтересованными лицами
в процессе организации и проведения физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий.
Практическое занятие 10. Проведение и анализ фрагментов физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.
Практическое занятие 11. Судейство спортивно-оздоровительных соревнований в
рамках спортивно-массовых мероприятий
Тема
1.4.
Спортивные Содержание
сооружения и места занятий 1. Виды физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и инвентаря для
физической
культурой
и проведения физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий,
спортом.
особенности их эксплуатации.
2. Техника безопасности и требования к физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Оценка соответствия мест проведения физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, оборудования и инвентаря
нормам техники безопасности.
Раздел 2. Организация деятельности волонтеров в области физической культуры и спорта.
МДК. 01.01. Организационно-методические основы физкультурно-спортивной работы.
Тема
2.1.
Основы Содержание
волонтѐрской деятельности в 1. Цель и содержание волонтѐрской деятельности в области физической культуры
области физической культуры и спорта.
и спорта.
2. Задачи, состав и направления работы волонтѐров в области физической
культуры и спорта.
В том числе практических занятий

16
4

8
4
8/4

4
4
32/16
12
12/4
6
4
52

Практическое занятие 13. Определение содержание и направлений работы
волонтѐров в области физической культуры и спорта.
Тема
2.2.
Методические Содержание
аспекты
подготовки 1. Содержание подготовки волонтеров в области физической культуры и спорта.
волонтѐров
в
области 2. Методики подготовки волонтѐров в области физической культуры и спорта.
физической
культуры
и В том числе практических занятий
спорта.
Практическое занятие 14. Анализ содержания подготовки волонтѐров в области
физической культуры и спорта.
Практическое занятие 15. Анализ методик подготовки волонтѐров в области
физической культуры и спорта.
Раздел 3. Организация спортивных соревнований и мероприятий по выполнению населением норм
всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
МДК 01.02. Организация спортивно-массовых соревнований и мероприятий по выполнению требований
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
Тема
3.1.
Основные Содержание
положения Всероссийского Цель и задачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
физкультурно-спортивного
Структура и содержание Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
комплекса.
Требования к лицам, проходящим тестирование по выполнению нормативов,
испытаний (тестов)
Состав и содержание испытаний (тестов) для различных категорий населения
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Анализ структуры и содержания Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса.
Тема
3.2.
Организация Содержание
судейства
спортивных Правила видов спорта, в соответствии с которыми проводятся спортивные
соревнований
и соревнования или мероприятия по выполнению населением различных возрастных
мероприятий
по групп нормативов испытаний (тестов).
выполнению
нормативов Положение или регламент и программа спортивных соревнований.
испытаний (тестов).
Состав главной судейской коллегии по виду спорта, мероприятия и функции
спортивных судей.
Квалификационные требования к судьям по виду спорта, к судьям мероприятия по
выполнению населением различных возрастных групп нормативов испытаний
(тестов).

6
20/12
8
12
6
6
58/34
58/34
8/2

2
4
30/20

Требования к документальному оформлению организации и проведения
спортивных соревнований, мероприятий по выполнению населением норм
всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
В том числе практических занятий
Практическое занятие 2. Планирование работы судейской коллегии.
Практическое занятие 3. Осуществление контроля за соблюдением участниками
тестирования правил выполнения испытаний (тестов).
Практическое занятие 4. Определение назначения контрольно-измерительных
приборов, используемых при проведении испытаний (тестов).
Практическое занятие 5. Анализ событий и технических действий участников, а
также решений судей с точки зрения правил вида спорта, этических норм в области
спорта.
Практическое занятие 6. Оформление документов при организации и проведении
спортивных соревнований, мероприятий по выполнению населением норм
всероссийского физкультурно-спортивного комплекса.
Тема 3.3. Методические Содержание
основы
подготовки 1. Содержание занятий для подготовки населения к выполнению нормативов ВФСК
населения к выполнению ГТО в соответствии с установленной ступенью.
испытаний (тестов).
2. Методика проведения занятий для подготовки населения к выполнению
нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной ступенью.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Определение содержания занятий для подготовки
населения к выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной
ступенью.
Практическое занятие 8. Проведение занятий для подготовки населения к
выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии с установленной ступенью.
Раздел 4. Организационно-правовые основы физкультурно-спортивной деятельности
МДК 01.03. Организационно-правовые основы и антидопинговое обеспечение физкультурно-спортивной
деятельности
Тема 4.1. ОрганизационноСодержание
правовая структура
Правовые основы управления физкультурно-спортивным движением в Российской
управления физкультурноФедерации. Нормативное обеспечение физкультурно-спортивной работы в
спортивным движениям в
Российской Федерации. Система законодательства Российской Федерации о

20
4
4
4
4

4
20/12
8
12
6

6
16/4
16/4
6/2
2

РФ.

Тема
4.2.
Физическая
культура и спорт в структуре
современного рынка
Тема 4.3.
Предпринимательство в
сфере физической культуры
и спорта.

Тема
4.4.
Основы
организации малого бизнеса
в
сфере
физической
культуры и спорта

физической культуре и спорте.
Структура управления физкультурно-спортивным движением в Российской
Федерации. Система физкультурно-спортивных и образовательных организаций,
реализующих программы в области физической культуры и спорта. Направления
физкультурно-спортивной деятельности и их реализация
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Анализ законодательства Российской Федерации о
физической культуре и спорте. Анализ основных нормативных и нормативнометодических документов, регламентирующих организацию физкультурноспортивной работы в Российской Федерации
Практическое занятие 2. Анализ направленности и задач деятельности
физкультурно-спортивных и образовательных организаций, реализующих
программы в области физической культуры и спорта. Анализ различных
направлений физкультурно-спортивной работы в Российской Федерации
Содержание
Современная система бизнеса. Физкультурно-спортивные услуги, как продукт
деятельности физкультурно-спортивных организаций.
Понятие и функции рынка физкультурно-спортивных услуг. Физическая культура и
спорт в структуре современного рынка.
Содержание
Предпринимательская деятельность в сфере физической культуры и спорта.
Предпринимательская деятельность в сфере оказания фитнес-услуг.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Выбор вида бизнеса (деятельности предприятия) в сфере
физической культуры и спорта.
Содержание
1.Принципы и условия создания собственного дела. Выбор сферы деятельности.
2. Сущность и функции планирования. Процесс составления бизнес-плана. Форма
представления бизнес-плана.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4. Бизнес-планирование.

4
2

2
2

2
2
2
2
6/2
2

2
2
55

Раздел 5. Антидопинговое обеспечение физкультурно-спортивной деятельности
МДК 01.03. Организационно-правовые основы и антидопинговое обеспечение физкультурно-спортивной
деятельности
Тема 5.1. Допинг как
Содержание
глобальная проблема
1.Определение понятия «Допинг».
современного спорта.
2.Исторический обзор проблемы допинга.
3.Допинг как глобальная этическая проблема спорта.
4.Распространенность допинга в разных видах спорта.
Тема 5.2. Запрещенные
Содержание
субстанции и методы.
1.Запрещенный список ВАДА, критерии включения субстанций и методов в него.
2.Запрещенные субстанции.
Тема 5.3. Медицинские
Содержание
аспекты применения
1.Допинг и спортивная фармакология.
допинга.
2.Сущность и границы допустимости фармакологической поддержки.
Тема 5.4. Социальные и
Содержание
психологические
1.Допинг и отношение к спорту в обществе. Стереотипы о допинге.
последствия применения
2. Изменения психики под влиянием ряда запрещенных субстанций. Последствия
допинга.
для самовосприятия, самоуважения.
3.Экономические аспекты допинга.
Тема 5.5. Противодействие
Содержание
допингу в спорте.
1.Профилактическое и запретительно-контролирующее направления.
2.Организации, реализующие антидопинговую политику, их функции.
3.Международные правила и стандарты, регламентирующие антидопинговую
работу.
4.Общероссийские антидопинговые правила.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Анализ международных правил и стандартов,
общероссийских антидопинговых правил
Тема 5.6. Зависимое
Содержание
поведение - сущность и
1.Суть явления зависимости. Признаки зависимости.
механизмы развития.
2.Физиологические и психологические механизмы развития зависимости.
3. Химические и нехимические зависимости, сходство их механизмов.
Тема 5.7. Допинг и явление
Содержание

42/10
42/10
4/2
2

2
2
2
2
4/0
4

6/2

2
2
2/0
2
4/0
56

зависимости.
Тема 5.8. Основы методики
профилактики допинга и
зависимого поведения.

1.Параллели между проблемами зависимости и допинга в спорте.
2.Ресурсы спорта в плане профилактики зависимостей; невозможность их
реализации в случае допинга.
Содержание
1.Традиционные педагогические методы в решении задач профилактики допинга и
зависимостей (объяснение, беседа, работа с текстовыми материалами).
2.Интерактивные методы: групповая дискуссия, тренинговые игры и упражнения.
3.Иллюстративные
агитационные
материалы
антидопинговой
тематики,
рекомендации по их разработке, методика применения на занятиях.
4.Специфика обсуждения проблемы допинга в детских подростково-молодежных
аудиториях.
5.Основные подходы к профилактике зависимостей и допинга: информирование;
повышение психологической компетентности (коммуникативная, эмоциональная,
ценностно-мотивационная сферы); выработка жизненных навыков; пропаганда
ценности здорового образа жизни; приобщение к альтернативным формам
активности.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. Анализ возможностей педагогических методов в решении
задач профилактики допинга и зависимостей
Практическое занятие 7. Разработка иллюстративных агитационных материалов
антидопинговой тематики.
Практическое занятие 8. Разработка сценария беседы с молодежью на тему
профилактики допинга и/или зависимого поведения.

Учебная практика
Виды работ
Анализ планов физкультурно-спортивной работы.
Разработка планов физкультурно-спортивной работы.
Анализа программ проведения физкультурно-оздоровительных или спортивно-массовых мероприятий.
Планирование физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия.
Наблюдение, анализ физкультурно-оздоровительного и/или спортивно-массового мероприятия, разработка
предложений по их совершенствованию.
Проведения физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия.
Проведения инструктажа по технике безопасности при проведении физкультурно-оздоровительного и (или)

4
18/6

6
4
2
2

108

спортивно-массового мероприятия.
Определение соответствия оборудования и инвентаря нормам техники безопасности.
Наблюдение и анализ спортивного соревнования или мероприятия по выполнению населением различных
возрастных групп нормативов испытаний (тестов).
Разработка и проведение занятий для подготовки населения к выполнению нормативов ВФСК ГТО в соответствии
с установленной ступенью
Производственная практика
Виды работ
1. Анализ планов физкультурно-спортивной работы.
2. Разработка планов физкультурно-спортивной работы.
3. Планирование физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия.
4. Наблюдение, анализ и самоанализ физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия,
разработка предложений по их совершенствованию.
5. Проведения физкультурно-оздоровительного и спортивно-массового мероприятия.
6. Анализ и оценка физкультурно-спортивной работы.
7. Организация деятельности волонтѐров в области физической культуры и спорта.
8.
Участие в проведении спортивного соревнования или мероприятий по выполнению населением нормативов
испытаний (тестов).
9.
Наблюдение и анализ спортивного соревнования или мероприятия по выполнению населением различных
возрастных групп нормативов испытаний (тестов).
10. 3. Разработка и проведение занятий для подготовки населения к выполнению нормативов ВФСК ГТО в
соответствии с установленной ступенью.
11. Проведения образовательных и пропагандистских мероприятий, направленные на предотвращение допинга и
борьбу с ним.
Всего

180

524

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет теории и методики физкультурно-спортивной работы оснащенный
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Алхасов, Д. С. Организационно-методические основы физкультурно-спортивной
работы : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 144 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15486-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/520487 (дата обращения: 08.03.2023).
2. Зобкова, Е. А. Менеджмент спортивных соревнований / Е. А. Зобкова. — СанктПетербург : Лань, 2022. — 38 с. — ISBN 978-5-8114-9719-5. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/207533 (дата
обращения: 08.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
Критерии оценки
Методы оценки
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля
ПК 1.1.
Планировать и
Демонстрирует умение
Экспертное
анализировать физкультурнопланировать и анализировать
наблюдение за
спортивную работу
физкультурно-спортивную
выполнением
работу
работ
ПК 1.2.
Организовывать и
Демонстрирует умение
Экспертное
проводить мероприятия в сфере
организовывать и проводить
наблюдение за
молодежной политики, включая
мероприятия в сфере
выполнением
досуг и отдых детей, подростков молодежной политики, включая
работ
и молодежи, в том числе в
досуг и отдых детей, подростков
специализированных
и молодежи, в том числе в
(профильных) лагерях
специализированных
(профильных) лагерях
ПК 1.3.
Организовывать и
Демонстрирует умение
Экспертное
проводить физкультурноорганизовывать и проводить
наблюдение за
оздоровительные и спортивнофизкультурно-оздоровительные
выполнением
массовые мероприятия.
и спортивно-массовые
работ
мероприятия
ПК 1.4.
Организовывать
Демонстрирует умение
Экспертное
59

деятельность волонтеров в
области физической культуры и
спорта
ПК 1.5.
Организовывать
спортивно-массовые
соревнования и мероприятия по
тестированию населения по
нормам Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса.
ПК 1.6.
Проводить работу
по предотвращению применения
допинга

организовывать деятельность
волонтеров в области
физической культуры и спорта
Демонстрирует умение
организовывать спортивномассовые соревнования и
мероприятия по тестированию
населения по нормам
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса
Демонстрирует умение
проводить работу по
предотвращению применения
допинга

наблюдение за
выполнением
работ
Экспертное
наблюдение за
выполнением
работ

Экспертное
наблюдение за
выполнением
работ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.02 Организация и проведение физкультурно-оздоровительных, рекреационных
занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта с населением различных
возрастных групп»

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Организация и проведение физкультурно-оздоровительных, рекреационных занятий, занятий
по фитнес-программам, по виду спорта с населением различных возрастных групп»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной вид
деятельности «Организация и проведение физкультурно-оздоровительных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду спорта с населением различных возрастных групп» и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции.
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код

Наименование общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

ОК 08

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 2

Организация и проведение физкультурно-оздоровительных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду спорта с населением различных возрастных
групп

ПК 2.1.

Определять цели и задачи, планировать и анализировать занятия с населением
различных возрастных групп.

ПК 2.2.

Проводить занятия с населением различных возрастных групп.

ПК 2.3.

Осуществлять контроль за двигательной активностью, физическим состоянием и
воздействием нагрузок на занимающихся в процессе проведения занятий.

ПК 2.4.

Осуществлять консультирование населения по вопросам организации занятий и
физических нагрузок.

ПК 2.5.

Вести первичную учѐтно-отчѐтную документацию, обеспечивающую проведение
занятий.

ПК 2.6.

Осуществлять организацию продвижения и оказания населению фитнес-услуг по
индивидуальным программам.

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
навыками

уметь

анализа планов занятий;
планирования физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных
занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта (направлению
физической подготовки) с населением различных возрастных групп;
проведения физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду спорта (направлению физической
подготовки) с населением различных возрастных групп;
осуществления контроля за двигательной активностью, физическим состоянием и
воздействием нагрузок на занимающихся в процессе проведения занятий;
наблюдения, анализа и самоанализа занятий, разработки предложения по их
совершенствованию;
разработки рекомендаций по выбору оптимальных нагрузок для населения с
учетом интересов, физического состояния и развития, физической
подготовленности населения, наличия заболеваний, травм и противопоказаний к
определенным видам занятий и силовым нагрузкам;
оказания методической помощи в организации деятельности спортивных секций,
кружков в образовательной организации;
ведения учѐтно-отчѐтной документации при проведении занятий;
тренировочной деятельности в ИВС;
ведения дневника самоконтроля;
определять цель, задачи, содержание, формы и виды занятий с учѐтом уровня
подготовленности, возрастной группы занимающихся;
подбирать упражнения, подвижные игры, инвентарь для проведения занятий с
учѐтом цели, задач, формы и вида занятий, особенностей возрастной группы
занимающихся;
выбирать типы нагрузок с учѐтом цели, задач, формы и вида занятий,
особенностей возрастной группы занимающихся;
разрабатывать структуру занятия на основе программы;
подбирать и использовать различные комплексы упражнений с учетом задач, вида
занятия, особенностей возрастной группы занимающихся;
обучать занимающихся техникам комплексов упражнений, владению навыками и
техникой выполнения упражнений, предусмотренных планом занятия по
избранному виду спорта (спортивной дисциплине);
определять и варьировать направленность и объем нагрузки, интенсивность и
координационную сложность упражнений с учетом подготовленности
занимающихся;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений, соблюдать технику безопасности;
подбирать и использовать спортивное оборудование и инвентарь с учетом задач и
вида занятия, особенностей возрастной группы занимающихся;
мотивировать деятельность занимающихся на занятиях, развивать интерес к
физическим упражнениям, стимулировать их двигательную активность;

знать

выявлять первые признаки утомления занимающихся;
осуществлять контроль за двигательной активностью;
использовать методики контроля за физическим состоянием и воздействием
нагрузок на занимающихся;
анализировать физическое состояние занимающихся, в том числе динамику его
изменения;
интерпретировать результаты контроля за двигательной активностью, физическим
состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся;
пользоваться контрольно-измерительными приборами и средствами измерения;
осуществлять анализ, самоанализ занятия;
составлять протокол наблюдения занятия с учѐтом цели анализа;
устанавливать соответствие содержания, методов и средств поставленным целям и
задачам, интерпретировать результаты;
оценивать интересы, физическое состояние и развитие, физическую
подготовленность населения, выявлять наличие заболеваний, травм и
противопоказаний к определенным видам занятий и силовым нагрузкам;
выбирать оптимальные формы тренировок, нагрузок и видов занятий;
обосновывать методические аспекты физической подготовки физических лиц
различных возрастных групп;
прогнозировать востребованность спортивных секций, кружков в
образовательных организациях, в том числе на основе сбора мнений участников
учебных коллективов;
вести первичную учетно-отчетную документацию в электронном и бумажном
виде;
выполнять профессионально значимые двигательные действия избранного вида
спорта;
вести учет собственной тренировочной деятельности;
оценивать собственное физическое и психическое состояние, в том числе
динамику его изменения;
теоретические и методические основы планирования различных видов занятий;
методические основы построения различных видов занятий;
нормы и типы физических нагрузок для разных возрастных групп, занимающихся;
сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы занятий;
методики проведения физкультурно-оздоровительных, спортивных,
рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта
(направлению физической подготовки) с населением различных возрастных
групп;
технику безопасности, способы и приѐмы предупреждения травматизма на
занятиях;
основы техники и методики обучения в избранном виде спорта;
комплексы упражнений, в том числе применяемые в программах спортивной
подготовки по избранному виду спорта (спортивной дисциплине);
методические основы развития физических качеств с учетом особенностей
возрастной группы занимающихся и вида занятия;
техники страховки и самостраховки;
условия и способы формирования и развития мотивации к занятиям физической
культурой и спортом;
разновидности физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и инвентаря
для занятий ИВС;
техника безопасности и требования к физкультурно – спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю при проведении занятий;
тренажеры в физической культуре и спорте;
методики проведения занятий с тренажерами;
методики контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся

объективные и субъективные показатели контроля за двигательной активностью,
физическим состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся;
основы анализа и оценки показателей контроля за двигательной активностью,
физическим состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся;
назначение и особенности использования контрольно-измерительные приборы и
средства измерения;
подходы к анализу различных видов занятий;
направления и содержание консультирования населения по вопросам занятий и
физических нагрузок;
виды учѐтно-отчѐтной документации, требования к ее ведению и оформлению;
правила организации самоконтроля, методы и техники самоконтроля
занимающегося физической культуре и спортом;
объективные и субъективные показатели самоконтроля за тренировочной
деятельностью;
основы анализа показателей самоконтроля
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов – 932
В том числе в форме практической подготовки - 490
Из них на освоение МДК- 536
практики, в том числе учебная - 108
производственная - 288
Промежуточная аттестация: Квалификационный экзамен 22 часа
.

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля

Обучение по МДК
Практики

Коды
профессиональных
Наименования разделов профессионального модуля
и общих
компетенций

Всего,
час.

ПК 3.1-3.6

Раздел 1. Организация и проведение занятий с
населением различных возрастных групп

178

158

Раздел 2. Осуществление контроля и
консультирования в процессе организации и
проведения занятий с населением различных
возрастных групп

184

172

Раздел 3. Осуществление спортивно-педагогического
совершенствования в избранном виде спорта

218

120

206

100

ОК 01-09

Промежуточная
аттестация
Учебная

Самостоятельная
работа5

Курсовых работ
(проектов)

В том числе
Лабораторных
и практических
занятий

Всего

Производственная

В т.ч. в форме практической.
подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

5 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием междисциплинарного курса.

Учебная практика

108

Производственная практика (по профилю
специальности), часов

288

Всего:

580

490

536

250

108

288

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и тем
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК)

Содержание,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем в часах

Раздел 1. Организация и проведение занятий с населением различных возрастных групп

88/60

МДК.03.01. Методика проведения физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий, занятий по фитнеспрограммам, по виду спорта (направлению физической подготовки) с населением различных возрастных групп

88/60

Тема 1.1. Характеристика
физкультурно-оздоровительных,
спортивных, рекреационных
занятий, занятий по фитнеспрограммам, по виду спорта
(направлению физической
подготовки)

8/6

Содержание
1. Сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и виды занятий
2. Методические основы построения различных видов занятий

2
3. Техника безопасности, способы и приѐмы предупреждения травматизма на занятиях
4. Виды учетно-отчетной документации, требования к еѐ ведению и оформлению

Тема 1.2. Нормирование

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Анализ цели, задач, содержания, форм и видов занятий

2. Разработка структуры занятия с учетом вида и формы организации

3.Анализ требований к ведению учетно-отчетной документации в бумажном и
электронном виде

Содержание

6/4

нагрузки в процессе проведения
занятий с различными
возрастными группами
населения

Тема 1.3. Методические основы
проведения физкультурнооздоровительных, спортивных и
рекреационных занятий с
различными возрастными
группами населения

1. Нормы и типы физических нагрузок для разных возрастных групп занимающихся

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Определение типа нагрузок с учетом возрастной группы занимающихся, с учетом цели,
задач, вида и формы организации занятия

2.Определение и варьирование направленности и объема нагрузки, интенсивности,
координационной сложности упражнений с учетом подготовленности занимающихся

Содержание

16/10

1. Формы организации физкультурно-оздоровительных, спортивных и рекреационных
занятий с различными возрастными группами населения.
2. Методики проведения физкультурно-оздоровительных, спортивных и рекреационных
занятий с различными возрастными группами населения.
3. Комплексы упражнений, применяемых на занятиях с учетом особенностей возрастной
6
группы занимающихся и вида занятия.
4. Методические основы развития физических качеств с учетом особенностей возрастной
группы занимающихся и вида занятия.
5. Техники страховки и самостраховки при выполнении упражнений
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Подбор упражнений и комплексов упражнений с учетом задач, вида и формы
организации занятия и возрастной группы населения

2.Подбор подвижных игр с учетом задач, вида и формы организации занятия и возрастной
группы населения

Тема 1.4. Методические основы
проведения занятий по виду
спорта (направлению
физической подготовки)

3.Выбор типа нагрузок с учетом цели и задач, формы и вида занятия, возрастной группы
занимающихся

4.Определение способов и приѐмов страховки и самостраховки с учѐтом специфики
физических упражнений

5. Разработка структуры и содержания занятия с учетом задач, вида и формы организации
занятия и возрастной группы населения

Содержание

18/12

1. Методики проведения занятий по избранному виду спорта (направлению физической
подготовки)
2. Основы техники и методики обучения в избранном виде спорта
3. Комплексы упражнений, в том числе применяемые в программах спортивной
подготовки по избранному виду спорта (спортивной дисциплине)

4. Методические основы развития физических качеств на занятиях по виду спорта с
учетом особенностей возрастной группы занимающихся
5.Техники страховки и самостраховки при выполнении упражнений
6. Подходы к анализу занятий по виду спорта (направлению физической подготовки)
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Подбор упражнений и комплексов упражнений с учетом задач, формы организации
занятия и возрастной группы населения

2.Подбор подвижных игр с учетом задач занятия и возрастной группы населения

3.Определение содержания занятия, направленного на обучение навыкам и технике
выполнения упражнений избранного вида спорта

Тема 1.5. Методические основы
проведения занятий по фитнесспрограммам с различными
возрастными группами
населения

4.Выбор типа нагрузок с учетом цели и задач, формы занятия, возрастной группы
занимающихся

5.Определение способов и приѐмов страховки и самостраховки с учѐтом специфики
физических упражнений

6. Разработка структуры и содержания занятия с учетом задач, формы организации
занятия и возрастной группы населения

Содержание

12/8

1. Формы организации занятий по фитнесс-программам.
2. Методики проведения занятий по фитнесс-программам с различными возрастными
группами населения.
3. Комплексы упражнений, применяемых на занятиях по фитнесс-программам с учетом
особенностей возрастной группы занимающихся.
4. Методические основы развития физических качеств с учетом особенностей возрастной

группы занимающихся.
5. Техники страховки и самостраховки при выполнении упражнений
6. Подходы к анализу занятий по фитнесс-программам с различными возрастными
группами населения
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1.Подбор упражнений и комплексов упражнений с учетом задач, формы организации
2
занятия и возрастной группы населения
2.Выбор типа нагрузок с учетом цели и задач, формы занятия, возрастной группы

занимающихся

Тема 1.6. Формирование и
развитие мотивации к занятиям
физической культурой и спортом

3.Определение способов и приѐмов страховки и самостраховки с учѐтом специфики
физических упражнений

4. Разработка структуры и содержания занятия с учетом задач, формы организации
занятия и возрастной группы населения

Содержание

6/4

1.Условия и способы формирования и развития мотивации к занятиям физической
культурой и спортом.

2. Техники и приѐмы вовлечения в деятельность

Тема 1.7. Материальнотехническое обеспечение
физкультурно-оздоровительных,
спортивных, рекреационных
занятий, занятий по фитнеспрограммам, по виду спорта
(направлению физической
подготовки)

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Изучение условий и способов формирования и развития мотивации к занятиям
физической культурой и спортом

2. Изучение способов стимулирования и мотивирования деятельности занимающихся

Содержание

6/4

1. Разновидности физкультурно-спортивных сооружений, оборудования и инвентаря,
особенности их эксплуатации.
2
2. Техника безопасности и требования к физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Определение направленности использования оборудования и инвентаря при
проведении физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду спорта (направлению физической подготовки)

Тема 1.8. Применение
тренажѐров на занятиях с
различными возрастными
группами населения

2. Подбор спортивного инвентаря и оборудования с учетом вида занятия и возрастной
группы населения

Содержание

6/4

1. Тренажеры в физической культуре и спорте
2. Методика проведения занятий с тренажѐрами

3. Техники страховки и самостраховки при выполнении упражнений

Тема 1.9. Планирование,
проведение, анализ
физкультурно-оздоровительных,
спортивных, рекреационных
занятий, занятий по фитнеспрограммам, по виду спорта
(направлению физической
подготовки) с различными
возрастными группами
населения

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Определение направленности применения тренажеров при проведении занятий

2. Разработка структуры и содержания занятия с применением тренажеров

Содержание

10/8

1. Теоретические и методические основы планирования различных видов занятий
2. Подходы к анализу физкультурно-оздоровительных, спортивных и рекреационных
занятий с различными возрастными группами населения

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1.Планирование и проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных,
рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта (направлению
физической подготовки) с различными возрастными группами населения

2.Составление протоколов наблюдения с учетом цели анализа занятия

3.Анализ и самоанализ физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных
занятий, занятий по фитнес-программам, по виду спорта (направлению физической
подготовки) с различными возрастными группами населения

4. Установление соответствия содержания, методов и средств цели и задачам, виду и
форме организации занятия

Раздел 2. Осуществление контроля и консультирования в процессе организации и проведения занятий с населением
различных возрастных групп

24/16

Тема 2.1. Контроль на занятиях с
различными возрастными
группами населения

Содержание

10/6

1. Объективные и субъективные показатели контроля за двигательной активностью,
физическим состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся.
2. Методы контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся различных возрастных групп

3. Назначение и особенности использования контрольно-измерительных приборов и
средств измерения при осуществлении контроля
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Определение признаков утомления у занимающихся
2.Определение показателей контроля за двигательной активностью занимающихся
различных возрастных групп.

Тема 2.2.

3. Анализ методик контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся различных возрастных групп и определение особенностей их применения
на занятиях

4.Определение назначения и особенностей использования контрольно-измерительных
приборов и средств измерения при осуществлении контроля

Содержание

4/2

Оценка и анализ показателей
контроля

1.Основы анализа и оценки показателей контроля за двигательной активностью,
физическим состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Анализ физического состояния занимающихся, в том числе динамику его изменения
2. Оценка и интерпретация результатов контроля за двигательной активностью,
физическим состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся

Тема 2.3.

Содержание

10/8

Консультирование населения по
вопросам организации занятий и
физических нагрузок

1.Направления и содержание консультирования населения по вопросам организации
занятий и физических нагрузок

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1.Оценка интересов населения различных возрастных групп к занятиям физической
культурой и спортом

2. Оценка физического состояния и развития, физической подготовленности населения
различных возрастных групп

3. Анализ способов выявления наличия заболеваний, травм и противопоказаний к
определѐнным видам занятий и силовым нагрузкам у занимающихся

4. Выбор оптимальных форм тренировок, нагрузок и видов занятий.

Раздел 3. Осуществление спортивно-педагогического совершенствования в избранном виде спорта
48/18
(раздел направлен на освоение обучающимися опыта тренировочной деятельности в ИВС)
МДК.03.01. Методика проведения физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий, занятий по фитнеспрограммам, по виду спорта (направлению физической подготовки) с населением различных возрастных групп

48/18

Тема 3.1.

Содержание

Значение профессиональноспортивного совершенствования
в подготовке инструктора по
спорту

1.Спортивно-педагогическое совершенствование как компонент подготовки педагога по
физической культуре и спорту

8/0

4
2.Правила организации самоконтроля, методы и техники самоконтроля занимающегося
физической культурой и спортом
3. Объективные и субъективные показатели самоконтроля за тренировочной
деятельностью

4. Основы анализа показателей самоконтроля
Тема 3.1.

Содержание

Общая физическая подготовка

1.Расширение двигательных возможностей

16/8

2.Повышение функциональных возможностей
4
3.Укрепление опорно-двигательного аппарата
4.Развитие двигательных способностей
5.Ускорение процессов восстановления с учетом конкретных ситуаций, целей и задач
тренировочной деятельности, отдельных занятий
6.Повышение общей работоспособности
4
7.Профилактика переутомления
8.Стимулирование естественных процессов протекание восстановительных и
адаптационных реакций
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1.Расширение функциональных, двигательных возможностей на основе применения

средств лѐгкой атлетики
2.Расширение функциональных, двигательных возможностей на основе применения
средств циклических видов спорта (плавание, лыжи и т.д)
3.Укрепление опорно-двигательного аппарата посредством силовых упражнений
4.Повышение уровня развития гибкости и содействие поддержанию оптимального уровня
развития гибкости посредством применения динамических, статических и
комбинированных упражнений
6.Развитие ловкости, приспособительной вариативности движений посредством
применения элементов игровых видов спорта и единоборств
7.Развитие силовых способностей
8.Развитие скоростных способностей
9.Развитие координационных способностей
10.Учет собственной тренировочной деятельности
11. Оценка собственного физического состояния, в том числе динамики его изменения
12. Разработка предложений и рекомендаций по совершенствованию программ
тренировок по результатам самоконтроля
Тема 3.2.

Содержание

24/10

Специальная подготовка

Содержание темы определяется образовательной организацией с учетом специфики вида
спорта и особенностей подготовленности обучающихся и направленности на освоение
профессионально-значимых двигательных действий избранного вида спорта

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Задачи практических занятий и объѐм часов определяется образовательной
организацией с учетом специфики вида спорта и особенностей подготовленности
обучающихся
Учебная практика

108

Виды работ
1. Анализ планов занятий
2. Планирование физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по
виду спорта (направлению физической подготовки) с населением различных возрастных групп
3. Проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду
спорта (направлению физической подготовки) с населением различных возрастных групп
4.Наблюдение, анализ и самоанализ занятий, разработка предложений по их совершенствованию
5.Ведение учѐтно-отчѐтной документации при проведении занятий
6. Осуществление контроля за двигательной активностью, физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся в процессе проведения занятий
7. Разработка рекомендаций по выбору оптимальных нагрузок для населения с учетом интересов, физического состояния и
развития, физической подготовленности населения, наличия заболеваний, травм и противопоказаний к определенным видам
занятий и силовым нагрузкам;
8. Оказание методической помощи в организации деятельности спортивных секций, кружков в образовательной организации
9. Учѐт показателей тренировочной деятельности (ведение дневника самоконтроля)
Производственная практика

288

Виды работ

1. Анализ планов занятий
2. Планирование физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по
виду спорта (направлению физической подготовки) с населением различных возрастных групп.
3. Проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных, рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду
спорта (направлению физической подготовки) с населением различных возрастных групп.
4. Осуществления контроля за двигательной активностью, физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся в процессе проведения занятий.
5. Наблюдение, анализ и самоанализ занятий, разработка предложения по их совершенствованию.
6. Разработка рекомендаций по выбору оптимальных нагрузок для населения с учетом интересов, физического состояния и
развития, физической подготовленности населения, наличия заболеваний, травм и противопоказаний к определенным видам
занятий и силовым нагрузкам.
7. Оказание методической помощи в организации деятельности спортивных секций, кружков в образовательной организации.
8. Ведение учѐтно-отчѐтной документации при проведении занятий.
Всего

580

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения
Кабинет «Теоретических основ физической культуры и спорта», оснащенный оборудованием в
соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Лаборатория физической и функциональной диагностики, оснащенная оборудованием в соответствии
с п. 6.1.2.3 образовательной программы по специальности.
Спортивный комплекс
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной программы по
данной специальности.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организации
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных
изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.

3.2.1. Основные печатные и электронные издания
Витман, Д. Ю. Теория и методика обучения базовым видам спорта: спортивные игры (баскетбол) —
краткосрочный курс занятий для детей / Д. Ю. Витман, Е. Ю. Ковыршина, А. В. Купченко. — 2-е
изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 88 с. — ISBN 978-5-507-45938-4. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/292022
(дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
Безбородов, А. А. Практические занятия по волейболу / А. А. Безбородов. — 2-е изд., стер. — СанктПетербург : Лань, 2023. — 92 с. — ISBN 978-5-507-46032-8. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/295940 (дата обращения:
10.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
Теория и методика плавания : учебно-методическое пособие / составители Л. В. Сунагатова, А. С.
Шемереко. — Мурманск : МАГУ, 2022. — 75 с. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/266099 (дата обращения: 10.03.2023). —
Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
Методика и организация физкультурно-оздоровительной работы : учеб. пособие / Л. А. Боярская ;
[науч. ред. В. Н. Люберцев] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. –
Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. – 120 с – [Электронный ресурс]. URL:
https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/54003/1/978-5-7996-2157-5_2017.pdf

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 3.1. Планировать занятия
с населением различных
возрастных групп

-определяет цели и задачи, содержание,
формы и виды занятий с учѐтом уровня
подготовленности, возрастной группы
занимающихся;

экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ
на учебной и
производственной
практике

- подбирает упражнения, подвижные игры,
инвентарь для проведения занятий с учѐтом
цели, задач, формы и вида занятий,
особенностей возрастной группы
занимающихся;
- выбирает типы нагрузок с учѐтом цели,
задач, формы и вида занятий, особенностей
возрастной группы занимающихся
ПК 3.2. Проводить занятия с
населением различных
возрастных групп

- проводит физкультурно-оздоровительных,
спортивных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду
спорта (направлению физической
подготовки) с населением различных
возрастных групп в соответствии с
методическими требованиями;
- использует приемы стимулирования и
мотивирования деятельности
занимающихся на занятии

- выявляет первые признаки утомления
занимающихся на основе системы
показателей;
- осуществляет контроль за двигательной
активностью, физическим состоянием и
воздействием нагрузок на занимающихся в
процессе проведения занятий, используя
методики контроля;
- анализирует и интерпретирует результаты
контроля с задачами контроля и с учетом
возраста занимающихся;
-использует контрольно-измерительные
приборы в процессе контроля в

соответствии с их назначением
ПК 3.4. Анализировать
занятия с населением
различных возрастных групп

- определяет факторы, влияющие на
повышение и снижение эффективности
занятий;
- определяет показатели наблюдения с
учетом цели анализа;
- устанавливает соответствие содержания,
методов и средств, используемых в
процессе занятия его цели и задачам, форме
организации и виду

3.5. Осуществлять
консультирование населения
по вопросам занятий и
физических нагрузок.

- оценивает интересы, физическое
состояние и развитие, физическую
подготовленность населения на основе
методик и нормативов;
- выявлять наличие заболеваний, травм и
противопоказаний к определенным видам
занятий и силовым нагрузкам на основе
анализа документов;
- выбирает оптимальные формы
тренировок, нагрузок и видов занятий с
учетом возраста физического состояния и
развития, физической подготовленности,
наличия заболеваний, травм и
противопоказаний у занимающихся;
- обосновывает методические аспекты
физической подготовки занимающихся с
учетом возраста;
- прогнозирует востребованность
спортивных секций, кружков в
образовательных организациях на основе
сбора мнений участников учебных
коллективов

ПК 3.6. Вести первичную
учѐтно-отчѐтную
документацию,
обеспечивающую
проведение занятий

- ведѐт учѐтно-отчѐтную документацию в
электронном и бумажном виде в
соответствии с требованиями к еѐ ведению

ПК 3.7. Осуществлять
спортивно-педагогическое
совершенствование в
избранном виде спорта

- имеет опыт тренировочной и деятельности
в ИВС;
- осуществляет учет собственной
тренировочной и деятельности на основе

объективных и субъективных показателей
самоконтроля
- осуществляет учет и оценку собственного
физического и психического состояния, в
том числе динамику его изменения на
основе объективных и субъективных
показателей самоконтроля

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03. Методическое обеспечение организации
физкультурной и спортивной деятельности»

2024 г.
85

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03. Методическое обеспечение организации
физкультурной и спортивной деятельности»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «методическое обеспечение организации физкультурной и
спортивной деятельности» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции.
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК 02
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 09
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД
Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной
деятельности
ПК 3.1.
Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения
занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы.
ПК 3.2
Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и
спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности специалистов в области физической культуры и спорта
ПК 3.3.
Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности в
виде выступлений, докладов, отчетов и др.
ПК 3.4.
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
физической культуры и спорта

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
- изучения и анализа программ, реализуемых в области физической
навыками
культуры и спорта (с учетом специфики вида профессиональной
деятельности) и методических материалов, обеспечивающих их
реализацию;
87

уметь

знать

- планирования занятий по программам, реализуемым в области
физической культуры. и спорта с учѐтом их специфики, решаемых задач,
применяемых педагогических технологий;
разработки
методических
и
дидактических
материалов,
обеспечивающих реализацию программ в области физической культуры
и спорта, программ физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы;
- изучения и обобщения передового опыта в области физической
культуры и спорта;
- поиска, отбора и изучения учебной и учебно-методической литературы
в области физической культуры и спорта, необходимой для решения
профессиональных задач;
- подготовки, оформления и презентации результатов методической и
исследовательской деятельности в виде выступлений, докладов, отчѐтов,
методических разработок и др.;
- оформления портфолио профессиональных достижений;
- планирования и участия в исследовательской и проектной деятельности
в области физической культуры и спорта;
- анализировать нормативные документы, в области физической
культуры и спорта;
- анализировать программы, реализуемые в области физической
культуры и спорта (с учетом специфики вида профессиональной
деятельности);
- осуществлять разработку методических и дидактических материалов,
обеспечивающих реализацию программ в области физической культуры
и спорта;
- осуществлять разработку занятий по программам в области физической
культуры и спорта с учѐтом их специфики и решаемых задач,
применяемых педагогических технологий;
- изучать и систематизировать базовые знания и передовой опыт в
области физической культуры и спорта;
- отбирать, систематизировать и использовать информацию для решения
конкретных профессиональных задач;
- представлять результаты собственной профессиональной деятельности;
- определять тему, цель и задачи, планировать исследовательскую и
проектную деятельность;
- осуществлять взаимодействие с руководителем, а также с другими
участниками совместной проектной и исследовательской деятельности;
- готовить, оформлять, представлять и защищать результаты
методической, исследовательской и проектной деятельности;
- нормативно-методические документы, в области физической культуры
и спорта;
- разновидности программ в области физической культуры и спорта (с
учетом специфики вида профессиональной деятельности);
- технологию разработки методических материалов, обеспечивающих
реализацию программ в области физической культуры и спорта;
- педагогические технологии и современные методики подготовки
занимающихся по программам в области физической культуры и спорта;
- достижения отечественной науки в области физической культуры и
спорта;
88

- передовой практический опыт в области физической культуры и
спорта;
- разновидности профессиональной литературы еѐ специфика и
назначение;
- источники и способы распространения передового опыта в области
профессиональной деятельности;
требования к оформлению результатов методической и
исследовательской деятельности;
- процедуры выступления и защиты результатов методической и
исследовательской работы;
- основы организации исследовательской и проектной деятельности в
области физической культуры и спорта;
- основы планирования и методику выполнения педагогического
исследования и проектирования в области физической культуры и
спорта.
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 350
в том числе в форме практической подготовки 308
Из них на освоение МДК 134
в том числе самостоятельная работа
0
практики, в том числе учебная
72
производственная
144
Промежуточная аттестация: Квалификационный экзамен

Промежуточная
аттестация

3
80

4
52

5
80

6
52

8
-

Раздел 2. Осуществление исследовательской и
проектной деятельности в области физической
культуры и спорта

Учебная практика
Производственная практика (по профилю
специальности), часов
Всего:

72
144

350

288

Производственна
я

Самостоятельная
работа6

2
Раздел 1. Осуществление методической работы в
области физической культуры и спорта

Учебная

Курсовых работ
(проектов)

1
ПК 2.1; ПК 2.2;
ПК 2.3.
ОК 01; ОК 02;
ОК05; ОК 09
ПК 2.2; ПК 2.3;
ПК 2.4.
ОК01; ОК 02; ОК
03; ОК 04; ОК 05;
ОК 08;ОК 09

Лабораторных
и практических
занятий

В т.ч. в форме
практической.
подготовки

72
144
134

144

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов
и тем профессионального
Содержание,
модуля (ПМ),
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Осуществление методической работы в области физической культуры и спорта
МДК. 02.01 Теоретические и прикладные аспекты методической и исследовательской работы в области
физической культуры и спорта
Тема 1.1. Нормативное
Содержание
обеспечение процесса
1. Основополагающие законодательные документы, регламентирующие процесс
физического воспитания физического воспитания и спорта в РФ: Федеральный закон «Об образовании в
и спорта в РФ
Российской Федерации»; Федеральный закон «О физической культуре и спорте в
Российской Федерации»; Стратегия развития физической культуры и спорта в
Российской Федерации; профессиональные стандарты и др.
2. Разновидности и назначение нормативной документации: Федеральные
государственные образовательные стандарты общего образования; типовые и примерные
программы в области физической культуры и спорта; требования Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне и др.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятия 1. Изучение и анализ основополагающих законодательных
документов, регламентирующих процесс физического воспитания и спорта в РФ
Практическое занятие 2. Изучение и анализ нормативной документации,
регламентирующей организацию процесса физического воспитания и спорта.
Тема 1.2. Методическое
Содержание
сопровождение процесса Методическая документация, обеспечивающая реализацию программ в области
физического воспитания физической культуры и спорта
и спорта
Технология разработки методических документов, обеспечивающих реализацию
программ в области физической культуры и спорта. Требования к оформлению.
Передовой практический опыт в области физической культуры и спорта. Источники и
способы распространения передового опыта в области физической культуры и спорта.

Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад ч
3
80/52
16/8

8
4
4
34/24

Разновидности профессиональной литературы, еѐ специфика, назначение, возможности
использования.
Портфолио собственных профессиональных достижений
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Изучение и анализ программ, реализуемых в области физической
культуры и спорта (с учѐтом специфики вида профессиональной деятельности).
Практическое занятие 4. Изучение и анализ методических документов, обеспечивающих
реализацию программ в области физической культуры и спорта.
Практическое занятие 5. Разработка и представление фрагментов и целостных
методических документов, обеспечивающих реализацию программ в области
физической культуры и спорта .
Тема 1.3. Дидактическое Содержание
обеспечение процесса
1. Характеристика основных педагогических технологий и методик
подготовки
физического воспитания занимающихся, используемых в сфере физического воспитания и спорта
и спорта
2. Дидактические материалы, обеспечивающие реализацию программ в области
физической культуры и спорта.
3.Методические разработки в сфере физического воспитания и спорта: ведущие
специалисты-разработчики, характеристика, содержание, направленность, использование
в практической деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Разработка занятий по программам, реализуемым в области
физической культуры и спорта с учѐтом специфики используемых педагогических
технологий, методик подготовки занимающихся
Практическое занятие. 10. Разработка дидактических материалов, обеспечивающих
реализацию программ в области физической культуры и спорта
Практическое занятие 11. Определение назначения и возможностей использования
учебной и учебно-методической литературы с учѐтом решаемой профессиональной
задачи.
Раздел 2. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в области физической культуры и
спорта
МДК. 02.01 Теоретические и прикладные аспекты методической и исследовательской работы в области
физической культуры и спорта
Тема 2.1. Понятие об
Содержание

24
8
8
8
30/20

20
10
6
4
54/40
54/40
8/4
92

исследовательской
деятельности в
педагогике

Тема 2.2.
Исследовательская
деятельность в области
физической культуры и
спорта

Понятие о науке и научном знании
Специфика педагогической науки
Методология и методы педагогических исследований
Разновидности педагогических исследований
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Систематизация и характеристика методов педагогических
исследований
Содержание
Основные достижения в области физической культуры и спорта: ведущие учѐные,
специалисты-практики, основные фундаментальные и прикладные исследования.
Понятийный аппарат научного исследования в области физической культуры и спорта
Организация и методика проведения педагогического исследования в области
физической культуры и спорта
Оформление результатов исследовательской работы
Специальные литературные источники в области физической культуры и спорта,
содержащие результаты педагогических исследований: разновидности, направленность,
возможности использования в педагогической деятельности.
Профессиональная коммуникация работников физической культуры и спорта: участие в
конференциях и семинарах, мастер-классах и др.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Формулирование понятийного аппарата исследования на
примере конкретной темы исследования
Практическое занятие 14. Планирование педагогического эксперимента на примере
конкретной темы исследования
Практическое занятие 15. Планирование педагогического исследования на примере
конкретной темы исследования

Учебная практика
Виды работ
1. Изучение и анализ программ, реализуемых в области физической культуры и спорта (с учетом специфики вида
профессиональной деятельности) и методических материалов, обеспечивающих их реализацию программ;
2. Изучение и анализ программ физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы и методических
материалов, обеспечивающих их реализацию программ;
3.Планирование занятий по программам, реализуемым в области физической культуры и спорта с учѐтом их

4
4
4
26/16

16
4
6
6

специфики, решаемых задач, применяемых педагогических технологий;
4. Разработка методических и дидактических материалов, обеспечивающих реализацию программ в области
физической культуры и спорта, программ физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.
5. Поиск, отбора и изучение учебной и учебно-методической литературы в области физической культуры и спорта,
необходимой для решения профессиональных задач;
6. Оформление и презентация методических разработок профессиональной направленности.
7. Выбор исследовательских методов для выполнения конкретного педагогического исследования
8. Выполнение фрагментов исследовательской работы в соответствии с требованиями: текст, рисунки, таблицы,
схемы и диаграммы, ссылки на литературные источники и др.
9. Изучение, анализ и выделение основных результатов исследовательских работ, опубликованных в периодической
литературе, сборниках конференций и семинаров по физическому воспитанию.
Производственная практика
Виды работ
1. Изучение и анализ программ, реализуемых в области ф.к. и спорта (с учетом специфики вида профессиональной
деятельности) и методических материалов, обеспечивающих их реализацию программ;
2. Изучение и анализе программ физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы и методических
материалов, обеспечивающих их реализацию программ;
3. Планирование занятий по программам, реализуемым в области ф.к. и спорта с учѐтом их специфики, решаемых
задач, применяемых педагогических технологий;
4. Разработка методических и дидактических материалов, обеспечивающих реализацию программ в области
физической культуры и спорта, программ физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.
5. Изучение и обобщение передового опыта в области физической культуры и спорта;
6. Поиск, отбора и изучение учебной и учебно-методической литературы в области физической культуры и спорта,
необходимой для решения профессиональных задач;
7. Оформление и презентация методических разработок профессиональной направленности.
8. Оформление портфолио профессиональных достижений.
9. Планирование и участие в исследовательской и проектной деятельности в области физической культуры и спорта.
Курсовой проект (работа) (совместный с ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере)
Тематика курсовых проектов (работ)
1. Анализ основных нормативных и методических документов в области физической культуры.
2. Анализ форм занятий физическими упражнениями.
3. Характеристика средств, методов и организационных условий при осуществлении профессиональнопедагогической деятельности по физическому воспитанию и спорту.

144

4. Специфика профессиональной деятельности учителя физической культуры/педагога по физической культуре и
спорту/инструктора по спорту.
5. Содержание и организация методической работы по физической культуре и спорту.
6. Организация и методика проведения педагогических исследований в области физической культуры и спорта.
7. Анализ условий и требований к реализации программ в области физической культуры и спорта.
8. Анализ современных методик подготовки занимающихся по программам в области физической культуры и
спорта.
9. Анализ педагогических технологий, реализуемых в области физической культуры и спорта.
10. Отбор наиболее эффективных средств и методов, методик подготовки занимающихся по программам в области
физической культуры и спорта.
11. Анализ и обобщение передового опыта в области физической культуры и спорт.
12. Определение содержания занятий по физической культуре с учетом задач реализуемой программы в области
физической культуры и спорта; состояния здоровья.
13. Анализ дидактических материалов, обеспечивающих реализацию программ в области физической культуры и
спорта.
Обязательные аудиторные учебные занятия по курсовому проекту (работе)
Самостоятельная учебная работа обучающегося над курсовым проектом (работой):
1) Планирование выполнения курсового проекта (работы).
2) Определение задач работы.
3) Изучение литературных источников.
4) Анализ собранного материала.
5) Оформление текста работы.
6) Подготовка к защите курсовой работы (подготовка доклада и презентации)
Всего

20/20

350

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности,
оснащенный оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной
программы по специальности.
Лаборатория информационно-коммуникационных технологий, оснащенная в
соответствии с п. 6.1.2.2. примерной образовательной программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной
программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Литвинов, С. А. Теоретические и прикладные аспекты методической работы
учителя физической культуры. Календарно-тематическое планирование : учебное пособие
для среднего профессионального образования / С. А. Литвинов. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 413 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-11320-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/517989 (дата обращения: 09.03.2023).
2.
Манжелей, И. В. Теоретические и прикладные аспекты методической работы
учителя физической культуры : учебное пособие для среднего профессионального
образования / И. В. Манжелей. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 182 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10801-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517274 (дата обращения: 09.03.2023).
3.2.3. Дополнительные источники
1. Бурякин Ф.Г. Выпускная квалификационная работа в области физической
культуры и спорта: учебное пособие / Ф.Г. Бурякин. - М.: КНОРУС, 2017. - 128 с.
2. Петров А.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте:
Учебник. 4-е изд, стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014.
3. Попов Г.И. Научно-методическая деятельность в спорте: учебник для студ.
учреждений высш. образования / Г.И. Попов. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. –
192 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
Критерии оценки
Методы оценки
компетенций, формируемых в
рамках модуля
96

ПК
2.1.Разрабатывать
методическое обеспечение для
организации и проведения занятий
по физической культуре и спорту,
физкультурно-спортивной работы.
ОК 01. Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ОК
03
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной документацией
на государственном и иностранном
языках

ПК
2.2.
Систематизировать
педагогический опыт в области
физической культуры и спорта на
основе
изучения
профессиональной
литературы,
самоанализа
и
анализа
деятельности
специалистов
в
области физической культуры и
спорта
ОК
01.
Выбирать
способы
решения задач профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные

разработка
учебнометодических материалов
в
соответствии
с
установленными
требованиями;
определение
актуальности нормативноправовой
документации
при
разработке
методических документов;
-применение современной
научной
профессиональной
терминологии
при
разработке методических
документов;
учѐт
требований
законодательных
и
нормативных документов
при
разработке
методического
обеспечения
для
организации и проведения
занятий по физической
культуре
и
спорту,
физкультурно-спортивной
работы;
использование
современных
средств
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационных
технологий
при
разработке методических
материалов
использование
различных
источников
обобщения
педагогического опыта в
области
физической
культуры и спорта;
использование
современных
средств
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационных
технологий;

экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ в
период
учебной
и
производственной
практики;
экспертное оценивание
качества выполнения
практических работ
экспертная
оценка
выполнения
практических заданий
по
освоению
профессионального
модуля

средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ПК 2.3. Оформлять результаты
методической
и
исследовательской деятельности в
виде
выступлений,
докладов,
отчетов и др.
ОК
01.
Выбирать
способы
решения задач профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ПК
2.4.
Участвовать
в
исследовательской и проектной
деятельности
в
области
физической культуры и спорта
ОК
01.
Выбирать
способы
решения задач профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом

профессионального
модуля

- оформление результатов
методической
и
исследовательской
деятельности
в
соответствии
с
установленными
требованиями;
- оформление портфолио
профессиональных
достижений
в
соответствии
с
установленными
требованиями;
использование
информационных
технологий
- определение цели и
задачи
исследовательской
и
проектной деятельности в
области
физической
культуры и спорта;
определение
и
использование методов и
методик педагогического
исследования
в
соответствии с задачами
исследования;
использование
современных
средств
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационных
технологий;
применение
современной
научной
профессиональной
терминологии
при
выполнении
исследовательской
работы;
взаимодействие
с
коллегами, руководством
в
ходе
выполнения

экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ в
период
учебной
и
производственной
практике;
экспертное оценивание
качества выполнения
практических работ
экспертная
оценка
выполнения
практических заданий
по
освоению
профессионального
модуля
экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ в
период
учебной
и
производственной
практике;
экспертное оценивание
качества выполнения
практических работ
экспертное оценивание
курсовой работы
экспертная
оценка
выполнения
практических заданий
по
освоению
профессионального
модуля

особенностей
социального
и
культурного контекста
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной документацией
на
государственном
и
иностранном языках

исследовательской
работы;
- грамотное изложение
содержание
исследовательской
и
проектной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ. 04 Преподавание физической культуры
по основным общеобразовательным программам»

2024 г.
100

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

101

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Преподавание физической культуры
по основным общеобразовательным программам»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности «преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам.
ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
ОК 04.
эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 3
Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам
ПК 3.1.
Определять цели и задачи, планировать учебные занятия по физической
культуре.
ПК 3.2.
Проводить учебные занятия по физической культуре
ПК 3.3.
Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты
педагогической деятельности и обучения по предмету «Физическая культура»
ПК 3.4.
Вести документацию, обеспечивающую процесс физического воспитания
обучающихся школьного возраста
ПК 3.5.
Организовывать и осуществлять внеурочную работу в области физической
культуры
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Владеть
анализа учебно-тематических планов;
навыками
определения цели и задач, планирования учебных занятий по физической
культуре;
проведения учебных занятий по физической культуре;
проведения оценки уровня физической подготовленности обучающихся;
разработки
рекомендаций
по
совершенствованию
двигательной
деятельности обучающихся с учетом возраста;
102

уметь

наблюдения, анализа и самоанализа процесса педагогической деятельности
и обучения предмету «Физическая культура», разработки предложений по
его совершенствованию;
анализа результатов педагогической деятельности и обучения предмету
«Физическая культура»;
ведения учебной документации;
планирования занятий в рамках внеурочной деятельности;
проведения занятий в рамках внеурочной деятельности;
наблюдения, анализа и самоанализа занятий, проводимых в рамках
внеурочной деятельности;
собственного совершенствования двигательной подготовленности;
ведения дневника самоконтроля;
находить и использовать методическую литературу и другие источники
информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры;
планировать учебные занятий по физической культуре с использованием
различных форм и методов обучения;
использовать различные методы и формы организации занятий по
физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и
уровня физической и технической подготовленности, учебных
возможностей обучающихся;
подбирать и готовить оборудование и инвентарь для занятий с учетом их
целей и задач, возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся;
использовать различные средства, методы, приѐмы формирования у
обучающихся мотивации и интереса к учебным занятиям по физической
культуре;
использовать различные методы и приемы обучения двигательным
действиям, методики развития физических качеств, дозировать физическую
нагрузку с учетом возрастных особенностей и уровня физической
подготовленности, учебных возможностей обучающихся;
соблюдать технику безопасности на занятиях;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
обучающимися;
использовать систему нормативов и методик педагогического контроля;
пользоваться контрольно-измерительными приборами;
оценивать уровень физической подготовленности обучающихся;
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке,
выставлять отметки;
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и
обучения предмету, корректировать и совершенствовать их;
соблюдать требования к ведению учебной документации;
определять цель и задачи, планировать внеурочную деятельность;
планировать, проводить и анализировать занятия в рамках внеурочной
деятельности на базе изученных видов физкультурно-спортивной
деятельности;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении
двигательных действий;
осуществлять контроль за двигательной активностью, физическим
состоянием и воздействием нагрузок на занимающихся в процессе
проведения занятий;
организовывать деятельность школьного спортивного клуба;
103

знать

выполнять профессионально значимые двигательные действия;
вести учет собственной деятельности по совершенствованию двигательной
подготовленности;
оценивать собственное физическое и психическое состояние, в том числе
динамику его изменения;
место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании;
современные концепции физического воспитания обучающихся;
учебный предмет «Физическая культура» в пределах требований
федерального государственного образовательного стандарта и основной
общеобразовательной программы;
требования к современному уроку физической культуры;
логика планирования при обучении предмету «Физическая культура»;
теоретические и методические основы достижения образовательных
результатов освоения учебного предмета «Физическая культура»;
содержание, методы, приѐмы, средства и формы организации деятельности,
обучающихся на уроках физической культуры;
условия и способы формирования у обучающихся мотивации и интереса к
учебным занятиям по физической культуре;
техника безопасности, способы и приѐмы предупреждения травматизма при
проведении учебные занятий по физической культуре;
способы оценки результатов освоения учебного предмета «Физическая
культура»;
методы и методики педагогического контроля в процессе проведения
учебных занятий по физической культуре;
порядок проведения контрольных упражнений и тестов для оценки уровня
физической подготовленности обучающихся;
назначение и особенности использования контрольно-измерительные
приборы при проведении тестирования физической подготовленности
обучающихся;
подходы к анализу процесса и результатов педагогической деятельности и
обучения предмету «Физическая культура»;
виды учебной документации, требования к еѐ ведению и оформлению;
цель и особенности планирования внеурочной деятельности;
планируемые результаты внеурочной деятельности;
формы и содержание внеурочной деятельности;
методы и формы организации занятий в рамках внеурочной деятельности;
методика проведения занятий;
методики контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся;
объективные и субъективные показатели контроля за двигательной
активностью, физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся;
особенности организации деятельности школьного спортивного клуба;
правила организации самоконтроля, методы и техники самоконтроля
занимающегося физической культуре и спортом;
объективные и субъективные показатели самоконтроля;
- основы анализа показателей самоконтроля

104

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 556
в том числе в форме практической подготовки 490
Из них на освоение МДК 160
в том числе самостоятельная работа
практики, в том числе учебная
108
производственная
288
Промежуточная аттестация: Демонстрационный экзамен

105

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

Промежуточная
аттестация

102

108
288

108
180

556

382

Производственна
я

Самостоятельная
работа7

Учебная

Курсовых работ
(проектов)

2
Раздел 1. Обучение предмету «Физическая
культура»
Раздел 2. Основы организации и проведения
внеурочной работы и занятий в области
физической культуры
Учебная практика
Производственная практика (по профилю
специальности), часов
Всего:

Всего,
час.

Лабораторных
и практических
занятий

1
ПК 3.1-ПК 3.5.
ОК 01-ОК 09.

Наименования разделов профессионального
модуля

В т.ч. в форме
практической
подготовки

Коды
профессиональных
и общих
компетенций

Объем профессионального модуля, ак. час.
Обучение по МДК
Практики
Всего
В том числе

108
180
160

108

180

106

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и
тем профессионального
Содержание,
модуля (ПМ),
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная
междисциплинарных курсов
работа обучающихся, курсовая работа (проект)
(МДК)
1
2
Раздел 1. Методика обучения предмету «Физическая культура»
МДК.03.01. Теоретические и методические основы организации и проведения внеурочной деятельности
по физической культуре
Тема 1.1. Нормативные
Содержание
основы организация учебных Место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании
занятий по основным
Требования федерального государственного образовательного стандарта и
общеобразовательным
основной общеобразовательной программы к учебному предмету «Физическая
программам
культура»
Современные концепции физического воспитания обучающихся
Тема 1.2. Организация и
Содержание
методические основы
Требования к современному уроку физической культуры
проведения урока физической Формы организации деятельности обучающихся на уроках физической культуры
культуры
Требования и критерии к выбору средств, методов, приѐмов обучения
двигательным действиям и развития двигательных способностей и форм
организации деятельности обучающихся на уроках физической культуры
Дозирование физической нагрузки на уроке
Техника безопасности, способы и приѐмы предупреждения травматизма при
проведении учебных занятий по физической культуре
Подготовка оборудования и инвентаря для урока с учетом цели и задач,
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ требований к современному уроку физической культуры
Анализ форм организации деятельности обучающихся на уроках физической
культуры
Определение критериев выбора средств, методов, приѐмов обучения двигательным

Объем в часах

3
102/62
102/62
4/0

24/12

12
2
2
2
107

действиям и развития двигательных способностей и форм организации
деятельности обучающихся на уроках физической культуры
Анализ особенностей и способов дозирования физической нагрузки на уроке
Определение способов и приѐмов предупреждения травматизма при проведении
учебных занятий по физической культуре
Определение оборудования и инвентаря для урока с учетом цели и задач,
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
Тема 1.3. Теоретические и
Содержание
методические основы
Требования к результатам освоения учебного предмета «Физическая культура»
достижения образовательных Особенности методики обучения двигательным действиям
результатов освоения
Особенности методики развития физических способностей
учебного предмета
Формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках физической
«Физическая культура»
культуры
(начальное общее
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образование)
Анализ требований к результатам освоения учебного предмета «Физическая
культура»
Определение методических особенностей организации и проведения урока
физической культуры с учетом возрастных особенностей и уровня физической
подготовленности, учебных возможностей обучающихся
Отбор методов и приѐмов обучения двигательным действиям с учетом возрастных
особенностей и уровня физической подготовленности, учебных возможностей
обучающихся
Анализ методики развития двигательных способностей обучающихся
Тема 1.4. Теоретические и
Содержание
методические основы
Требования к результатам освоения учебного предмета «Физическая культура»
достижения образовательных Особенности методики обучения двигательным действиям
результатов освоения
Особенности методики развития физических способностей
учебного предмета
Формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках физической
«Физическая культура»
культуры
(основное общее образование) В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ требований к результатам освоения учебного предмета «Физическая
культура»

2
2
2
12/10

8
2
2

2
2
12/8

8
2

108

Тема 1.5. Теоретические и
методические основы
достижения образовательных
результатов освоения
учебного предмета
«Физическая культура»
(среднее общее образование)

Тема 1.6. Формирование и
развитие мотивации и
интереса к уроку физической
культуры

Определение методических особенностей организации и проведения урока
физической культуры с учетом возрастных особенностей и уровня физической
подготовленности, учебных возможностей обучающихся
Отбор методов и приѐмов обучения двигательным действиям с учетом возрастных
особенностей и уровня физической подготовленности, учебных возможностей
обучающихся
Анализ методики развития двигательных способностей обучающихся
Содержание
Требования к результатам освоения учебного предмета «Физическая культура»
Особенности методики обучения двигательным действиям
Особенности методики развития физических способностей
Формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках физической
культуры
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ требований к результатам освоения учебного предмета «Физическая
культура»
Определение методических особенностей организации и проведения урока
физической культуры с учетом возрастных особенностей и уровня физической
подготовленности, учебных возможностей обучающихся
Отбор методов и приѐмов обучения двигательным действиям с учетом возрастных
особенностей и уровня физической подготовленности, учебных возможностей
обучающихся
Анализ методики развития двигательных способностей обучающихся
Содержание
Условия и способы формирования и развития мотивации к уроку физической
культуры
Техники и приѐмы вовлечения в деятельность
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Изучение условий и способов формирования и развития мотивации к уроку
физической культуры с учетом возрастных особенностей и учебных возможностей
обучающихся.
Изучение способов стимулирования и мотивирования деятельности и общения,

2
2
12/8

8
2
2

2
2
8/6
2
6
2
2
109

обучающихся на уроке физической культуры
Изучение способов установления педагогически целесообразных
взаимоотношений с обучающимися с учетом возрастных особенностей
Тема 1.7. Планирование
Содержание
учебных занятий по основным Логика планирования при обучении предмету «Физическая культура»
общеобразовательным
В том числе практических занятий и лабораторных работ
программам
Планирование учебных занятий с использованием различных форм и методов
обучения и развития двигательных способностей, с учетом возраста обучающихся
Тема 1.8. Педагогический
контроль на учебных занятиях
занятий по основным
общеобразовательным
программам

Тема 1.9. Эффективность
процесса и результатов
педагогической деятельности
и обучения предмету
«Физическая культура

Содержание
Способы оценки результатов освоения учебного предмета «Физическая культура»
Методы и методики педагогического контроля
Порядок проведения контрольных упражнений и тестирования для оценки уровня
подготовленности обучающихся
Назначение и особенности использования контрольно-измерительных приборов
при проведении тестирования физической подготовленности обучающихся
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Определение задач использования нормативов и методик педагогического
контроля
Определение назначение контрольно-измерительных приборов.
Оценивание уровня физической подготовленности обучающихся
Оценивание и анализ процесса и результатов деятельности обучающихся на
учебных занятиях
Разработка рекомендаций по совершенствованию двигательной деятельности
обучающихся
Содержание
Подходы к анализу процесса и результатов педагогической деятельности и
обучения предмету «Физическая культура.
Общая и моторная плотность как показатель эффективности урока физической
культуры
В том числе практических занятий и лабораторных работ тий
Анализ процесса и результатов педагогической деятельности и обучения предмету
«Физическая культура

2
6/4
2
4
4
14/10

10
2
2
2
2
2
6/4
2
4
4
110

Тема 1.10. Документация,
обеспечивающая процесс
обучения предмету
«Физическая культура

Содержание
Виды учебной документации.
Требования еѐ ведению и оформлению.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ требований к ведению и оформлению учебной документации
Раздел 2. Основы организации и проведения внеурочной работы и занятий в области физической культуры
МДК.03.01. Теоретические и методические основы организации и проведения внеурочной работы и занятий
в области физической культуры
Тема
2.1.
Основы Содержание
организации и проведения Требования к организации внеурочной работы
внеурочной работы в области Особенности планирования внеурочной деятельности
физической культуры.
Планируемые результаты внеурочной деятельности в рамках основной
общеобразовательной программы
Формы и содержание внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Определение цели и задач, планирование внеурочной деятельности
Анализ форм и содержания внеурочной деятельности
Тема 2.2. Организация и Содержание
методика проведения занятий Методы и формы организации занятий по физической культуре в рамках
по физической культуре
внеурочной деятельности.
Методика проведения различных форм организации занятий по физической
культуре в рамках внеурочной деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ методов и формы организации занятий по физической культуре в рамках
внеурочной деятельности
Определение методических особенностей проведения различных форм
организации занятий по физической культуре в рамках внеурочной деятельности с
учетом возрастных особенностей и уровня физической и технической
подготовленности обучающихся
Определение способов и приѐмов страховки и самостраховки с учѐтом специфики
физических упражнений
Определение оборудования и инвентаря для проведения занятий по физической

4/2
2
2
2
58/32
58/32
8/4

4
2
2
12/8
4
8
2
2

2
2
111

Тема 2.3. Планирование и
проведение
занятий
по
физической культуре

Тема 2.4. Контроль на
занятия
по
физической
культуре

Тема 2.5. Организация
деятельности школьного
спортивного клуба

культуре с учетом цели и задач, возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся
Содержание
Планирование занятий по физической культуре.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Планирование занятий по физической культуре на базе изученных видов
физкультурно-спортивной деятельности с использованием различных форм и
методов организации занятий для разных возрастных групп обучающихся
Проведение занятий по физической культуре с использованием различных методов
и приѐмов обучения двигательным действиям и методик развития двигательных
способностей
Анализ занятий по физической культуре, проводимых в рамках внеурочной
деятельности
Содержание
1. Методики контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок на
обучающихся
2. Объективные и субъективные показатели контроля за двигательной
активностью, физическим состоянием и воздействием нагрузок на обучающихся
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Анализ методик контроля за физическим состоянием и воздействием нагрузок на
обучающихся
2.Определение показателей контроля за двигательной активностью, физическим
состоянием и воздействием нагрузок на обучающихся
Содержание
1. Особенности организации деятельности школьного спортивного клуба
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Определение направлений и содержания деятельности школьного спортивного
клуба

Учебная практика
Виды работ
1. Анализ учебно-тематических планов;
2. Определение цели и задач, планирование учебных занятий по физической культуре;

14/12
2
12
4

4
6/4
2
4
2
2
6/4
2
4
4

108

112

3. Проведение учебных занятий (или фрагментов) по физической культуре;
4. Проведение оценки уровня физической подготовленности обучающихся;
5. Разработка рекомендаций по совершенствованию двигательной деятельности обучающихся с учетом возраста;
6. Наблюдение, анализ и самоанализ процесса педагогической деятельности и обучения предмету «Физическая
культура», разработка предложений по его совершенствованию;
7. Анализ результатов педагогической деятельности и обучения предмету «Физическая культура»;
8. Ведение учебной документации.
9. Планирование занятий в рамках внеурочной деятельности;
10. Проведение занятий в рамках внеурочной деятельности;
11. Наблюдение, анализ и самоанализ занятий, проводимых в рамках внеурочной деятельности;
Производственная практика
Виды работ
1. Анализа учебно-тематических планов
2. Определение цели и задач, планирование учебных занятий по физической культуре
3. Проведение учебных занятий по физической культуре
4. Проведение оценки уровня физической подготовленности обучающихся
5. Разработка рекомендаций по совершенствованию двигательной деятельности обучающихся с учетом возраста
6.Наблюдение, анализ и самоанализ процесса педагогической деятельности и обучения предмету «Физическая
культура», разработки предложений по его совершенствованию
7. Анализ результатов педагогической деятельности и обучения предмету «Физическая культура»
8. Ведение учебной документации
9. Планирование занятий в рамках внеурочной деятельности
10. Проведение занятий в рамках внеурочной деятельности
11.Наблюдение, анализ и самоанализ занятий, проводимых в рамках внеурочной деятельности
Всего

288

556

113

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Теоретических основ физической культуры и спорта», оснащенный
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по
специальности.
Лаборатория физической и функциональной диагностики, оснащенная оборудованием в
соответствии с п. 6.1.2.3 образовательной программы по специальности.
Спортивный комплекс
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы по
данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов,
С. Н. Амелин. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 230 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15734-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516899 (дата обращения:
09.03.2023).
2. Алхасов, Д. С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической
культуре :
учебник
для
среднего профессионального образования /
Д. С. Алхасов,
А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 177 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-16290-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530743 (дата обращения: 09.03.2023).
3.2.2. Дополнительные источники
1. Алхасов Д. С. Методика обучения предмету «физическая культура» в 2
учебное пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов.
Издательство Юрайт, 2019. — 256 с.
2. Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «физическая культура» в 2
учебное пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов.
Издательство Юрайт, 2019. — 441 с.

ч. Часть 1:
— Москва:
ч. Часть 2:
— Москва:

114

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
Критерии оценки
профессиональных
и общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
ПК 3.1. Определять цели и
задачи,
планировать
учебные
занятия
по
физической культуре

ПК 3.2. Проводить
учебные
занятия
физической культуре.

по

ПК 3.3. Осуществлять
контроль, оценивать и
анализировать процесс и
результаты
педагогической
деятельности и обучения
по предмету «Физическая
культура»

ПК
3.4.
Вести
документацию,
обеспечивающую процесс
физического воспитания
обучающихся школьного
возраста
ПК 3.5. Организовывать и
проводить
внеурочную
работу и занятия в
области
физической
культуры.

-определяет цели и задачи, осуществляет
планирование учебных занятий с
использованием различных форм и
методов с учѐтом требований
федерального государственного
образовательного стандарта и основной
общеобразовательной программы
- проводит учебные занятия в соответствии
с
методическими
требованиями
и
требованиями техники безопасности;
- использует приемы стимулирования и
мотивирования деятельности и общения
обучающихся на учебном занятии с учетом
возрастных особенностей обучающихся и
их учебных возможностей
- проводит оценку уровня физической
подготовленности обучающихся,
используя соответствующую задачам
контроля систему нормативов и методик
педагогического контроля;
- оценивает процесс и результаты
деятельности обучающихся на учебных
занятиях в соответствии с задачами
педагогического контроля;
-использует контрольно-измерительные
приборы в процессе педагогического
контроля в соответствии с их назначением;
- ведѐт учѐтно-отчѐтную документацию в
электронном и бумажном виде в
соответствии с требованиями к еѐ ведению

Методы оценки

экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ
на
учебной
и
производственной
практике

- определяет цели и задачи, осуществляет
планирование занятий по физической
культуре с использованием различных
методов и форм организации занятий;
- планирует занятия на базе изученных
видов физкультурно-спортивной
деятельности с учетом возраста, пола,
индивидуальных особенностей
обучающихся, уровня их технической и
115

физической подготовленности;
- проводит учебные занятия в соответствии
с методическими требованиями и
требованиями техники безопасности;
- определяет факторы, влияющие на
повышение и снижение эффективности
разных форм занятий физической
культурой;
- определяет показатели наблюдения с
учетом формы организации занятий;
- устанавливает соответствие содержания,
методов и средств, используемых в
процессе занятия его целям и задачам

116

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«История России»

2024 г.

117

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

118

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«История России»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.01 История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 06.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09


отражать понимание России
в
мировых
политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века,
знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать
историческое значение Российской
революции, Гражданской войны,
Новой экономической политики,
индустриализации
и
коллективизации
в
СССР,
решающую роль СССР в победе над
нацизмом,
значение
советских
научно-технологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание
причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации
как
мировой
державы,
воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на
Украине и других важнейших
событий XX – начала XXI века;
особенности развития культуры
народов СССР (России);

составлять
описание
(реконструкцию) в
устной
и
письменной форме исторических
событий,
явлений,
процессов
истории родного края, истории
России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию,


основные периоды истории
Российского государства, ключевые
социально-экономические
процессы, а также даты важнейших
событий отечественной истории;

имена
героев
Первой
мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических
личностей, внесших значительный
вклад в социально-экономическое,
политическое
и
культурное
развитие России в XX – начале XXI
века;

ключевые
события,
основные даты и этапы истории
России и мира в XX – начале XXI
века;
выдающихся
деятелей
отечественной
и
всемирной
истории; важнейших достижений
культуры, ценностных ориентиров;

основные этапы эволюции
внешней политики России, роль и
место России в общемировом
пространстве;

основные
тенденции
и
явления в культуре; роль науки,
культуры и религии в сохранении и
укреплении
национальных
и
государственных традиций;

Россия накануне Первой
мировой войны. Ход военных
действий.
Власть,
общество,
экономика, культура. Предпосылки
революции;

Февральская
революция
119

оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя
источники разных типов;

выявлять
существенные
черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;

осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и
зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет, СМИ для решения
познавательных задач; оценивать
полноту
и
достоверность
информации с точки зрения ее
соответствия
исторической
действительности;

анализировать
текстовые,
визуальные
источники
исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига
народа
при
защите
Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям
российской
истории;
–
демонстрировать патриотизм,
гражданственность, уважение к
своему
Отечеству
—
многонациональному Российскому
государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия
и мира между людьми и народами, в
духе демократических ценностей
современного общества;

анализировать,

1917
года.
Двоевластие.
Октябрьская революция. Первые
преобразования
большевиков.
Гражданская война и интервенция.
Политика «военного коммунизма».
Общество,
культура
в
годы
революций и Гражданской войны;

Нэп. Образование СССР.
СССР в годы нэпа. «Великий
перелом».
Индустриализация,
коллективизация,
культурная
революция. Первые Пятилетки.
Политический строй и репрессии.
Внешняя
политика
СССР.
Укрепление Обороноспособности;

Великая
Отечественная
война 1941-1945 годы: причины,
силы сторон, основные операции.
Государство и общество в годы
войны,
массовый
героизм
советского народа, единство фронта
и тыла, человек на войне.
Нацистский оккупационный режим,
зверства
захватчиков.
Освободительная миссия Красной
Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой
Победе;

СССР в 1945-1991 годы.
Экономические
развитие
и
реформы.
Политическая система «развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная
война» и внешняя политика. СССР
и
мировая
социалистическая
система.
Причины
распада
Советского Союза;

Российская Федерация в
1992-2022 годы. Становление новой
России. Возрождение Российской
Федерации как великой державы в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация.
Культурное
пространство
и
повседневная жизнь. Укрепление
обороноспособности.
Воссоединение
с Крымом
и
Севастополем.
Специальная
120

характеризовать
и
сравнивать
исторические события, явления,
процессы с древнейших времен до
настоящего времени;

причинно-следственные,
пространственные
связи
исторических событий, явлений,
процессов с древнейших времен до
настоящего времени.

военная операция. Место России в
современном мире;

роли России в мировых
политических
и
социальноэкономических
процессах
с
древнейших времен до настоящего
времени.

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы элективного курса

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

121

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки, акад.
ч

Тема 1. Россия –
великая наша
держава

Содержание
Гимн России. Становление духовных основ России. Место и роль России в
мировом сообществе. Содружество народов России и единство российской
цивилизации. Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
Содержание
Выбор союзников Даниилом Галицким. Александр Ярославович. Невская битва и
Ледовое побоище. Столкновение двух христианских течений: православие и
католичество. Любечский съезд. Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
Содержание
Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание государей
посредством народного голосования. Столкновение с иностранными
захватчиками и зарождение гражданско-патриотической идентичности в ходе 1-2
народного ополчений.
Содержание
Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и культурной
идентичности приграничных княжеств западной и южной Руси (Запорожское
казачество). Борьба за свободу под руководством Богдана Хмельницкого. Земский
собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г.
Содержание
Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная война, прутские
походы). Формирование нового курса развития России: западноориентированный
подход. Россия – империя. Социальные, экономические и политические

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 2.
Александр
Невский как
спаситель Руси
Тема 3. Смута и
еѐ преодоление

Тема 4. Волим
под царя
восточного,
православного
Тема 5. Пѐтр
Великий.
Строитель
великой

122

изменения в стране. Строительство великой империи: цена и результаты.
Содержание
Просвещѐнный абсолютизм в России. Положение Российской империи в мировом
порядке: русско-турецкие войны (присоединение Крыма), разделы Речи
Посполитой. Расцвет культуры Российской империи и еѐ значение в мире.
Строительство городов в Северном Причерноморье.
Тема
7. Содержание
Крымская война «Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе. Курс императора
–
«Пиррова Николая I. Расстановка сил перед Крымской войной. Ход военных действий.
победа Европы» Оборона Севастополя. Итоги Крымской войны.
империи
Тема 6.
Отторженная
возвратих

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 8. Гибель Содержание
империи
Первая русская революция 1905-1907 гг. Первая мировая война и еѐ значение для
российской истории: причины, предпосылки, ход военных действий
(Брусиловский прорыв), расстановка сил. Февральская революция и Брестский
мир. Октябрь 1917 г. как реакция на происходящие события: причины и ход
Октябрьской революции. Гражданская война.
Тема
9.
От Содержание
великих
Новая экономическая политика. Антирелигиозная компания. Коллективизация и
потрясений
к ее последствия. Индустриализация. Патриотический поворот в идеологии
Великой победе
советской власти и его выражение в Великой Отечественной Войне.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема
10. Содержание
Вставай, страна Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные этапы и события
огромная
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа в годы
Отечественной Войны. Фронт и тыл. Защитники Родины и пособники нацистов.
Великая Отечественная война в исторической памяти нашего народа.
Тема
11.
В Содержание
буднях великих Геополитические результаты Великой Отечественной. Экономика и общество
строек
СССР после Победы. Пути восстановления экономики – процессы и дискуссии.
Экономическая модель послевоенного СССР, идеи социалистической автаркии.
Продолжение и последующее сворачивание патриотического курса в идеологии.
Атомный проект и создание советского ВПК. План преобразования природы.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

123

Тема
12.
От Содержание
перестройки
к Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны СНГ в 1990-е
кризису,
от годы. Кризис экономики – цена реформ. Безработица и криминализация общества.
кризиса
к Пропаганда деструктивных идеологий среди молодѐжи. Олигархизация.
возрождению
Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных меньшинств в
новообразованном государстве.
Тема 13. Россия. Содержание
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление патриотических
настроений. Владимир Путин. Деолигархизация и укрепление вертикали власти.
Курс на суверенную внешнюю политику: от Мюнхенской речи до операции в
Сирии. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты. Возвращение ценностей в конституцию. Спецоперация по
защите Донбасса.
Тема
14. Содержание
История
Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание Петра великого»
антироссийской - антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта. Либеральная и
пропаганды
революционная антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней
российской революционной эмиграции. Образ большевистской угрозы в
подготовке гитлеровской агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной
войны. Мифологемы и центры распространения современной русофобии.
Тема 15. Слава Содержание
русского оружия Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев пушечный двор,
тульские оружейники. Значение военно-промышленного комплекса в истории
экономической модернизации Российской Империи: Путиловский и Обуховский
заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в
эпоху Великой Отечественной Войны – всѐ для фронта, всѐ для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения. Современный
российский ВПК и его новейшие разработки.
Тема 16. Россия Содержание
в деле
Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики.
Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос. Перспективы импортозамещения
и технологических рывков.
Всего:

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК …

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

72
124

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный в соответствии
с п. 6.2.1.1 примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО) : учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 3-е изд., стер. –
Москва : Академия, 2020. – 256 с.
2. Зуев, М. Н. История России ХХ – начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с.
3. История России XX – начала XXI века : учебник для среднего
профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова,
С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. –
311 с.
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб :
Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-01245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего
профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова,
С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. —
311 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб :
Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. URL: https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим
доступа: по подписке.
125

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И.
Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09384. – Текст: непосредственный.
3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409549-4. – Текст: непосредственный.
5.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408560-0. – Текст: непосредственный.
6.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
7.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
8.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408376-7. – Текст: непосредственный.
9.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. –
Текст: непосредственный.
10.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
11.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. –
ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст: непосредственный.
12.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –
231 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10705-0. – Текст:
непосредственный.

126

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины

основные периоды истории Демонстрация знания об основных Экспертное
экономического, наблюдение и
Российского государства, ключевые тенденциях
и
культурного оценивание
социально-экономические процессы, а политического
развития
России.
знаний
на
также даты важнейших событий
Демонстрация знания об основных теоретических
отечественной истории;

имена героев Первой мировой, источниках информации и ресурсов занятиях.
Гражданской, Великой Отечественной для решения задач и проблем в Оценивание
выполнения
войн,
исторических
личностей, историческом контексте.
знания
о индивидуальных
внесших значительный вклад в Демонстрирование
приемах
структурирования и
групповых
социально-экономическое,
заданий.
политическое и культурное развитие информации.
Демонстрация знания о формате
России в XX – начале XXI века;

ключевые события, основные оформления результатов поиска
даты и этапы истории России и мира в информации.
знания
о
XX – начале XXI века; выдающихся Демонстрирование
траекториях
деятелей отечественной и всемирной возможных
личностного
развития
в
истории; важнейших достижений
соответствии с принятой системой
культуры, ценностных ориентиров;

основные этапы эволюции ценностей.
внешней политики России, роль и Демонстрация знания о психологии
место
России
в
общемировом коллектива психологии личности.
Сформированность знаний о роли
пространстве;

основные тенденции и явления науки, культуры и религии в
и
укреплении
в культуре; роль науки, культуры и сохранении
религии в сохранении и укреплении национальных и государственных
национальных и государственных традиций.
Демонстрация знания о сущности
традиций;

Россия накануне Первой гражданско-патриотической
мировой
войны. Ход военных позиции.
знания
об
действий.
Власть,
общество, Демонстрация
экономика, культура. Предпосылки общечеловеческих ценностях.
Демонстрация знания о содержании
революции;
и назначении важнейших правовых

Февральская революция 1917
законодательных
актов
года.
Двоевластие.
Октябрьская и
государственного
значения.
революция. Первые преобразования
знаний
о
большевиков. Гражданская война и Сформированность
перспективных
направлениях
и
интервенция. Политика «военного
коммунизма». Общество, культура в основных проблемах развития РФ на
годы революций и Гражданской современном этапе.
войны;

Нэп. Образование СССР.
СССР в годы нэпа. «Великий
перелом».
Индустриализация,
коллективизация,
культурная
революция.
Первые
Пятилетки.
127

Политический строй и репрессии.
Внешняя политика СССР. Укрепление
Обороноспособности;

Великая
Отечественная
война 1941-1945 годы: причины, силы
сторон,
основные
операции.
Государство и общество в годы
войны, массовый героизм советского
народа, единство фронта и тыла,
человек на войне. Нацистский
оккупационный
режим,
зверства
захватчиков. Освободительная миссия
Красной Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую
Победу. Защита памяти о Великой
Победе;

СССР в 1945-1991 годы.
Экономические развитие и реформы.
Политическая система «развитого
социализма».
Развитие
науки,
образования, культуры. «Холодная
война» и внешняя политика. СССР и
мировая социалистическая система.
Причины распада Советского Союза;

Российская Федерация в
1992-2022 годы. Становление новой
России. Возрождение Российской
Федерации как великой державы в
XXI
веке.
Экономическая
и
социальная
модернизация.
Культурное
пространство
и
повседневная жизнь. Укрепление
обороноспособности. Воссоединение
с
Крымом
и
Севастополем.
Специальная
военная
операция.
Место России в современном мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
отражать понимание России в Демонстрация
умения Подготовка
мировых политических и социально- ориентироваться в современной выступлений с
экономических процессах XX - начала экономической, политической и проблемноXXI века, знание достижений страны культурной ситуации в России и тематическими
и ее народа; умение характеризовать мире.
сообщениями
историческое значение Российской Демонстрирование
умения (докладами,
революции, Гражданской войны, распознавать задачу и/или проблему презентациями).
Новой экономической политики, в историческом контексте.
индустриализации и коллективизации Демонстрация
умения
в СССР, решающую роль СССР в анализировать
задачу
и/или
победе над нацизмом, значение проблему в историческом контексте
советских
научно-технологических и выделять ее составные части.
успехов,
освоения
космоса; Демонстрация умения оценивать
128

понимание причин и следствий
распада
СССР,
возрождения
Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с
Россией,
специальной
военной
операции на Украине и других
важнейших событий XX – начала XXI
века; особенности развития культуры
народов СССР (России);

анализировать
текстовые,
визуальные источники исторической
информации,
в
том
числе
исторические
карты/схемы,
по
истории России и зарубежных стран
XX – начала XXI века; сопоставлять
информацию,
представленную
в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории;

составлять
описание
(реконструкцию)
в
устной
и
письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории
родного края, истории России и
всемирной истории XX - начала XXI
века и их участников,
образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе
используя источники разных типов;

выявлять
существенные
черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;

осуществлять с соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической
информации по истории России и

результат
и
последствия
исторических событий.
Сформированность
умений
определять
задачи
поиска
исторической информации.
Демонстрация умения определять
необходимые
источники
информации.
Демонстрация
умения
структурировать
получаемую
информацию.
Демонстрация умения выделять
наиболее значимое в перечне
информации.
Демонстрация умения оценивать
практическую
значимость
результатов поиска и умения
оформлять результаты поиска.
Сформированность
умения
выстраивать
траекторию
личностного
развития
в
соответствии с принятой системой
ценностей.
Демонстрация
умения
организовывать и мотивировать
коллектив
для
совместной
деятельности.
Демонстрация умения излагать свои
мысли в контексте современной
экономической, политической и
культурной ситуации в России и
мире.
Демонстрирование
умения
осознавать личную ответственность
за судьбу России.
Демонстрация умения проявлять
социальную
активность
и
гражданскую зрелость.
Демонстрирование
умения
применять
средства
информационных технологий для
решения поставленных задач.
Сформированность
умения
анализировать
правовые
и
законодательные
акты
регионального значения.

129

зарубежных стран XX – начала XXI
века в справочной литературе, сети
Интернет,
СМИ
для
решения
познавательных задач; оценивать
полноту и достоверность информации
с точки зрения ее соответствия
исторической действительности;
–
характеризовать
места,
участников, результаты важнейших
исторических событий в истории
Российского государства;

соотносить год с веком,
устанавливать последовательность и
длительность исторических событий;

давать оценку историческим
событиям и обосновывать свою точку
зрения с помощью исторических
фактов и собственных аргументов;

применять
исторические
знания в учебной и внеучебной
деятельности,
в
современном
поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе;

демонстрировать патриотизм,
гражданственность,
уважение
к
своему
Отечеству
—
многонациональному
Российскому
государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира
между людьми и народами, в духе
демократических
ценностей
современного общества.

130

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык в профессиональной деятельности»

2024 г.
131

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

132

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной
деятельности» является обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01
Физическая культура
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 09

Умения

Знания

 понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
 участвовать
в
диалогах
на
знакомые общие и профессиональные
темы;
 строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
 кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и
планируемые) и мнение;
- писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы.

 правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные
темы;
основные общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика);
 лексический
минимум,
относящийся
к
описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
 особенности произношения и
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
108
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
108
8
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной
организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

133

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание и формы организации деятельности обучающихся
разделов и тем

1
Тема 1. Моя
спортивная
жизнь

2
Содержание
1. Фонетический материал;
2. Лексический материал по теме и разговорные формы-клише;
3. Грамматический материал: местоимения (личные, притяжательные,
указательные); числительные (количественные, порядковые, дробные); времена группы
Simple; вспомогательный глагол to do.
В том числе практических и лабораторных занятий
1. «Семья и родственные отношения»: выполнение фонетических упражнений на
повторение правил чтения и произношения; выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; чтение текста и выполнение заданий по тексту;
обсуждение отношений в семье.
2. «Внешность, характер, личностные качества»: выполнение фонетических упражнений
на повторение правил чтения и произношения; просмотр видеофрагмента; выполнение
лексико-грамматических упражнений по теме; чтение текста и выполнение заданий по
тексту, составление рассказа с описанием внешности.
3. «Начало спортивной карьеры»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; перечисление и обсуждение достижений в спортивной карьере;
составление высказываний по теме; заполнение анкеты.
4. «Первые спортивные достижения и результаты»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; обсуждение спортивных достижений каждого студента;
составление диалога-сравнения спортивных достижений; краткие и полные ответы на
вопросы по теме.
5. «Рабочий день спортсмена»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым
материалом; краткие и полные ответы на вопросы по теме; описание и обсуждение

Объем
в часах

3
10

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 09

134

домашних обязанностей; обсуждение графика тренировок спортсменов.
6. «Моя спортивная жизнь»: воспроизведение изученной лексики по теме; составление и
демонстрация диалога по теме.
Тема 2.
Содержание
Российская
1. Фонетический материал;
Федерация и еѐ 2. Лексический материал по теме;
города
3. Грамматический материал: множественное число существительных; артикль
(определенный, неопределенный, случаи отсутствия артикля); сказуемое, выраженное
оборотом there is\are.
В том числе практических и лабораторных занятий
1. «Российская Федерация (географическое положение, природа, климат, политическое
устройство)»:выполнение лексико-грамматических упражнений с новым материалом,
краткие и полные ответы на вопросы по теме; просмотр видеофрагмента и пересказ
просмотренного; обсуждение маршрутов путешествий по России.
2. «Большие города России»: выполнение лексико-грамматических упражнений по теме,
беседа на тему самых больших городов России, чтение и выполнение заданий по тексту.
3. «Достопримечательности России»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; просмотр видеоматериала о интересных местах России, обсуждение
просмотренного; чтение текста и выполнение заданий по тексту.
4. «Родной город»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым материалом;
краткие и полные ответы на вопросы по теме; чтение и перевод текста; участие в беседе о
родном городе; написание эссе «Мой родной город».
5. «Ориентировка по городу»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
формами-клише в ситуации ориентировки в городе; составление плана прогулки по городу;
составление и демонстрация диалога.
6. «Обычаи, традиции, праздники»: воспроизведение изученной лексики по теме; краткие и
полные ответы на вопросы по теме; чтение текста и выполнение заданий по тексту;
написание рассказа о традициях и обычаях в России (о любимом празднике).
Тема 3.
Содержание:
Страны
1. Фонетический материал;
изучаемого
2. Лексический материал по теме и разговорные формы-клише;
языка
3. Грамматический материал: степени сравнения прилагательных и наречий; времена
группы Continuous; вспомогательный глагол tobe; безличное предложение.

ОК 09

ОК 09
ЛР 8
ЛР 18

135

В том числе, практических занятий и лабораторных работ
1. «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (географическое
положение, природа, климат)»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
формами-клише в ситуации путешествия на самолете; устные ответы на вопросы по теме
общения; выполнение упражнений с новым лексическим материалом; прослушивание
аудиозаписи о Великобритании и выполнение упражнений; участие в беседе по теме.
2. «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (политическая
система, государственные символы, крупные города)»:выполнение упражнений с новым
лексическим материалом по теме общения; чтение текста; выполнение заданий по тексту.
3. «Достопримечательности Соединенного Королевства Великобритании и Северной
Ирландии»:выполнение лексико-грамматических упражнений с формами-клише в ситуации
путешествия поездом; устные ответы на вопросы по теме общения; просмотр видео по теме;
выполнение заданий по видеосюжету.
4. «Интересные факты о Великобритании. Университеты Великобритании»: чтение
информации по теме; краткие и полные ответы на вопросы; прослушивание аудиозаписи и
выполнение упражнений; участие в беседе по теме.
5. «Соединенные штаты Америки (географическое положение, природа, климат,
политическая система)»: выполнение лексико-грамматических упражнений с формамиклише в ситуации заказа гостиницы; устные ответы на вопросы по теме; выполнение
упражнений с новым лексическим материалом; чтение текста; выполнение заданий по
тексту.
6. «50 американских штатов»: чтение информации о штатах США; выполнение
упражнений по тексту; участие в беседе по теме.
7. «Интересные факты о США, традициях, праздниках и американцах»: чтение
информации по теме; обсуждение интересных фактов о американцах, праздниках, символах
и традиционных блюдах; подписание открытки и почтового конверта.
8. «Путешествие по стране»: составление диалогов по заказу авиабилета, бронирования
номера в гостинице, маршрута путешествия по достопримечательностям США или
Великобритании.
9. «США и Великобритания сегодня»: воспроизведение изученной лексики по теме; чтение
и реферирование статьи из газет, журналов или интернет-ресурсов о событиях в стране.
Тема 4. Спорт Содержание:
и физическая 1. Фонетический материал;

ОК 09
ЛР 8
136

культура в
нашей жизни.
Спорт и
здоровье

2. Лексический материал по теме;
3. Грамматический материал: неопределенные местоимения (some, any, much, many, little,
few, either, neither, all, both); предлоги (простые, составные, групповые);
4. Техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированной информации.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
1. «Cпорт и физическая культура в России»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; чтение текста, выполнение заданий по тексту; краткие и
полные ответы на вопросы с использованием изучаемого лексического материала.
2. «Развитие спорта и физической культуры в моем городе»: выполнение лексикограмматических упражнений с новым материалом; чтение текста, выполнение заданий по
тексту; обсуждение уровня и перспектив развития спорта в родном городе.
3. «Спорт и физическая культура в Соединенном королевстве Великобритании и Северной
Ирландии»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым материалом; чтение
текста, выполнение заданий по тексту; просмотр видеофрагмента о спорте в
Великобритании, выполнение заданий по видеофрагменту.
4. «Спорт и физическая культура в США»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; чтение текста, выполнение заданий по тексту; просмотр
видеофрагмента о спорте в США, выполнение заданий по видеофрагменту.
5. «Традиционные виды спорта в странах изучаемого языка»: поиск информации на
иностранном языке по изучаемой теме, чтение и выполнение перевода (со словарем) данной
информации; составление рассказа о традиционном виде спорта в одной из стран
изучаемого языка (на выбор), демонстрация рассказа.
6. «Достижения стран на зимних и летних Олимпийских играх современности»:
воспроизведение изученной лексики по теме; поиск информации на иностранном языке по
изучаемой теме, выполнение перевода (со словарем) данной информации; краткие и полные
ответы на вопросы; участие в беседе по теме.
7. «Еда и питание. Здоровое питание»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; чтение текста, выполнение заданий по тексту; беседа по теме: «Самое
необычное блюдо, которое я когда-либо пробовал»
8. «Питание спортсмена. В магазине. В ресторане»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с формами-клише при посещении магазина, ресторана; выполнение
упражнений с новым материалом по теме общения; чтение текста, выполнение заданий по
тексту; составление диалогов по теме; написание рецепта приготовления любимого блюда;

ЛР 18

137

просмотр видеофрагмента и выполнение заданий; прослушивание аудиозаписи и
выполнение заданий.
9. «Роль медицины в спорте»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым
материалом; чтение текста, выполнение заданий по тексту; участие в беседе по теме.
10.
«Травматизм у спортсменов. У врача»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом, чтение текста, выполнение заданий по тексту; участие в
беседе по теме; составление диалогов по теме; краткие и полные ответы на вопросы с
использованием изучаемого лексико-грамматического материала.
Тема 5.
Содержание:
Подготовка
1. Фонетический материал;
специалистов 2. Лексический материал по теме;
по физической 3. Грамматический материал: страдательный залог; сложноподчиненные предложения;
культуре и
4. Техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированной информации.
спорту
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. «Система образования в России»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; краткие и полные ответы на вопросы с использованием изучаемого
лексического материала; чтение текста, выполнение заданий по тексту.
2. «Становление системы физического воспитания в России»: краткие и полные ответы на
вопросы по теме; поиск информации по изучаемой теме на русском языке, выделение
главной информации и ее перевод (со словарем) на иностранный язык.
3. «Профессии в спорте и физической культуре»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; краткие и полные ответы на вопросы с использованием
изучаемого лексического материала; чтение информации и ее обсуждение.
4. «Мое дальнейшее образование»: воспроизведение изученной лексики по теме; краткие и
полные ответы на вопросы по теме; обсуждение траектории профессиональной карьеры;
написание плана своего дальнейшего профессионального образования.
Тема 6.
Содержание:
Соревнования 1. Фонетический материал;
2. Лексический материал по теме;
3. Грамматический материал: времена группы Perfect, вспомогательный глагол tohave;
сложносочиненные предложения;
4. Техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированной информации.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ

ОК 09
ЛР 8
ЛР 18

20
138

Тема 7.

1. «Виды соревнований»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым
материалом; краткие и полные ответы на вопросы с использованием изучаемого
лексического материала; перечисление видов соревнований в соответствии с
классификациями; обсуждение каждого вида соревнований.
2. «Древние Олимпийские игры»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым
материалом; краткие и полные ответы на вопросы; чтение текста, выполнение заданий по
тексту; просмотр видеофрагмента по теме, выполнение заданий по видеофрагменту.
3. «Современные олимпийские игры»: выполнение лексико-грамматических упражнений c
новым материалом; краткие и полные ответы на вопросы; чтение текста, выполнение
заданий по тексту; подготовка сообщения о биографии Пьера де Кубертена, демонстрация
сообщения; чтение и реферирование статьи из газет, журналов, интернет-ресурсов о
прошедших Олимпийских играх.
4. «Паралимпийские игры»: выполнение лексико-грамматических упражнений с новым
материалом; поиск информации на иностранном языке по изучаемой теме, чтение и
выполнение перевода (со словарем) данной информации; обсуждение результатов
прошедшей Паралимпиады (на выбор).
5. «Юношеские олимпийские игры»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом, краткие и полные ответы на вопросы, поиск информации по изучаемой
теме на русском языке, выделение главной информации и ее перевод (со словарем) на
иностранный язык; обсуждение результатов прошедших Юношеских Олимпийских игр (на
выбор).
6. «Символы Олимпийских игр. Олимпийские города»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; чтение текста, выполнение заданий по тексту; подготовка
презентации и демонстрация рассказа о символе или о городе, принимавшем Олимпиаду (по
выбору).
7. «Система спортивных разрядов и званий»: выполнение лексико-грамматических
упражнений с новым материалом; краткие и полные ответы на вопросы; поиск информации
по изучаемой теме, выполнение перевода (со словарем) данной информации; обсуждение
требований для присвоения спортивных званий в разных видах спорта.
8. «Мои соревнования, успех и неудача»: воспроизведение изученной лексики по теме;
демонстрация рассказа о собственных успехах и поражениях на соревнованиях с
сопровождающим фото и видеоматериалом.
Содержание:

ОК 09
139

Различные
виды спорта

Тема 8.
Избранный
вид спорта

1. Фонетический материал;
2. Лексический материал по теме;
3. Грамматический материал: времена группы Perfect-Continuous, неличная форма глагола
Infinitive.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
1. «Олимпийские летние виды спорта»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; просмотр видео, выполнение заданий по видеофрагменту; чтение
текста, выполнение заданий по тексту; обсуждение наиболее популярных олимпийских
летних видов спорта.
2. «Олимпийские зимние виды спорта»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; чтение текста, выполнение заданий по тексту; беседа о наиболее
популярных олимпийских зимних видах спорта и олимпийских чемпионах.
3. «Неолимпийские виды спорта»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; подготовка презентации на иностранном языке по изучаемой теме.
4. «Новые виды спорта»: поиск и представление информации на иностранном языке по
изучаемой теме; участие в беседе по теме; просмотр видео по изучаемой теме.
5. «Национальные виды спорта»: выполнение лексико-грамматических упражнений с
новым материалом; краткие и полные ответы на вопросы по теме; просмотр
видеофрагмента и участие в беседе по теме.
6. «Экстремальные виды спорта»: воспроизведение изученной лексики по теме; поиск
материала на иностранном языке по изучаемой теме; участие в беседе по теме; написание
заметки в газету о соревнованиях, проходивших по одному из экстремальных видов спорта.
Содержание:
1. Фонетический материал;
2. Лексический материал по теме;
3. Грамматический материал: косвенная речь;
4. Техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированной информации.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
1. «История избранного вида спорта»: участие в беседе по теме; письменные ответы на
индивидуальные вопросы по теме; анализ и перевод информации (со словарем) о истории
своего избранного вида спорта; написание рассказа о истории своего вида спорта.
2. «Правила и экипировка»: описание правил; перечисление снарядов и экипировки в своем
виде спорта; подбор фотоматериала и создание мультимедиапрезентации по теме.

ЛР 8
ЛР 18

ОК 09
ЛР 8
ЛР 18

140

3. «Терминология в избранном виде спорта»: составление словаря спортивных терминов,
составление предложений с данными терминами.
4. «Мой избранный вид спорта»: воспроизведение спортивных терминов; демонстрация
студентом презентации о избранном виде спорта с сопровождающим рассказом;
реферирование статьи профессиональной направленности.
Промежуточная аттестация:
Всего:

108

141

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной
образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Английский язык: учебник для студентов средних профессиональных учебных
заведений. / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – Москва: Издательский цент
«Академия», 2022. – 386 с.
2. Карпова Т. А. English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебное
пособие / Т.А. Карпова. — 15-е изд., стер. — Москва : Кнорус, 2022. — 282 с.
3. Мюллер В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М.: АСТ, 2021. –
1184 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Аитов, В. Ф. Английский язык (А1-В1+) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова, С. В. Кади. — 13-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08943-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514010 (дата обращения:
20.02.2023).
2. Карпова, Т.А., English for Colleges = Английский язык для колледжей.
Практикум + еПриложение : тесты : учебно-практическое пособие / Т.А. Карпова, А.С.
Восковская, М.В. Мельничук. — Москва : КноРус, 2022. — 286 с. — ISBN 978-5-40610145-2. — URL:https://book.ru/book/944653 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст :
электронный.
3. Карпова, Т.А., English for Colleges=Английский язык для колледжей : учебное
пособие / Т.А. Карпова. — Москва : КноРус, 2022. — 281 с. — ISBN 978-5-406-09153-1. —
URL:https://book.ru/book/943008 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.
4. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00804-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511594 (дата обращения: 20.02.2023).
5. Онлайн словарь издательства Макмиллан (Режим доступа) URL:
http://www.macmillandictionary.com (дата обращения: 25.08.2018)

142

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- понимать общий смысл - объективность анализа и Экспертное наблюдение за
четко
произнесенных эффективность
выполнением работ
высказываний
на применения
в Оценка соблюдения правил
известные
темы профессиональной
оформления документов и
(профессиональные
деятельности
построения устных сообщений на
и бытовые), понимать информации,
государственном языке
тексты
на
базовые содержащейся
в Российской Федерации
профессиональные
документации
Реферат.
темы;
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- участвовать в диалогах - эффективность поиска Экспертное наблюдение за
на знакомые общие и
необходимой информации выполнением работ
профессиональные
в
российских
и Оценка соблюдения правил
темы;
зарубежных источниках: оформления документов и
нормативноправовой построения устных сообщений на
документации, стандартах государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- строить простые
- объективность анализа и Экспертное наблюдение за
высказывания о себе и о эффективность
выполнением работ
своей профессиональной применения
в Оценка соблюдения правил
деятельности;
профессиональной
оформления документов и
деятельности
построения устных сообщений на
информации,
государственном языке
содержащейся
в Российской Федерации
документации
Реферат.
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- кратко обосновывать и - эффективность поиска Экспертное наблюдение за
объяснять свои действия необходимой информации выполнением работ
(текущие и
в
российских
и Оценка соблюдения правил
планируемые);
зарубежных источниках: оформления документов и
нормативноправовой построения устных сообщений на
документации, стандартах государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
143

студентов.
Кейс-метод.
- писать простые
связные сообщения на
знакомые или
интересующие
профессиональные темы

- объективность анализа и Экспертное наблюдение за
эффективность
выполнением работ
применения
в Оценка соблюдения правил
профессиональной
оформления документов и
деятельности
построения устных сообщений на
информации,
государственном языке
содержащейся
в Российской Федерации
документации
Реферат.
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

- правила построения
простых и сложных
предложений
на
профессиональные
темы;
основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая
и
профессиональная
лексика);

- объективность анализа и
эффективность
применения в
профессиональной
деятельности
информации,
содержащейся в
документации
профессиональной
области

-лексический минимум,
относящийся
к
описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;

- эффективность поиска
необходимой информации
в российских и
зарубежных источниках:
нормативно- правовой
документации, стандартах

особенности - объективность анализа и
произношения;
эффективность
применения в
профессиональной
деятельности
информации,
содержащейся в
документации
профессиональной

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научно144

области

- правила чтения текстов - объективность анализа и
профессиональной
эффективность
направленности
применения в
профессиональной
деятельности
информации,
содержащейся в
документации
профессиональной
области

исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.

145

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Безопасность жизнедеятельности»

2024 г.

146

147

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Дошкольное
образование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 07

соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по специальности,
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого производства;
организовывать
профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении
климатических условий региона.

правила экологической безопасности
при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные направления изменения
климатических условий региона.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 9
Промежуточная аттестация

0
6

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией
в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

148

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Объем, акад.
ч / в том
числе в
Наименование
Содержание и формы организации деятельности обучающихся
форме
разделов и тем
практической
подготовки,
акад. ч
1
2
3
Раздел 1. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, организация защиты населения
24/6
Тема 1.
Содержание
10/1
Чрезвычайные
Общая характеристика чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
10
ситуации мирного
характера, источники их возникновения.
и военного времен
Классификации чрезвычайных ситуаций: по масштабам их распространения, по
тяжести последствий, по скорости распространения, по очагам возникновения
Чрезвычайные ситуации военного характера.
Основные источники чрезвычайных ситуаций военного характера –
современные средства поражения: химические, ядерные, бактериологические.
Безопасное поведение человека при чрезвычайных ситуациях военного
характера.
Прогнозирование
чрезвычайных
ситуаций.
Теоретические
основы
прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Прогнозирование природных и
техногенных катастроф. Порядок выявления и оценки обстановки.
Классификация природных чрезвычайных ситуаций: гидродинамические,
метеорологические, геофизические, геотермальные. Уровни воздействия и сила
катастроф.
Наводнения, оползни, эрозионные процессы, извержение вулканов,
землетрясения, цунами, тайфуны и торнадо, водные нагоны, затопления, морозы
и др. Безопасное поведение человека при чрезвычайных ситуациях природного
характера.
В том числе практических и лабораторных работ
1
Практическое занятие 1. «Характеристика чрезвычайных ситуаций различного
1
происхождения».

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 07

149

Тема 2.
Организация
защиты населения
и территорий в
условиях
чрезвычайных
ситуаций

Тема 3.
Устойчивость
объектов
экономики в
условиях
чрезвычайных
ситуаций

Содержание
Единая государственная система по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основная цель создания и основные задачи
РСЧС по защите населения от ЧС, силы и средства ликвидации ЧС.
МЧС РФ – федеральный орган управления в области защиты населения и
территорий от ЧС. История возникновения и развития, структура МЧС РФ.
Основные задачи, силы и средства ликвидации ЧС.
Гражданская оборона, еѐ структура и задачи по защите населения от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.
Инженерная защита от ЧС. Средства индивидуальной защиты. Эвакуационные
мероприятия.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Отработка порядка и правил действий при
возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения».
Практическое занятие 3. «Использование средств индивидуальной защиты
(противогазы, ОЗК)».
Практическое занятие 4. «Использование инженерных сооружений от оружия
массового поражения».
Практическое занятие 5. «Отработка навыков эвакуации из здания».
Содержание
Общие понятия об устойчивости объектов экономики в ЧС. Факторы,
определяющие устойчивость работы объектов экономики. Основные
мероприятия, обеспечивающие и повышающие устойчивость объектов
экономики в ЧС.
Обеспечение надѐжной защиты рабочих и служащих, повышение надѐжности
инженерно-технического комплекса, обеспечение надѐжности и оперативности
управления производством, подготовка объектов к переводу на аварийный
режим работы, подготовка к восстановлению нарушенного производства.
Расследование травм на производстве. Комиссия по расследованию, порядок
действий.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Разработка и составление профилактических мер
для снижения уровня опасностей различного рода и их последствий в быту».

9/4
5

ОК 07

4
1
1
1
1
5/1
4

ОК 07

1
1

150

Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)

48/12
48/12

Тема 2.1.
Основы военной
безопасности
Российской
Федерации

10/3

Тема 2.2.
Вооруженные
Силы Российской
Федерации

Тема 2.3.
Воинская
обязанность в
Российской
Федерации

Тема 2.4.

Содержание
1. Нормативно-правовая база обеспечения военной безопасности Российской
Федерации, функционирования ее Вооруженных Сил и военной службы граждан
2. Организация обороны Российской Федерации
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их
создания, их основные задачи
Практическое занятие 8. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание
1. Русская военная сила – от княжеских дружин до ракетно-космических
войск. Назначение и задачи Вооруженных Сил
2. Состав Вооруженных Сил. Руководство и управление Вооруженными
Силами
3. Реформа Вооруженных Сил Российской Федерации 2008-2020 гг
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их
создания, их основные задачи
Практическое занятие 10. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание
1. Понятие и сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан.
Призыв граждан на военную службу
2. Медицинское освидетельствование и обследование граждан при постановке
их на воинский учет и при призыве на военную службу
3. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Обязательная подготовка граждан к военной службе
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание

ОК 07

7
3
1
2
–
10/3

ОК 07

3
1
2
–
8/1

ОК 07

1
1
–
10/3

ОК 07
151

1. Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые
традиции Вооруженных сил РФ
2. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и заслуги в военной
службе. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации
3. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Воинские звания и военная форма одежды
военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации
Практическое занятие 13. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.5.
Содержание
Организационные
1. Военная служба – особый вид государственной службы. Воинские
и правовые основы должности и звания военнослужащих. Правовой статус военнослужащих
военной службы в
2. Права и обязанности военнослужащих. Социальное обеспечение
Российской
военнослужащих. Начало, срок и окончание военной службы. Увольнение с
Федерации
военной службы
3. Прохождение военной службы по призыву. Военная служба по контракту.
Альтернативная гражданская служба
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Ответственность военнослужащих. Общевоинские
уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
Практическое занятие 15. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

Тема 2.1.
Общие правила
оказания первой
помощи

Содержание
1. Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений
организма человека от воздействия опасных факторов. Общие правила и порядок
оказания первой медицинской помощи
2. Первая помощь при различных повреждениях и состояниях организма
3. Транспортная иммобилизация и транспортирование пострадавших при
различных повреждениях
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Общие принципы оказания первой медицинской

3
1
2
–
10/2

ОК 07

2
1
1
–
48/12
24/6

ОК 07

6
2
152

помощи
Практическое занятие 8. Первая помощь при отсутствии сознания, при
остановке дыхания и отсутствии кровообращения (остановке сердца)
Практическое занятие 9. Первая помощь при наружных кровотечениях, при
травмах различных областей тела
Практическое занятие 10. Первая помощь при ожогах и воздействии высоких
температур, при воздействии низких температур
Практическое занятие 11. Первая помощь при попадании инородных тел в
верхние дыхательные пути, при отравлениях
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание
Профилактика
1. Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных
инфекционных
заболеваний. Общие признаки инфекционных заболеваний
заболеваний
2. Воздушно-капельные инфекции. Желудочно-кишечные инфекции.
Пищевые отравления бактериальными токсинами
3. Общие принципы профилактики инфекционных заболеваний
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Правила госпитализации инфекционных больных
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.3.
Содержание
Обеспечение
1. Здоровье и факторы его формирования. Здоровый образ жизни и его
здорового образа
составляющие
жизни
2. Двигательная активность и здоровье. Питание и здоровье. Вредные
привычки. Факторы риска. Понятие об иммунитете и его видах
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Показатели здоровья и факторы, их определяющие
Практическое занятие 14. Оценка физического состояния
Практическое занятие 15. Составление индивидуальных карт здоровья с
режимом дня, графиком питания с возможностью отслеживать свои показания
Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
ВСЕГО

1
1
1
1
–
12/2

ОК 07

2
2
–
12/4

ОК 07

8
4
1
1
2
–
72
153

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасность жизнедеятельности», оснащенный оборудованием: рабочие
места обучающихся, оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной
программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Безопасность жизнедеятельности/ Э. А. Арустамов, Н. В. Косолапова, Н. А.
Прокопенко, Г. В. Гуськов – 18-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2020. - 173 с.
2.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для
учреждений СПО. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2021.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: электронный
учебно-методический комплект. – М.: Издательский центр «Академия».
2.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 313 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04629-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489671 (дата обращения:
06.07.2022)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12
декабря 1993 г.
2. Федеральный закон "О статусе военнослужащих" от 27.05.1998 N 76-ФЗ
3. Федеральный закон "О воинской обязанности и военной службе" от 28.03.1998
N 53-ФЗ
4. Федеральный закон "Об альтернативной гражданской службе" от 25.07.2002 N
113-ФЗ
5. Федеральный закон "О противодействии терроризму" от 06.03.2006 N 35-ФЗ
6. Указ Президента РФ от 10.11.2007 N 1495 (ред. от 22.01.2018) "Об
утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации" (вместе с
"Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации",
"Дисциплинарным уставом Вооруженных Сил Российской Федерации", "Уставом
гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации")
7. Первая
медицинская
помощь
[Электронный
ресурс]
https://lifehacker.ru/2013/12/24/first-aid/
3. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» [Электронный ресурс] http://www.school-obz.org
8. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] - http://0bj.ru/
9. Все о пожарной безопасности [Электронный ресурс] - http://www.0-1.ru
154

10. Первая медицинская помощь [Электронный ресурс] - http://www.meduhod.ru
11. Портал детской безопасности [Электронный ресурс] - http://www.spasextreme.ru
12. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека [Электронный ресурс] - http://www.rospotrebnadzor.ru
13. Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному
надзору [Электронный ресурс] - http://www.gosnadzor.ru
14. МЧС России. [Электронный ресурс] - http://www.mchs.gov.ru./
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, формируемых в рамках дисциплины
о
безопасном
поведении в соответствии с установленными анализ и оценка
человека
в
опасных
и называют правила безопасного решения тестовых
чрезвычайных
ситуациях поведения человека в опасных ЧС заданий;
природного, техногенного и различного характера (поведение анализ и оценка
социального характера, при при пожаре, наводнении, сильных решения устного
возникновении
угроз морозах,
вооружѐнных опроса;
военного характера;
конфликтах);
анализ и оценка
о государственной системе правильно перечисляют задачи ГО, решения
защиты населения от опасных называют
примерную
схему письменного
и чрезвычайных ситуаций;
структуры
ГО
для
объекта опроса.
об организации защиты и экономики (учебное заведение);
жизнеобеспечения населения поясняют задачи РСЧС, определяют
в чрезвычайных ситуациях;
действия по сигналу «Внимание
предназначение, структуру, всем», «Радиационная опасность»,
задачи гражданской обороны; «Химическая
и
биологическая
о первой помощи при травмах опасность»;
и несчастных случаях;
правильно
определяют
о здоровье и здоровом образе предназначение, структуру, задачи
жизни;
гражданской обороны;
истории
создания правильно, в соответствии
с
Вооружѐнных
Сил принятыми, перечисляют приемы
Российской Федерации;
оказания первой (доврачебной)
организационной структуры помощи;
Вооруженных Сил РФ;
дают
точные
определения
понятий
воинской понятиям;
обязанности (виды службы, правильно
перечисляют
этапы
подготовка
к
службе, создания ВС РФ;
воинская
дисциплина, дают описание организационной
качества
личности структуры ВС РФ;
военнослужащего и других);
показывают
знания
основных
боевых традиций, символов, понятий воинской обязанности;
ритуалов Вооруженных Сил при устном опросе рассказывают о
России.
боевых
традициях,
ритуалах,
символах ВС РФ.
Перечень умений, формируемых в рамках дисциплины

155

составлять алгоритм действий
по защите от негативных
воздействий
чрезвычайных
ситуаций
природного
и
техногенного характера;
разрабатывать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного
рода
и
их
последствий в быту;
составлять
структуру
гражданской обороны для
объекта экономики;
использовать приѐмы учебной
эвакуации;
алгоритм
поведения в коллективных
средствах защиты населения
от
оружия
массового
поражения (бомбоубежище,
подвал, чердак);
применять
использование
СИЗ;
использовать
приемы
первичного пожаротушения
(подручные
средства,
профессиональные
огнетушители);
оказывать
первую
(доврачебную) помощь при
кровотечениях
и
ранах,
травмах
опорнодвигательного аппарата, при
отравлениях;
выполнять строевые приѐмы в
соответствии со Строевым
уставом ВС РФ

при
выполнении
практической оценка выполнения
работы
составляют
алгоритм практических
поведения,
обучающегося
при заданий (работ).
возникновении
чрезвычайной
ситуации
природного
или
техногенного характера, которая
возникла в момент проведения
тренировочного (другого учебного)
занятия;
при
выполнении
практической
работы точно и верно составляют
алгоритм действий при ЧС (пожар,
обрушение зданий);
при
выполнении
практической
работы точно и верно составляют
перечень мер по профилактике
опасностей различного рода в быту
(в лифте, на улице, при встрече с
собакой,
при
использовании
пиротехники, при пожаре и прочее);
при
выполнении
практической
работы
составляют
структуру
гражданской
обороны
для
образовательной
организации
исходя из общих принципов
организации ГО;
при
выполнении
практической
работы
использует
СИЗОД
(противогаз,
самоспасатель,
респиратор,
маску)
согласно
правилам
их
использования,
определяют алгоритм поведения в
СКЗ;
при
выполнении
практической
работы точно определяют виды
огнетушителей
и
перечисляют
алгоритм их использования;
при
выполнении
практической
работы в соответствии с принятыми
правилами накладывают повязки,
шины, жгут, проводят сердечнолѐгочную реанимацию;
при
выполнении
практической
работы умеют ходить строевым
шагом, выполнять повороты на
месте и в движении; умеют
выходить из строя и возвращаться
обратно, знают форму доклада при
обращении
к
командиру
(начальнику).
156

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Физическая культура»

2024 г.

157

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

158

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04. Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.04. Физическая культура» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 08

использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей; применять рациональные
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для специальности.

роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном
и социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
специальности;
средства профилактики
перенапряжения.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

186

в т.ч. в форме практической подготовки

186

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

186

Самостоятельная работа 10
Промежуточная аттестация

159

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Лѐгкая атлетика
Тема 1. Средства
Содержание
физической
1.
Средства физической культуры для сохранения и укрепления
культуры
здоровья в процессе профессиональной деятельности.
2.
Зоны риска физического здоровья воспитателя.
3.
Средства профилактики перенапряжения, стресса
Тема 2. Комплекс
Содержание
ОРУ для лѐгкой
В том числе практических занятий и лабораторных работ
атлетики
Практическое занятие 1. Комплекс ОРУ для лѐгкой атлетики. Бег по
пересечѐнной местности. Совершенствование
техники специально
беговых упражнений.
Тема 3. Бег на
Содержание
короткие
В том числе практических занятий и лабораторных работ
дистанции
Практическое занятие 2. Бег на короткие дистанции. Старт из разных
И.п. Совершенствование техники выполнения специально беговых
упражнений. Развитие скоростных качеств. Бег 100 метров
Тема 4. Прыжки в Содержание
длину с разбега
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Отработка техники прыжка в длину с разбега
способом «согнув ноги». Выполнение подводящих упражнений
Тема 5. Метание
Содержание
мяча
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Совершенствование техники метания малого
мяча. Метание небольших предметов до 80-100 гр. на дальность.

Объем, акад. ч / в том числе
в форме практической
подготовки, акад. ч

3
34
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 08

2
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
160

Метания мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание мяча с
места в цель и с разбега на дальность.
Тема 6.
Содержание
Спортивная
В том числе практических занятий и лабораторных работ
ходьба
Практическое занятие 5. Упражнения, способствующие овладению
техникой спортивной ходьбы. Прохождение дистанции 400 м.
Тема 7.
Содержание
Эстафетный бег
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Совершенствование техники передачи
эстафетной палочки. Эстафета 4х100 м. Бег в командах
Тема 8. Бег на
Содержание
средние и длинные В том числе практических занятий и лабораторных работ
дистанции
Практическое занятие 7. Упражнения, способствующие овладению
техникой бега на средние дистанции. Совершенствование техники
высокого старта. Бег с высокого старта и финиширование. Бег 1000
метров на время
Тема 9.
Содержание
Подвижные игры с В том числе практических занятий и лабораторных работ
элементами лѐгкой Практическое занятие 8. Подвижные игры с элементами бега,
атлетики
прыжками и эстафеты. Организация и проведение подвижных игр
Раздел 2. Спортивные игры (Баскетбол.)
Тема 10.
Содержание
Передвижение,
В том числе практических занятий и лабораторных работ
остановки,
Практическое занятие 9. Перемещение в стойке, остановка, повороты,
повороты
ускорение. Овладение комбинациями передвижений. Передвижение в
нападении и в защите
Тема 11. Передачи Содержание
мяча
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Освоение передачи мяча отскоком от
площадки, от груди, из – за головы, от плеча на месте и в движении.
Овладение передачей мяча правой, левой рукой снизу.
Тема 12. Ведения
Содержание

4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
20
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4

ОК 08
161

мяча

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Совершенствование техники ведения мяча в
низкой, средней и высокой стойках левой, правой рукой с изменением
направления движения и скорости с сопротивлением и без
сопротивления защитника, с изменением высоты отскока.
Тема 13. Бросок в
Содержание
корзину
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Совершенствование техники броска мяча в
корзину в движении после ловли и ведения. Освоение техники
штрафного броска. Действия защитников при штрафных бросках и
разыгрывании спорных мячей.
Тема 14.
Содержание
Индивидуальные,
В том числе практических занятий и лабораторных работ
групповые и
Практическое занятие 13. Индивидуальные, групповые, командные,
командные
тактические действия в нападении и защите. Овладение личной защиты
действия
на своей половине площадки и по всей площадке. Двухсторонняя игра.
Раздел 3. Лыжная подготовка
Тема 15. Строевые Содержание
упражнения с
В том числе практических занятий и лабораторных работ
лыжами
Практическое занятие 14. Строевые упражнения с лыжами. Поворот
переступанием вокруг пяток лыж. Поворот переступанием вокруг
носков лыж. Поворот махом на два счета, прыжком.
Тема 16.
Содержание
Классические хода В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Освоение техники классических ходов:
скользящего шага, попеременного двухшажного хода; одновременных
ходов: одновременно бесшажного, одновременно одношажного,
одновременно двухшажного хода.
Тема 17. Переходы Содержание
с хода на ход в
В том числе практических занятий и лабораторных работ
классических
Практическое занятие 16. Освоение перехода с попеременного
ходах
двухшажного хода на одновременные хода. Освоение перехода с
попеременного двухшажного хода на одновременные ходы:

4
4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
20
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

162

одновременно -одношажный, одновременно двухшажный, бесшажный
ход.
Тема 18.
Содержание
Преодоление
В том числе практических занятий и лабораторных работ
препятствий и
Практическое занятие 17. Совершенствование техники передвижения
подъемов в гору.
на лыжах, преодоления препятствий. Подъем в гору: скользящим ходом,
Торможение.
ступающим шагом, «полуѐлочкой», «ѐлочкой». Совершенствование
техники торможения
Тема 19.
Содержание
Проведение
В том числе практических занятий и лабораторных работ
соревнований по
Практическое занятие 18. Проведения соревнований по лыжным
лыжным гонкам
гонкам в группе на дистанцию 2-5км.
Практическое занятие 19. Прохождение дистанции 2 км. на лыжах без
учета времени
Раздел 4. Гимнастика
Тема 20.
Содержание
Физические
В том числе практических занятий и лабораторных работ
упражнения
Практическое занятие 20. ТБ на занятиях гимнастикой. Строевые
упражнения. Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой
с предметами и без предметов.
Практическое занятие 21. Составление комплексов упражнений с
гимнастической палкой, мячами, скакалками. Выполнение комплексов
гимнастических упражнений на различные группы мышц.
Тема 21.
Содержание
Современные
В том числе практических занятий и лабораторных работ
оздоровительные
Практическое занятие 22. Освоение комплексов танцевальной
виды гимнастики
аэробики, освоение комплексов атлетической гимнастики с
использованием тренажеров, гантелей, скакалки, резиновых жгутов,
гимнастической скамейки, шведской стенки.
Тема 22.
Содержание
Акробатика
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 23. Совершенствование техники выполнения
акробатических упражнений. Кувырок вперед, кувырок назад, длинный

4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

2
2
12
4
4

ОК 08

2
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

3
163

кувырок вперед, стойка на лопатках, «мостик» из положения стоя с
помощью и самостоятельно. Выполнение комбинации из нескольких
элементов.
Практическое занятие 24. Оценка техники выполнения акробатической
комбинации из 6-8 элементов
Раздел 5. Лѐгкая атлетика
Тема 23. Бег на
Содержание
короткие
В том числе практических занятий и лабораторных работ
дистанции
Практическое занятие 25. Совершенствование техники бега на
короткие дистанции 100 – 200 м. Низкий старт, старт из разных И. П..
Старт, стартовый разбег, бег по дистанции, финиш. Отработка всех
этапов бега.
Тема 24. Кроссовая Содержание
подготовка
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. Выполнение спец. беговых упражнений,
совершенствование техники бега на выносливость, развитие общей
выносливости
Практическое занятие 27. Кросс по пересеченной местности 2000м
Тема 25. Прыжки
в длину.

Тема 26.
Эстафетный бег

Тема 27.
Подвижные игры

Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. Совершенствование техники прыжка в
длину с места. Выполнение упражнений, способствующих овладению
техникой прыжка в длину с разбега.
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 29. Совершенствование техники эстафетного
бега. Техника передачи эстафетной палочки. Передача эстафетной
палочки на месте и в движении
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1
16
2
2

ОК 08

2
4
4

ОК 08

3
1
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
6
6

ОК 08

164

Практическое занятие 30. Игры преимущественно с бегом: «К своим
флажкам», «Гуси-лебеди», «Два Мороза», «Команда быстроногих»,
«Вызов номеров». Игры преимущественно с прыжками: «Прыгающие
воробышки», «Зайцы в огороде», «Волк во рву», эстафета. Бег 100
метров
Раздел 6. Гимнастика
Тема 28.
Содержание
Упражнения
В том числе практических занятий и лабораторных работ
дыхательной
Практическое занятие 31. Выполнение комплексов упражнений,
гимнастики
направленных на профилактику профессиональных заболеваний:
комплексов дыхательных упражнений
Тема 29.
Содержание
Стрейтчинг
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 32. Выполнение общеразвивающих упражнений
с повышенной амплитудой с предметами и без предметов. Комплекса
упражнений с гимнастической палкой, мячами, скакалками.
Практическое занятие 33. Выполнение упражнений для развития
гибкости. Комплекс гимнастических упражнений на укрепление мышц
живота и спины.
Тема 30. Комплекс Содержание
упражнений на
В том числе практических занятий и лабораторных работ
развитие силой
Практическое занятие 34. Освоение комплексов аэробики, степвыносливости
аэробики.
Тема 31. Комплекс Содержание
упражнений на
В том числе практических занятий и лабораторных работ
развитие
Практическое занятие 35. Выполнение комплекса упражнений для
координации
развития координации движений. Подбор упражнений для развития
движений
координации движений детей дошкольного возраста.
Тема 32. Комплекс Содержание
упражнений с
В том числе практических занятий и лабораторных работ
использованием
Практическое занятие 36. Освоение комплексов с использованием
тренажеров
тренажеров, гантелей, скакалки, резиновых жгутов, гимнастической
скамейки, шведской стенки.
и эстафеты

24/24
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

2
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

165

Тема 33. Фитнес
аэробика

Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 37. Выполнения комплекса фитнес аэробики.
Составление и демонстрация комплекса индивидуальной тренировки.
Раздел 7. Лыжная подготовка
Тема 34.
Содержание
Попеременный
В том числе практических занятий и лабораторных работ
двухшажный ход
Практическое занятие 38. Совершенствование техники строевых
упражнений с лыжами. Повороты на месте: махом правой наружу,
махом левой наружу, поворот прыжком. Совершенствование техники
скользящего шага, попеременного двухшажного хода. Работа рук на
месте и в движении.
Тема 35.
Содержание
Одновременные
В том числе практических занятий и лабораторных работ
ходы
Практическое занятие 39. Передвижение на лыжах. Одновременные
ходы: бесшажный, одновременно - одношажный, одновременно двухшажный ход. Имитация на месте и в движении одновременного
бесшажного хода, одновременно - одношажного, одновременно –
двухшажного хода.
Тема 36. Переход с Содержание
одновременных
В том числе практических занятий и лабораторных работ
ходов на
Практическое занятие 40. Переход с одновременных ходов на
попеременный
попеременный двухшажный ход и переход с попеременного
двухшажный
двухшажного хода на одновременные ходы: одновременно
одношажный, одновременно двухшажный, бесшажный ход.
Тема 37.
Содержание
Подвижные игры
В том числе практических занятий и лабораторных работ
и эстафеты на
Практическое занятие 41. Передвижение на лыжах классическими и
лыжах.
коньковыми ходами по пересечѐнной местности 2-5 км. Проведение
подвижных игр с элементами лыжной подготовки. Подвижные игры:
«Нарисуй
солнышко»,
Накаты»,
«Сороконожки»,
«Команда
быстроногих».
Раздел 8. Спортивные игры (Волейбол)

4
4

ОК 08

4
10
2
2

ОК 08

2
2

ОК 08

2
2

ОК 08

2
4
4

ОК 08

14
166

Тема 38. Техника
передвижения
волейболиста.

Тема 39. Прием и
передача мяча.

Тема 40. Подача
мяча

Тема 41. Техника
игры в волейбол

Тема 42.
Двухсторонняя
игра.
Тема 43.
Подвижные игры
с элементами
волейбола.

Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 42. Выполнение комбинаций из освоенных
элементов техники передвижений. Выполнение перемещений с
применением зрительных ориентиров и звуковых
сигналов.
Упражнения в парах, в тройке.
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
43.
Выполнение
упражнений
для
совершенствования техники выполнения передач: верхняя и нижняя
передача мяча и прием. Подготовительные упражнения. Подводящие
упражнения. Специальные упражнения. Передачи в парах на месте.
Упражнения во встречных колоннах.
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 44. Совершенствование техники и тактики игры
в волейбол: овладение игрой и комплексное развитие психомоторных
способностей (игра по упрощенным правилам волейбола, игра по
правилам).
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 45. Совершенствование техники и тактики игры
в волейбол: овладение игрой и комплексное развитие психомоторных
способностей (игра по упрощенным правилам волейбола, игра по
правилам).
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 46. Двухсторонняя игра: правила судейства,
судейские жесты.
Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 47. Подвижные игры и эстафеты с элементами
волейбола. Игры, способствующие совершенствованию навыков

2
2

ОК 08

4
2
2

ОК 08

2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

1
167

передачи мяча: «Эстафеты у стены», «Мяч в воздухе», «Мяч среднему».
Практическое занятие 48. Оценка техники элементов игры в волейбол.
Выполнение передач и подач.
Раздел 9. Легкая атлетика
Тема 44. Бег на
Содержание
короткие
В том числе практических занятий и лабораторных работ
дистанции.
Практическое занятие 49. Выполнение упражнений, способствующих
овладению техникой бега на короткие дистанции. Бег с низкого старта
по прямой. Бег по повороту, бег с низкого старта по повороту, ускорение
в конце поворота с переходом к бегу по прямой. Финиширование.
Тема 45. Бег на
Содержание
длинные
В том числе практических занятий и лабораторных работ
дистанции
Практическое занятие 50. Выполнение упражнений, способствующих
овладению техникой бега на длинные дистанции. Бег со средней
скоростью с сохранением правильности осанки и работы рук. Бег по
повороту с выбеганием на прямую, вбегание с прямой в круг, бег по
виражу 3-4 раза. 4.Бег с высокого старта.
Тема 46.
Содержание
Челночный бег
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 51. Совершенствование техники челночного
бега. Проведение подвижных игр и эстафет на занятиях легкой
атлетикой. Игры с бегом: «Рывок за мячом», «Сумей догнать»,
«Наступления», «Гонка с выбыванием». Игры с прыжками: «Челнок»,
«Кто выше?», «Перемена мест». Игры с метанием: «Пушкари», «От
щита в поле», «Мяч через сетку».
Практическое занятие 52. Проведение подвижной игры с элементами
л/а
Раздел 10. Гимнастика
Тема 47.
Содержание
Общеразвивающие В том числе практических занятий и лабораторных работ
упражнения с
Практическое занятие 53. Выполнение ОРУ с обручами, со скакалкой,
предметами.
с гимнастической палкой, с помпонами (пипидастры). Выполнение

1
10
2
2

ОК 08

4
2
2

ОК 08

4
4

ОК 08

1
16/16
2
2

ОК 08

2
168

упражнений для профилактики нарушений осанки.
Тема 48.
Оздоровительная
гимнастика

Содержание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 54. Выполнение комплексов упражнений,
направленных на профилактику профессиональных заболеваний:
комплексы упражнений осанки и плоскостопия
Тема 49. Базовая
Содержание
аэробика
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 55. Освоение комплексов базовой аэробики,
основных шагов, дыхательной гимнастики.
Тема 50.
Содержание
Танцевальная
В том числе практических занятий и лабораторных работ
аэробика.
Практическое занятие 56. Освоение комплексов танцевальной
аэробики, дыхательной гимнастики.
Тема 51. Степ
Содержание
аэробика
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 57. Освоение комплексов степ аэробики,
основных шагов.
Тема 52. Фитбол
Содержание
аэробика
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 58. Освоение комплексов фитбол аэробики,
развитие физических качеств.
Промежуточная аттестация
Всего:

2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
6
4

ОК 08

4
186

169

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Спортивный комплекс, включающий универсальный спортивный зал, открытый
стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий. Спортивное оборудование:
баскетбольные, волейбольные мячи; щиты, корзины, сетки, стойки, антенны, снаряды для
метания, специально – оборудованные секторы для прыжков и метаний, спортивный
инвентарь для выполнения общеразвивающих упражнений с предметами (набивные мячи,
гантели, тренажеры, экспандеры, обручи, скакалки, мячи и др.), шведская стенка,
гимнастические скамейки, гимнастические маты, лыжный инвентарь (лыжи, ботинки,
лыжные палки, и т.п.). Технические средства обучения: музыкальный центр с колонками.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02309-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491233 (дата обращения: 20.06.2022).
Жданкина, Е. Ф. Физическая культура. Лыжная подготовка : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Е. Ф. Жданкина, И. М. Добрынин ; под
научной редакцией С. В. Новаковского. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
125 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10154-6. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/497734 (дата обращения: 20.06.2022).
Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 424 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489849 (дата обращения: 20.06.2022).
3.2.2. Дополнительные источники
Министерство спорта Российской Федерации [Электронный ресурс] : пресс-служба
Министерства спорта Российской Федерации. - Текстовые дан.и фот. - Режим доступа:
https://www.minsport.gov.ru/.
ФизкультУРА [Электронный ресурс]. - Текстовые дан.видео и фот. - Режим
доступа: http://www.fizkult-ura.ru.
Олимпийский комитет России [Электронный ресурс]. - Текстовые дан.видео и фот.
– Режим доступа: https://olympic.ru/.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, формируемых в рамках освоения дисциплины
роль физической
демонстрирует знание роли физической
тестирование.
170

культуры в
культуры в общекультурном, социальном
общекультурном,
и физическом развитии человека;
профессиональном и
знает основы ЗОЖ, формы и содержание
социальном развитии
физических упражнений;
человека;
знает основные факторы риска труда
основы здорового образа воспитателя, характеризует физическую
жизни;
культуру как форму самовыражения
условия
личности; значимость физической
профессиональной
культуры в профессиональной
деятельности и зоны
деятельности
риска физического
знает средства восстановления,
здоровья для
профилактики перенапряжения;
специальности;
средства профилактики
перенапряжения.
Перечень умений, формируемых в рамках освоения дисциплины
использовать
использует содержание физкультурнофизкультурнооздоровительной деятельности для
оздоровительную
укрепления здоровья, достижения
деятельность для
жизненных и профессиональных целей;
укрепления здоровья,
владеет техническими приемами и
достижения жизненных двигательными действиями базовых видов
и профессиональных
спорта, активно применяет их в игровой и
целей; применять
соревновательной деятельности;
рациональные приемы
демонстрирует готовность к выполнению
двигательных функций в нормативов всероссийского физкультурно
профессиональной
- спортивного комплекса «готов к труду и
деятельности;
обороне» (ГТО);
пользоваться средствами применяет рациональные приемы
профилактики
двигательных функций в
перенапряжения,
профессиональной деятельности;
характерными для
владеет физическими упражнениями
специальности.
разной функциональной направленности,
использует их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и
сохранения высокой работоспособности
для специальности воспитатель.

оценка
результатов
выполнения
комплексов
упражнений;
тестирования
физических
качеств.
оценка заданий
при проведении
текущего
контроля;
промежуточной
аттестации;
дифференцирован
ный зачет.

171

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы финансовой грамотности»

2024 г.

172

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

173

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы финансовой грамотности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.05 Основы финансовой грамотности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 03, ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 03
ОК 07

ориентироваться в актуальных вопросах
финансово-экономических отношений в
современных условиях.

закономерности функционирования
рыночных механизмов на микро- и
макроуровнях
и
методы
государственного регулирования;
законодательные
основы
регулирования
финансовых
отношений;
общие положения финансовых
отношений хозяйственных
субъектов и их практическое
применение.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

174

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

1
Тема 1. Деньги.
Риски в мире
денег

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Содержание
1.
Основы финансовой грамотности: понятие, задачи, содержание.
2.
Определение и основные функции денег. История возникновения
денег. Бартер. Характеристика банкнот и монет: иностранные, отечественные.
3.
Анализ
современных
банкнот
России.
Мошенничество:
фальшивомонетчики, поддельные платежные терминалы.
Тема 2.
Содержание
Источники
1.
Формирование собственного бюджета. Финансовый план семьи – бюджет
денежных
семьи
средств
2.
Финансовые механизмы работы. Безработица. Организация социальная
поддержки граждан
3.
Зарплата как источник доходов. Составление и анализ бюджета семьи.
Тема 3. Банк –
Содержание
финансово1. Банки и банковская деятельность. Банковская система РФ. Характеристика
кредитная
банковской организации Характеристика банковских услуг. Банковские услуги
организация
для физических лиц: кредит, виды кредитов
2. Банковская карта: понятие и виды. Виды мошенничества в банковской
сфере. Финансовые пирамиды
Тема 4.
Содержание
Фондовый рынок 1. Понятие фондового рынка. Ценные бумаги. Инвестиции как способ роста
доходов. Фондовая биржа. Брокер
Тема 5. Основы
Содержание
налогообложения 1. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Правонарушения в налоговой
сфере. Правила заполнения налоговой декларации
Тема 6. Основы
Содержание

Объем, акад. ч
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
6

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 03; ОК 07

ОК 03; ОК 07

3
4

ОК 03; ОК 07

4
3

ОК 03; ОК 07
175

страхования
Тема 7.
Собственный
бизнес – личное
развитие

1. Страховой рынок в России. Субъекты страхования. Виды страхования.
Договор страхования
Содержание
1. Основы предпринимательства. Современные системы поддержки
предпринимательства.
Виды
юридических
лиц.
Индивидуальный
предприниматель
2. Бизнес-планирование. Стартап: основные положения. Предпринимательские
риски
Содержание
1. Право на пенсионное обеспечение в России. Пенсионный фонд России:
понятие, виды. Основы формирования пенсии

Тема 8.
Пенсионное
обеспечение
граждан
Промежуточная аттестация
Всего:

3
4

ОК 03; ОК 07

176

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин», оснащенный
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / В. В. Чумаченко, А. П. Горяев; Банк России. – М.: Просвещение, 2019. –
272 с.
2. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность:
учебник для учреждений СПО. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2022. – 288 с.
3. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность.
Практикум: практикум для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2022. – 128 с.
4. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность.
Методические рекомендации для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2020. – 96 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Моторо Н.П., Новожилова Н.В., Шалашова М.М. Сборник математических задач
«ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»: Т.3, для обучающихся 10-11 классов. –
М., 2019. – 124с. [Электронный ресурс] Режим доступа: // https://11klasov.com/15531sbornik-matematicheskih-zadach-osnovy-finansovoj-gramotnosti-5-9-klassy.html
(дата
обращения: 02.03.2021).
2. Портал бизнес-навигатора МСП [Электронный ресурс] Режим доступа: //
https://smbn.ru/
3. Чалдаева Л.А. Рынок ценных бумаг: учебник для среднего профессионального
образования / Л.А. Чалдаева, А.А. Килячков. - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва:
Издательство Юрайт, 2020. - 381 с. // ЭБС Юрайт. - [Электронный ресурс] Режим доступа:
URL: https://biblio-online.ru/bcode/447340 (дата обращения: 02.03.2021).
4. Черник Д.Г. Налоги и налогообложение: налоговые проверки: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Д.Г.Черник, Ю.Д.Шмелев,
М.В.Типалина; под редакцией Д.Г.Черника. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 271 с.
// ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblioonline.ru/bcode/445001/p.2 (дата обращения: 02.03.2021).
5. Учебное пособие по финансовый грамотности - [Электронный ресурс] Режим
доступа: URL: https://finuch.ru/
6. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность:
электронный учебно-методический комплекс. – М.: Издательский центр «Академия».
3.2.3. Дополнительные источники
177

1. Онлайн-уроки финансовой грамотности [Электронный ресурс] Режим
доступа: URL: http: // dni-fg.ru
Финансы, денежное обращение и кредит: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / под редакцией Д.В.Буракова. - Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 366 с. // ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа:
URL: https://biblio-online.ru/bcode/429626 (дата обращения: 02.03.2021).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
закономерности
знание закономерностей
анализ и оценка
функционирования рыночных функционирования рыночных
решения тестовых
механизмов на микро- и
механизмов на микро- и
заданий
макроуровнях и методы
макроуровнях
анализ и оценка
государственного
понимание методов
решения ситуационных
регулирования;
государственного
задач
законодательные основы
регулирования рыночных
регулирования финансовых
механизмов
отношений;
знание законодательных основ
общие положения
регулирования финансовых
финансовых отношений
отношений.
хозяйственных субъектов и их анализ регулирования
практическое применение
финансовых отношений в РФ
знание общих положений
финансовых отношений
хозяйственных субъектов
понимание финансовых
отношений хозяйственных
субъектов
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
ориентироваться в
поиск, выбор и применение
экспертное
актуальных вопросах
умения ориентироваться в
наблюдение за ходом
финансово-экономических
актуальных вопросах
выполнения
отношений в современных
финансово-экономических
практической работы
условиях
отношений в современных
условиях

178

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы педагогики»

2024 г.
179

180

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 Основы педагогики»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.01 Основы педагогики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 09

распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять еѐ составные
части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
владеть актуальными методами
работы в профессиональной и
смежных сферах;
определять задачи для поиска
информации; определять необходимые
источники информации; планировать
процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость
результатов поиска; оформлять
результаты поиска, применять
средства информационных технологий
для решения профессиональных задач;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
находить и использовать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для организации
процесса обучения обучающихся;

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях;
методы работы в профессиональной
и смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения
задач профессиональной
деятельности
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции
эффективности его применения в
процессе обучения обучающихся;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в процессе обучения
обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в
обучении обучающихся
181

систематизировать полученные знания
в ходе изучения передового
педагогического опыта в организации
обучения обучающихся;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых в начальной школе в
процессе обучения обучающихся
находить и использовать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для организации
внеурочной деятельности
обучающихся;
систематизировать полученные знания
в ходе изучения передового
педагогического опыта организации
внеурочной деятельности с младшими
школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых во внеурочной
деятельности в начальной школе
находить и использовать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для
воспитательной работы с младшими
школьниками;
систематизировать полученные знания
в ходе изучения передового
педагогического опыта
воспитательной работы с младшими
школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых в процессе воспитания
обучающихся

способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации
внеурочной деятельности в
начальном общем образовании;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в области внеурочной
деятельности обучающихся;
критерии эффективности
педагогического опыта и применения
образовательных технологий во
внеурочной деятельности
обучающихся
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации
воспитательной деятельности в
начальном общем образовании;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в области воспитания
обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в
области воспитания обучающихся;

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

36
182

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

0
4

183

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1.1 Педагогика Содержание
как наука
1. Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки
2. Структура педагогики
3. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных
наук
4. Источники педагогики
5. Этапы возникновения и развития педагогики
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 1-2 Составление тезауруса категорий
педагогики. Анализ учебных материалов о роли
педагогического знания в жизни человека
Практическое занятие 3-4. Анализ учебных материалов и
разработка логических схем «Система педагогических наук»,
«Связь педагогики с другими науками».
Составление таблицы этапов развития педагогики,
формулировка выводов.
Тема 1.2 Основные
Содержание
понятия педагогики
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
педагогический процесс, педагогическое взаимодействие,
педагогическая система, развитие, формирование,
педагогическая технология
Содержание
Тема 1.3 Педагог как
1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
субъект
2. Профессионально-личностные качества и способности
образовательного
педагога.
процесса
3. Роль самообразования и самовоспитания в становлении

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
3
36/18
10/6

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 09

6
2

2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
12/6

ОК 01, ОК 02, ОК 09

184

Тема 1.4 Ребенок как
субъект
образовательного
процесса

педагога - профессионала.
4. Характеристика педагогической деятельности.
5. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования), (воспитатель,
учитель): характеристика основных положений.
6. Аттестация и повышение квалификации педагогических
работников.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 5. Анализ профессионального стандарта
педагога.
Практическое занятие 6. Определение уровня развития
собственных профессионально-личностных качеств и
педагогических способностей. Разработка рекомендаций
собственного профессионального роста.
Практическое занятие 7-8. Ознакомление с сайтами
образовательных организаций, образовательными платформами
по дополнительному профессиональному образованию
педагогов.
Содержание
1. Понятия: личность, индивид, развитие.
2. Роль наследственности и среды в развитии личности ребенка.
3. Общение и деятельность как факторы развития личности.
4. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
5. Педагогическая возрастная периодизация.
6. Дифференцированный и индивидуальный подход в
образовательном процессе.
7. Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и
формы инклюзии в образовательной организации. Современные
проблемы внедрения инклюзивного образования и пути их
решения.
8. Обзор технологий инклюзивного образования (А.Г. Ривина,
И.Унт, А.С. Границкой, В.Д. Шадрикова и др.)

6
2

2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

185

Тема 1.5
Педагогическое
исследование

Тема 1.6 Целостный
педагогический
процесс

Тема 1.7
Образовательная
среда

В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 9-10. Применение знаний о роли
факторов в развитии личности ребенка, возрастной
периодизации в практических ситуациях.
Анализ методов и условий построения образовательной
деятельности на основе индивидуальных особенностей ребенка.
Решение педагогических задач на определение цели и вариантов
дифференцированного подхода в образовании, в том числе в
отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание
1. Понятие педагогического исследования
2. Этапы педагогического исследования
3. Методы педагогического исследования
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 11. Выбор методов исследования в
соответствии с параметрами методологического аппарата.
Подбор отдельных методов педагогического исследования на
основе практических ситуаций
Содержание
1. Сущность целостного педагогического процесса
2. Закономерности целостного педагогического процесса
3. Принципы построения целостного педагогического процесса
4. Структура педагогического процесса
5. Этапы педагогического процесса
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 12-13. Анализ проявления
закономерностей педагогического процесса на основе
практических ситуаций. Анализ практических ситуаций
педагогического процесса в разных видах образовательных
организаций
Содержание
1. Сущность образовательной среды
2. Функции образовательной среды

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
186

3. Компоненты образовательной среды
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 14. Анализ развивающей предметнопространственной среды образовательной организации на
примере конкретной образовательной организации.
Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)
Содержание
1. Сущность дидактики как науки об обучении
Тема 2.1
2. Закономерности обучения
Теоретические
3. Принципы обучения
основы обучения
4. Современные дидактические концепции
Содержание
1. Цели обучения
2. Содержание обучения
3. Средства обучения
4. Методы обучения
5. Формы обучения
6. Понятие контроля процесса обучения
7. Виды контроля обучения и формы его организации
8. Способы оценки учебных достижений детей как показателя
Тема 2.2. Содержание качества обучения
и организация
В том числе практические занятия и лабораторные работы
обучения
Практическое занятие 15. Анализ таксономии Б. Блума.
Постановка целей и задач обучения по заданной теме и
содержанию обучения в соответствии с теорией
образовательного целеполагания А.В. Хуторского
Практическое занятие 16. Анализ ФГОС НОО, учебного
плана, программы, учебника, учебно-методических пособий
Практическое занятие 17-18. Реализация обучения в практике
педагога через решение педагогических задач. Использование
форм и методов обучения в практике педагога в практических
ситуациях
Раздел 3. Теория воспитания

2
2
12/6
2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
10/6

ОК 01, ОК 02, ОК 09

6
2

2
12/8
187

Содержание
1. Сущность процесса воспитания
Тема 3.1
2. Закономерности воспитания
Теоретические
3. Принципы воспитания
основы воспитания
4. Структура процесса воспитания
Содержание
1. Цель и задачи воспитания
2. Содержание воспитания
3. Средства воспитания.
4. Методы воспитания
5. Формы организации воспитания
6. Оценка уровня воспитанности детей
Тема 3.2 Содержание В том числе практические занятия и лабораторные работы
и организация
Практическое занятие 19. Реализация содержания воспитания
воспитания
в практике педагога через решение педагогических задач.
Практическое занятие 20. Использование средств и методов
воспитания через решение педагогических задач
Практическое занятие 21. Использование форм организации
воспитания через решение педагогических задач
Практическое занятие 22. Анализ педагогических ситуаций,
подбор способов оценки воспитанности детей и разработка
рекомендаций по воспитанию
Раздел 4. Управление образовательными системами
Тема 4.1 Система
Содержание
образования в РФ.
1. Структура системы образования в РФ
Непрерывность
2. Принципы государственной политики в области образования
образования как
в РФ
принцип
3. Непрерывное образование как принцип государственной
государственной
политики
политики.
4. Права, обязанности и академические свободы педагогических
работников в сфере профессиональной деятельности, гарантии
их реализации. Ответственность педагогических работников.
5. Приоритетные направления развития образовательной

2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
10/8

ОК 01, ОК 02, ОК 09

8
2
2
2
2
12/4
8/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

188

системы Российской Федерации. Вариативное образование в РФ
6. Реализация приоритетных направлений на уровне региона:
региональные программы и проекты.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 23 Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
Практическое занятие 24. Анализ одной из программ или
проектов в области образования, относящихся к приоритетным
направлениям развития образования.
Содержание
1. Факторы и условия функционирования образовательной
организации как педагогической системы
2. Структурные и функциональные компоненты управления
образовательной организацией

Тема 4.2.
Образовательная
организация как
педагогическая
система и объект
управления
Промежуточная аттестация
Всего

2
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

189

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой,
В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/511577 (дата обращения: 15.01.2023).
2. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Педагогика: учебник для учреждений СПО. –
2-е изд., стер. – Москва: Издательский центр «Академия», 2019. – 640 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
оценивать постановку цели и Владение техниками постановки Экспертное
задач
уроков,
внеурочных целей и задач урока;
наблюдение за
мероприятий
и
занятий, Владение методами, приемами,
ходом выполнения
определять
педагогические методиками, формами
практической
возможности и эффективность организации обучения и
работы;
применения
различных воспитания;
Мониторинг роста
методов, приемов, методик, Соответствие выполненного
уровня
форм организации обучения и задания предъявляемым
самостоятельности и
воспитания
требованиям
навыков получения
анализировать педагогическую Владение технологиями анализа; нового знания
каждым
деятельность, педагогические Соответствие выполненного
обучающимся
факты и явления
задания предъявляемым
Оценка ответов в
требованиям
устной/письменной
находить
и
анализировать Умение анализировать
форме;
информацию,
необходимую информацию;
для
решения Владение приемами составления Экзамен
профессиональных
планов профессионального
педагогических
проблем, самообразования и саморазвития;
повышения
эффективности Соответствие выполненного
педагогической деятельности, задания предъявляемым
профессионального
требованиям
190

самообразования
саморазвития

ориентироваться
в
современных
проблемах
образования, тенденциях его
развития
и
направлениях
реформирования

Владение навыком
ориентирования в современных
проблемах образования;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
взаимосвязь
педагогической Знание взаимосвязей
науки и практики, тенденции педагогической науки и
их развития
практики
значение
и
логику Знание значения и логики
целеполагания в обучении и целеполагания в обучении
педагогической деятельности
принципы
обучения
и Знание принципов обучения и
воспитания
воспитания
особенности содержания и Знание особенностей
организации педагогического организации педагогического
процесса в условиях разных процесса в условиях разных
типов
образовательных типов образовательных
организаций на различных организаций
уровнях образования
формы, методы и средства Знание форм, методов и средств
обучения и воспитания, их обучения и воспитания
педагогические возможности и
условия применения
психолого-педагогические
Знание основ развития
условия развития мотивации и мотивации;
способностей
в
процессе Знание основ развивающего
обучения,
основы обучения
развивающего
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения и
воспитания
педагогические
условия Знание педагогических условий
предупреждения и коррекции школьной дезадаптации
социальной
и
школьной
дезадаптации
понятие нормы и отклонения, Знание норм, отклонений,
нарушения в соматическом, нарушений в соматическом,
психическом,
психическом, речевом,
интеллектуальном,
речевом, интеллектуальном развитии
сенсорном развитии человека ребенка
(ребенка), их систематику и
статистику

Экспертное
наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности
и навыков получения
нового знания
каждым
обучающимся;
Оценка ответов
в устной/письменной
форме;
Экзамен

191

особенности
работы
с
одаренными детьми, детьми с
особыми
образовательными
потребностями,
девиантным
поведением

Знание особенностей работы с
одаренными детьми;
Знание особенностей работы с
детьми с особыми
образовательными
потребностями;
Знание особенностей работы с
детьми с девиантным
поведением;
приемы привлечения учащихся Знание приемов привлечения
к целеполаганию, организации учащихся к целеполаганию
и
анализу
процесса
и
результатов обучения
средства контроля и оценки Знание средств контроля и
качества
образования, оценки
психолого-педагогические
основы
оценочной
деятельности педагога

192

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы психологии»

2024 г.
193

194

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы психологии»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.02 Основы психологии» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 01
ОК 02
ОК 09

применять знания
психологии
при
решении
педагогических
задач;
выявлять
индивидуальные
особенности
познавательной
сферы,
индивидуальнотипологические и
личностные
особенности.

предмет, задачи и методы психологии;
развитие психологии как науки;
психика и ее развитие;
сознание и самосознание;
деятельность, ее психологическая структура, виды
деятельности;
познавательные психические процессы: ощущение,
восприятие, внимание, память, мышление, речь,
воображение;
эмоционально-волевые процессы;
индивидуально-психологические
особенности
человека:
темперамент,
характер,
задатки,
способности
человек
как
индивид,
субъект,
личность,
индивидуальность;
структура личности; формирование личности.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

195

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Предмет Содержание
и задачи
1.
Предмет и задачи психологии как науки. Сравнительная
психологии
характеристика научной и житейской психологии.
2.
Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками.
Связь психологии с педагогической наукой и практикой
Тема 1.2. Методы Содержание
изучения психики 1.
Понятие о методе научного познания в психологии. Методы
психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции,
объективные методы, психоанализ, методы психологической помощи.
2.
Основные
методы
психологических
исследований.
Классификация Б.Г. Ананьева.
Тема 1.3. Психика Содержание
и ее развитие
1.
Понятие о психике. Возникновение и развитие психики.
Гипотеза А. Н. Леонтьева о чувствительности. Эволюция психики.
Основные стадии развития психики животных. Общее представление о
формах поведения: инстинкт, научение, навык, интеллект.
Тема 1.4.
Сознание
человека

2.
Физиологические основы психики человека
Содержание
1.
Сознание как высшая форма отражения человеком
действительности. Структура сознания.
2.
Культурно-историческая концепция развития психики человека.
Понятие высшей психической функции. Основные источники развития
высших психических функций у человека. Сравнение психики

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
9/2
1/-

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 09

1
1/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

1/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

196

человека и животных.
3.
Сознание
и
бессознательное.
Общая
характеристика
неосознаваемых психических процессов.
Тема 1.5.
Содержание
Деятельность
Основные
понятия
психологической
теории
деятельности.
Макроструктура деятельности. Соотношение внешней и внутренней
деятельности. Освоение деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Решение психологических задач по теме
«Деятельность»
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Тема 2.1.
Содержание
Ощущения
1.
Понятие об ощущениях, функции ощущений. Физиологические
механизмы ощущений. Классификация видов ощущений
2.
Основные свойства ощущений: (чувствительность, адаптация,
контраст ощущений, сенсибилизация, синестезия).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Исследование взаимодействий ощущений и
компенсаторных возможностей ощущений
Практическое занятие 3. Решение психологических задач по теме
«Ощущения»
Тема 2.2.
Содержание
Восприятие
1.
Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность,
целостность, константность и осмысленность восприятия. Зависимость
восприятия от характера деятельности. Роль моторных компонентов в
восприятии.
2.
Классификация видов восприятия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Иллюзии зрительного восприятия
Практическое занятие 5. Решение психологических задач по теме
«Восприятие»
Тема 2.3.
Содержание

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
33/20
4/3

ОК 01, ОК 02, ОК 09

1
3
2
1
4/3

ОК 01, ОК 02, ОК 09

3
2
1
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09
197

Внимание

Тема 2.4. Память

Тема 2.5.
Воображение

Тема 2.6.
Мышление

1.
Понятие о внимании, функции внимания. Свойства внимания:
устойчивость, объем внимания, переключение, сосредоточенность,
распределение внимания. Рассеянность и ее виды.
2.
Виды
внимания.
Непроизвольное,
произвольное
и
послепроизвольное внимание. Развитие внимания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Изучение свойств внимания по результатам
диагностического исследования.
Практическое занятие 7. Решение психологических задач по теме
«Внимание»
Содержание
1.
Определение и общая характеристика памяти. Понятие об
ассоциациях, виды ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и виды
памяти.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
8.
Исследование
индивидуальных
особенностей памяти. Развитие памяти. Мнемотехника.
Практическое занятие 9. Решение психологических задач по теме
«Память»
Содержание
Понятие о воображении, функции воображения. Виды воображения.
Приемы воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие
воображения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Решение психологических задач по теме
«Воображение»
Содержание
1.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной
деятельности. Виды мышления. Предметно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое мышление.
2.
Операции мышления. Процесс решения мыслительных задач.
Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.

2
1
1
5/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

1
2
2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

1
1
2
2
8/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

198

3.
Развитие мышления
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Исследование особенностей мышления на
основе результатов диагностического исследования.
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме
«Мышление»
Тема 2.7. Речь
Содержание
1.
Речь и ее функции. Речь как средство общения (коммуникация)
и обобщения (мышления). Отличие речи от языка. Значение и смысл.
2.
Соотношение мышления и речи. Представление о внутренней
речи, ее структура и значение. Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме
«Речь»
Раздел 3. Личность. Индивидуальные особенности личности
Тема 3.1. Человек Содержание
как субъект,
1.
Понятия
«индивид»,
«личность»,
«индивидуальность»,
личность и
«субъект», их соотношение. Понятие о человеке как субъекте и
индивидуальность личности. Структура личности. Самосознание личности. Я-концепция.
Механизмы психологической защиты.
2.
Направленность личности, формы ее проявления.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13-14. Решение психологических задач по
теме «Личность»
Тема 3.2.
Содержание
Эмоционально1.
Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа
волевая сфера
эмоций. Функции и виды эмоций. Высшие чувства. Развитие эмоций.
личности
2.
Воля: понятие, значение. Структура волевого акта. Мотивация и
волевая активность. Волевые качества человека и их развитие.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Психологические состояния и их
регуляция.
Практическое занятие 16. Исследование волевых качеств личности.

4
2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
2
30/20
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
8/6

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
6
2
2
199

Практическое занятие 17. Решение психологических задач по теме
«Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 3.3.
Содержание
Темперамент
1.
Понятие о темпераменте. Физиологические основы и
психологические характеристики темперамента.
2.
Типологии темперамента.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 19. Решение психологических задач по теме
«Темперамент»
Тема 3.4.
Содержание
Характер
1.
Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера.
2.
Типологии характера. Формирование характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. Исследование типа характера на основе
самодиагностики.
Практическое занятие 21. Решение психологических задач по теме
«Характер»
Тема 3.5.
Содержание
Способности
1.
Понятие о способностях. Задатки и способности. Врожденное и
приобретенное.
2.
Виды способностей. Развитие способностей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. Исследование творческих способностей.
Практическое задание 23. Решение психологических задач по теме
«Способности»
Промежуточная аттестация
Всего:

2
6/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
4
2
2
6/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
4
2
2
6/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
4
2
2

200

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 1. Ощущения и
восприятие : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
302 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10265-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517648 (дата обращения: 21.12.2022).
2. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 2. Внимание и
память : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
261 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10268-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517650 (дата обращения: 21.12.2022).
3. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 3. Воображение и
мышление : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
224 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10269-7. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517651 (дата обращения: 21.12.2022).
4. Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. В. Макарова. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 185 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00903-3. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490034 (дата обращения: 12.08.2022).
5. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов /
А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
317 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02105-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491042 (дата
обращения: 12.08.2022).
6. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-59916-6288-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2022).
7. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для
учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 496 с.
201

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Бухарова, И. С. Психология. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования [Текст] / И. С. Бухарова, М. В. Бывшева,
Е. А. Царегородцева. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. –
208 с.
2.
Васильева, Н. Н. Психология: учеб. пособие для СПО [Текст] / С. В.
Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. – 2–е изд., испр. и доп. – М. :
Издательство Юрайт, 2018. – 234 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых рамках дисциплины
применять знания общей
психологии при решении
психологических задач;
выявлять
индивидуальные
особенности познавательной
сферы,
индивидуальнотипологические и личностные
особенности

использование
знаний
психологии
при
решении
психологических задач;
поиск, выбор и применение
методик для определения
индивидуальных особенностей
познавательной сферы,
индивидуально-типологических
и личностных особенностей.
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
предмет, задачи и методы знание предмета, задач и
психологии;
методов психологии как науки;
развитие психологии как
этапов развития психологии как
науки;
науки;
психика и ее развитие;
понимание возникновения и
сознание и самосознание;
развития психики, сравнение
деятельность, ее
психики животных и человека;
психологическая структура,
понимание сознания как формы
виды деятельности;
отражения человеком
познавательные психические действительности
процессы: ощущения,
знание понятия деятельность,
восприятие, внимание,
структуры деятельности, видов
память, мышление, речь,
деятельности;
воображение;
анализ закономерностей
человек как индивид,
формирования различных видов
субъект, личность,
деятельности;
индивидуальность, структура знание понятия, видов
личности;
различных познавательных
самосознание, Я-концепция;
психических процессов;
направленность личности;
понимание значения
эмоции, чувства, воля,
познавательных психических
темперамент;
процессов в жизни человека;
индивидуальносравнение познавательных
типологические особенности
психических процессов;
человека: характер, задатки,
знание проекций человека в
способности.
психологии (человек, как
индивид, субъект, личность,

оценка
результатов
выполнения
практической работы;
экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.

анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения
ситуационных задач;
анализ и оценка
презентации по
выбранной теме

202

индивидуальность), структуры
личности;
знание самосознания,
структуры самосознания,
направленности личности,
понимание Я-концепции;
оценка механизмов
психологической защиты
личности;
понимание значения эмоций,
чувств и воли в жизни
человека;
знание основных типов
темперамента;
понимание значения
темперамента в жизни
человека, оценка влияния типа
темперамента на деятельность
человека;
знание индивидуальнотипологических особенностей
человека (характер, задатки,
способности);
понимание значения их в жизни
человека, оценка влияния
характера и способностей на
деятельность человека.

203

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»

2024 г.

204

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

205

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 09

распознавать задачу и/или
проблему в профессиональном
и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или
проблему и выделять еѐ
составные части; определять
этапы решения задачи; выявлять
и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые
ресурсы; применять актуальные
методы работы в
профессиональной и смежных
сферах; реализовывать
составленный план; оценивать
результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с
помощью наставника);
определять задачи для поиска
информации, необходимые
источники информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию;
выделять наиболее значимое в
перечне информации;
оценивать практическую
значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска,
применять средства
информационных технологий

основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности;
перечень информационных источников,
применяемых в профессиональной
деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых
средств;
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения; правила
чтения текстов профессиональной
направленности.

206

для решения профессиональных
задач;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные
цифровые средства для решения
профессиональных задач;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы
(профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
участвовать в диалогах на
знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

18
11

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

207

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Специальная педагогика и специальная психология в системе научных дисциплин и
сфер общественной практики
Тема 1. Предмет и Содержание
задачи
1.
Специальная педагогика и специальная психология как основные
специальной
составляющие дефектологии. Основные задачи специальной педагогики и
педагогики и
специальной психологии. Предметные области специальной педагогики и
специальной
психологии. Связь специальной педагогики и специальной психологи с
психологии
другими науками
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Составление словаря основных понятий и категорий
специальной педагогики и специальной психологии
Практическое занятие 2. Современные подходы к построению системы
коррекционной помощи детям с ОВЗ в России и за рубежом (анализ статей
журналов и составление тезисов по проблеме организации коррекционнопедагогической помощи детям с отклонениями в развитии).
Тема 2.
Содержание
Педагогические и
1.
Понятие о «норме» и «отклонении».
Этиология и патогенез
психологические
отклоняющегося развития. Структура нарушенного развития. Первичные и
закономерности
вторичные отклонения в развитии. Общие и специфические закономерности
дизонтогенеза
отклоняющегося развития. Классификация основных видов дизонтогенеза.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Изучение содержания диагностических карт для
обследования детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Анализ продуктов
деятельности детей с ОВЗ разных нозологических групп.

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
13/6
4/2
2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01; ОК 02;
ОК 09

2
1
1

5/2
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

2
1

208

Практическое занятие 4. Методы психолого-педагогического исследования
детей с ограниченными возможностями здоровья (изучение специфики
применения методов при психолого-педагогическом исследовании детей с
ограниченными возможностями здоровья разных нозологических групп).
Тема 3. Структура Содержание
современной
1.
Стратегия комплексного подхода и ранней помощи детям с
системы
ограниченными возможностями здоровья. Система организации дошкольного,
образования лиц с школьного и профессионального образования для лиц с ограниченными
ограниченными
возможностями здоровья. Организация коррекционно-педагогической помощи
возможностями
детям с отклонениями в развитии в условиях образовательных учреждений
здоровья в РФ и
общего назначения (инклюзивное образование).
перспективы ее
В том числе практических занятий и лабораторных работ
развития
Практическое занятие 5. Анализ адаптированных образовательных программ
для детей с ОВЗ разных нозологических групп.
Раздел 2. Организация коррекционного-развивающего обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
Тема 1.
Содержание
Теоретические
1.
Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающего обучения.
основы обучения и Сущность и содержание коррекционно-развивающего обучения. Методы
воспитания детей с обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
с ограниченными
Формы организации обучения. Основные направления психологовозможностями
педагогической коррекции.
здоровья и
В том числе практических занятий и лабораторных работ
особыми
Практическое занятие 6. Анализ статей журналов по проблеме использования
образовательными в коррекционно-развивающем процессе различных методов, средств и
потребностями
технологий обучения и воспитания детей с особыми образовательными
потребностями
Тема 2.
Содержание
Организация
1.
Умственная отсталость: понятие, классификация, особенности
обучения детей с
психического развития детей. ЗПР: понятие, классификация, особенности
психическим
психического развития детей.
развитием по типу 2.
Особые образовательные потребности детей с умственной отсталостью
ретардации
и ЗПР.

3/1
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

1
1
23/10
3/1
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

1
1

7/3
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

209

(умственная
отсталость, ЗПР)

Тема 3.
Организация
обучения детей с
психическим
развитием по
дефицитарному
типу (нарушение
слуха, нарушение
зрения, нарушение
функций опорнодвигательного
аппарата,
нарушение речи)

Тема 4.
Организация

3.
Особенности организация коррекционно-развивающего обучения детей
с умственной отсталостью и ЗПР. Дифференциальная диагностика умственной
отсталости и ЗПР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Анализ коррекционно-развивающего занятия детей
дошкольного возраста с умственной отсталостью и ЗПР.
Практическое занятие 8. Подбор дидактических средств (дидактических игр,
игровых упражнений, игровых заданий и др.) для реализации цели
просмотренного коррекционно-развивающего занятия.
Содержание
1.
Нарушение слуха: понятие, классификация, особенности психического
развития детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением
слуха.
2.
Нарушение зрения: понятие, классификация, особенности психического
развития детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением
зрения.
3.
Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА). Структура
двигательного дефекта. Детский церебральный паралич: классификация
параличей, особенности психического развития детей с ДЦП. Особые
образовательные потребности детей с НОДА
4.
Нарушение речи, классификация речевых нарушений у детей.
Особенности психического развития детей с нарушением речи. Особые
образовательные потребности детей с нарушениями речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Изучение специального оборудования для
организации обучения детей с нарушением слуха, зрения, НОДА.
Практическое занятие 10. Анализ конспектов занятий для детей дошкольного
возраста с последующей адаптацией их под особые образовательные
потребности детей с нарушением зрения, слуха и НОДА (по выбору)
Практическое занятие 11. Решение ситуационных задач по проблемам
нарушения речи детей дошкольного возраста (по аудио и видеоматериалам)
Содержание
1.
Расстройства аутистического спектра (РАС) как вид искаженного

2
2
1

8/3
4

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

3
1
1

1
5/3
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 09
210

обучения детей с
психическим
развитием по типу
асинхронии
(расстройства
аутистического
спектра)

Тема 5.
Психологопедагогическая
поддержка
субъектов
инклюзивного
образования

Тема 6.
Формирование
профессиональных
компетенций
педагога
инклюзивного
образования

развития. Особенности психического развития детей с РАС. Особые
образовательные потребности детей с РАС. Особенности социализации и
организации коррекционно-развивающего обучения детей с РАС.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление методических рекомендаций для
педагогов по созданию условий для обучения детей с РАС.
Практическое занятие 13. Изучение практических рекомендаций,
разработанных А.В. Хаустовым: «Формирование коммуникативных навыков у
детей с аутизмом». Разработка и представление побуждающих к вербальной
имитации и вербальной самостоятельности ситуаций детей с РАС.
Содержание
Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с
ограниченными возможностями здоровья, в условиях инклюзивного
образования.
Психолого-педагогическое сопровождение педагогов, участвующих в
образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие 14. Новые подходы к организации помощи семьям,
воспитывающим проблемных детей.
2. Практическое занятие 15. Взаимодействие школы и семьи при организации
инклюзивного обучения. Просветительская деятельность школы в отношении
детей с особыми образовательными потребностями.
Практическое
занятие
16.
Основные
направления
психологопедагогического сопровождения педагогов, участвующих в образовательном
процессе детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание
Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования.
Требования профессионального стандарта педагога к знаниям, умения и
навыкам современного педагога в области обучения, воспитания и развития
различных категорий обучающихся. Предупреждение профессионального
выгорания у специалистов, работающих в условиях инклюзии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

2
1
1

1
1

1
211

1. Практическое занятие 17. Анализ методов и технологий предупреждения
профессионального выгорания у специалистов, работающих в условиях
инклюзии.
Промежуточная аттестация
Всего:

212

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной
психологии. Сурдопсихология : учебник для среднего профессионального образования /
Т. Г. Богданова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09112-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/493619 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Педагогика инклюзивного образования : учебник / Т.Г. Богданова, А.А.
Гусейнова, Н.М. Назарова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. — Москва : ИНФРА-М, 2022.
— 335 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/20170. - ISBN 978-5-16011182-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1864193 (дата
обращения: 22.06.2022). – Режим доступа: по подписке.
3.
Бойков, Д. И. Обучение и организация различных видов деятельности
общения детей с проблемами в развитии : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. И. Бойков, С. В. Бойкова. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 153 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13325-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495971 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 323 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13973-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494823 (дата обращения:
22.06.2022).
3.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Практикум : учебное пособие для среднего профессионального образования /
В. П. Глухов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 330 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09326-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494822 (дата
обращения: 22.06.2022).
4.
Колесникова, Г. И. Специальная психология и специальная педагогика.
Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для вузов / Г. И. Колесникова. —
2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 215 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-06551-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490935 (дата обращения:
22.06.2022).
213

5.
Колесникова, Г. И. Основы специальной педагогики и специальной
психологии : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
176 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07973-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/494518 (дата обращения: 22.06.2022).
6.
Специальная психология : учебник для вузов / Л. М. Шипицына [и др.] ; под
редакцией Л. М. Шипицыной. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 287 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02326-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489688 (дата
обращения: 22.06.2022).
7.
Специальная педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 447 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492422 (дата обращения: 22.06.2022).
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Аксенова, Л. И. Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями
здоровья : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. И.
Аксенова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 377 с.
2.
Волковская, Т. Н. Логопсихология : учебник для вузов / Т. Н. Волковская,
И. Ю. Левченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 190 с.
3.
Годовникова, Л. В.
Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с ОВЗ : учебное пособие для вузов / Л. В. Годовникова. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с.
4.
Колосова, Т. А. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии. Дети с нарушением интеллекта : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Колосова, Д. Н. Исаев ; под общей редакцией Д. Н.
Исаева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 151 с.
5.
Лапп, Е. А. Коррекционная педагогика. Проектирование и реализация
педагогического процесса : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 147
с.
6.
Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В.
Микляевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 521 с.
7.
Микляева, Н. В. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии: воспитание и обучение детей с задержкой психического развития : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 236 с.
8.
Медико-биологические основы дефектологии : учебное пособие для вузов /
Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; ответственный редактор Р. И.
Айзман. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 224 с.
9.
Прищепова, И. В. Логопедическая работа по формированию предпосылок
усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
: монография / И. В. Прищепова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 201 с
10.
Соловьева, Л. Г.
Логопедия : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 191 с.
214

11.
Специальная психология в 2 т. Том 1 : учебник для вузов / В. И. Лубовский
[и др.] ; ответственный редактор В. И. Лубовский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 428 с.
12.
Фесенко, Ю. А. Коррекция речевых расстройств детского возраста : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов. — 2е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 203 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
социокультурную сущность
анализирует научные статьи и
специального образования, его
составляет тезисы по проблеме
становление и развитие;
современных подходов к
роль специальной педагогики и
построению системы
психологии в социализации ребенка с коррекционной помощи детям с
ограниченными возможностями
ОВЗ;
здоровья;
составляет словарь терминов;
понятийный аппарат специальной
использует их при анализе
педагогики и психологии;
научных статей и
цель, задачи и структуру современной коррекционно-развивающих
системы образования лиц с
занятий;
ограниченными возможностями
анализирует нормативноздоровья в Российской Федерации,
правовые документы,
перспективы ее развития;
адаптированные
этиологию нарушений
образовательные программы;
психофизического развития;
определяет причинноклассификации нарушений в развитии следственные связи в
и поведении детей;
психическом развитии детей с
общие и специфические
ОВЗ при решении проблемнозакономерности социального,
ситуационных задач;
психического и физического развития адаптирует содержание
при психических, сенсорных,
конспектов занятий под особые
интеллектуальных, речевых и
образовательные потребности
физических нарушениях;
детей с ОВЗ;
особые образовательные потребности определяет возможности
детей с ограниченными
специального оборудования и
возможностями здоровья;
дидактических средств
психолого-педагогические основы
обучения детей с ОВЗ;
образования лиц с интеллектуальной
адаптирует содержание
недостаточностью, нарушениями
конспектов занятий под особые
зрения, слуха, опорно-двигательной
образовательные потребности
системы, тяжелыми нарушениями
детей с ОВЗ
речи, недостатками эмоциональноличностных отношений и поведения;
принципы, цели и задачи, содержание,
методы обучения и воспитания,
формы организации деятельности

Методы
оценки
анализ и
оценка
решения
тестовых
заданий;
анализ и
оценка
решения
устного
опроса;
анализ и
оценка
решения
письменного
опроса.

215

обучающихся (воспитанников);
организацию коррекционнопедагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
ориентироваться
в
современных анализирует научные статьи и
проблемах образования, обучающихся составляет тезисы по проблеме
с ограниченными возможностями современных
подходов
к
здоровья, тенденциях его развития и построению
системы
направлениях реформирования;
коррекционной помощи детям с
использовать
терминологию ОВЗ;
специальной
педагогики
и работает с дефектологическим
специальной психологии;
словарем, ориентируется в
анализировать факторы и условия терминологии при анализе
развития детей с ограниченными научных статей, использует
возможностями здоровья;
терминологию при анализе
определять
педагогические коррекционно-развивающих
возможности различных методов, занятий;
приемов, средств и форм организации определяет
причиннодеятельности и общения детей с следственные
связи
в
ограниченными
возможностями психическом развитии детей с
здоровья
с
учетом
особых ОВЗ при решении проблемнообразовательных потребностей;
ситуационных задач;
анализировать опыт работы педагогов производит
отбор
с детьми, имеющими отклонения в дидактических
средств
в
развитии и поведении;
соответствии
с
целью
находить
и
анализировать коррекционно-развивающего
информацию,
необходимую
для обучения и с учетом особых
решения
профессиональных образовательных потребностей
педагогических проблем, повышения детей с ОВЗ;
эффективности
педагогической анализируют
конспекты
деятельности,
профессионального коррекционно-развивающих
самообразования
и
саморазвития занятий для детей с ОВЗ разных
воспитателя
детей
дошкольного нозологических групп;
возраста с отклонениями в развитии.
проводит
отбор
статей
журналов по использованию
педагогами методов, средств,
технологий в коррекционноразвивающем обучении детей с
особыми
образовательными
потребностями.

оценка
выполнения
практических
заданий
(работ).

216

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога»

2024 г.
217

218

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

осуществлять речевой самоконтроль,
оценивать устные и письменные
высказывания
с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
применять нормы
и правила русского языка в устной и
письменной речи;
находить и использовать различные
источники информации, необходимые для
подготовки к урокам (словари,
справочники);
анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения
с обучающимися;
проводить лингвистический анализ текстов
различных функциональных стилей и
разновидностей языка.

основные единицы и уровни
языка, их признаки и
взаимосвязь;
орфоэпические, лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного русского
литературного языка;
нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой
сферах общения.

219

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

220

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация

10/4

Тема 1.1. Язык как
средство общения
и форма
существования
национальной
культуры
Тема 1.2. Понятие
о
речевой
коммуникации,
виды
речевой
деятельности

Содержание
Понятие «современный русский литературный язык». Основные функции
языка. Различия между языком и речью. Понятие «культура речи». Роль
культуры речи в профессиональной деятельности педагога. Аспекты
(компоненты) культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

2/0

Содержание
Общие сведения о речи. Признаки речи.
Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные функции
языка: общение, сообщение, воздействие (волюнтативная). Дополнительные
функции
языка:
регулятивная,
когнитивная
(познавательная),
аккумулятивная
Понятие речевой коммуникации. Типологии коммуникации на разных
основаниях: по цели, по массовости, по содержанию.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Язык и речь. Язык как система. Понятие о
литературном языке и языковой норме.
Практическое занятие 2. Коммуникативные качества речи: точность речи,
понятность речи, чистота речи, богатство речи, выразительность речи.
Тема 1.3.
Содержание
Профессиональная
Понятие профессиональной коммуникации.
коммуникация и
Метаязыки профессиональных коммуникаций. Лексический уровень:

4/2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

1
1
4/2
2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

221

терминология, профессионализмы. Синтаксический уровень: структура
предложений.
Специфика профессиональных коммуникаций. Профессии "человек человек" и их особенности. Актуальность проблемы дифференциации
понятий коммуникации и общения.
Коммуникация как процесс передачи и получения информации.
Общение как процесс обмена информацией, организации совместной
деятельности, коллектива, взаимного узнавания, взаимовлияния и
воздействия. Общение как творчество.
Функции профессиональной коммуникации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Основные коммуникационные функции языка:
общение, сообщение, воздействие (волюнтативная).
Практическое занятие 4. Морально-нравственные (этические) основы
профессиональной коммуникации. Корпоративная этика.
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1. Нормы
Содержание
современного
Особенности языковой нормы и еѐ виды.
русского
Понятие об орфоэпии как разделе языкознания. Орфоэпические нормы в
литературного
области произношения отдельных звуков, грамматических форм, слов.
языка: нормы
Орфоэпические нормы в области гласных звуков.
ударения,
Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
орфоэпические
Произношение отдельных грамматических форм.
нормы
Особенности произношения заимствованных слов.
Акцентологические нормы. Особенности ударения в русском языке.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Работа с правилами постановки ударения в
современном русском языке. Орфоэпический словарь. Вариативность
постановки ударения. Трудности и особенности русского ударения. Ударение
в отдельных грамматических формах.
Практическое занятие 6.
Основные правила русского литературного
произношения. Некоторые трудные случаи произношения гласных и
согласных звуков. Распространенные орфоэпические ошибки.
ее функции

2
1
1
26/18
3/2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
1

222

Тема 2.2. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
лексические
нормы

Тема 2.3. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
синтаксические
нормы

Содержание
Употребление однозначных и многозначных слов.
Использование в речи синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Использование стилистически окрашенной лексики.
Сферы и нормы использования стилистически окрашенной лексики.
Использование лексических средств в профессиональной речи педагога.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Происхождение лексики русского языка. Слова
исконно русские и заимствования. Причины заимствований (внутренние и
внешние). Заимствования из славянских и неславянских языков в разные
периоды истории. Калькирование как способ заимствования. Типы
заимствованной лексики. Языковые признаки заимствованных слов.
Заимствования конца XX – начала XXI века. Сфера употребления.
Отношение к заимствованиям.
Практическое занятие 8. Работа над материалом: «Валентность» слова.
Однозначные и многозначные слова. Различение многозначных слов и
омонимов. Стилистические ошибки: неблагозвучие речи, речевая
недостаточность,
речевая
избыточности
(плеоназм,
тавтология,
многословие). Правила употребления паронимов. Ошибки, связанные с
неправильным построением синонимической/ антонимической пары.
Свободные и ограниченные словосочетания.
Содержание
Классификация
речевых
ошибок,
связанных
с
нарушением
синтаксической нормы и их исправление. Порядок слов и частей
высказывания. Согласование и управление в современном русском языке.
Управление обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Построение словосочетаний и предложений в
русском языке. Выбор управляемой формы в словосочетании, согласование
подлежащего и сказуемого, использование причастных и деепричастных
оборотов
Практическое занятие 10. Построением некоторых типов сложных
предложений.

6/4

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

6/4

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
4
2

2
223

Тема 2.4.
Орфографические
и пунктуационные
нормы русского
языка.

Тема 2.5.
Подготовка
публичного
выступления.

Тема
2.6.
Особенности
официальноделового
стиля
речи.
Деловое
письмо.
Нормы
делового письма

Содержание
Понятие орфограммы и пунктограммы. Правописание той или иной
орфограммы и постановку знаков препинания в соответствии с правилами.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Морфологический, фонетический и лексический
принципы написания слов. Постановка запятой, точки с запятой, двоеточия,
тире в простом и сложном предложении. Объяснительный диктант.
Содержание
Сбор материала. Основные приемы поиска и записи материала. Структура
речи. Словесное оформление публичного выступления. Богатство и
выразительность речи. Окончательная подготовка выступления. «Разметка»
текста. Репетиция выступления. Владение собой («как говорить»).
Естественность поведения оратора. Признаки неестественного поведения.
Техника речи и ее составляющие. Понятие о дикции, темпе, интонационных
и голосовых возможностях выступающего. Основные принципы контакта с
аудиторией.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление текста выступления на заданную
тему. Выступление на заданную тему, его анализ.
Содержание
Общие требования, предъявляемые к документу: достоверность,
актуальность, убедительность и полнота информации, лаконизм.
Общие
функции
документа:
информационная,
социальная,
коммуникативная, культурная.
Специальные функции документа: управленческая, правовая, функция
исторического источника.
Комплекс обязательных реквизитов документа: наименование автора,
адресата, подпись, дата, номер документа, гриф утверждения, печать.
Современные требования, предъявляемые к реквизитам документа.
Интернациональные особенности делового общения: официальность,
регламентированность, соблюдение норм делового этикета.
Предметная и коммуникативная точность. Композиция документа.
Происхождение слова документ.

3/2
1

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
2
3/2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
2
5/4

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

224

Виды
управленческих
документов.
Группы
документов
по
функциональному значению: личные, директивные, распорядительные,
информационно-справочные и др.
Правила оформления документов. Типы реквизитов документа. Бланки
деловых писем.
Требования к содержанию и оформлению реквизитов документа: герб,
эмблема,
код
организации,
наименование
организации-адресанта,
справочные данные об организации, ссылка на регистрационный номер и
дату входящего документа, адресат. Заголовок к тексту. Текст. Подпись.
Отметка об исполнении. Печать.
Общие требования к содержанию текста документа: информативность,
убедительность,
точность
употребления
терминов,
лаконичность,
нейтральность высказывания, соблюдение лексических, грамматических и
стилистических норм.
Сокращение слов и словосочетаний в тексте документа.
Распорядительные
документы
(общая
характеристика).
Виды
распорядительных документов: решение, приказ. Ключевые слова этих
документов. Виды инструктивно-методических документов: служебная
записка, протоколы. Ключевые слова данных документов.
Заявление. Определение заявления как вида деловой бумаги. Состав
заявления. Образцы заявлений (в свою и чужую организации). Языковые
особенности стиля и оформления заявления. Данные адресата и автора.
Наименование документа. Особенности указания числа. Производные
предлоги (ввиду, вследствие, согласно, в целях и др.) в тексте заявления.
Понятие синтаксической компрессии. Конкретика данных в заявлении.
Автобиография. Происхождение слова "автобиография". Определение
автобиографии. Состав автобиографии. Особенности и последовательность
указания данных об авторе. Сведения о составе семьи, образовании, трудовой
деятельности. Образец автобиографии. Виды автобиографии (деловая и
литературная). Языковые особенности стиля и оформления автобиографии.
Резюме. Происхождение и значение слова "резюме". Резюме как вид
деловой бумаги. Резюме в западноевропейских странах и его роль при
устройстве на работу. Резюме в России. Цель резюме. Международные
стандарты оформления резюме. Состав резюме. Особенности написания
225

заглавия документа, указания данных (обратный хронологический порядок).
Образцы резюме. Полезные советы при составлении резюме.
Доверенность. Определение доверенности. Характеристика документа.
Состав доверенности. Виды доверенности. Образец доверенности. Языковые
особенности стиля и оформления доверенности. Заверение подписи
доверителя и его юридическая роль в составе документа. Языковые клише
доверенности.
Расписка. Определение расписки. Цель ее написания. Состав документа.
Случаи необходимости заверения расписки у нотариуса. Последовательность
предъявляемых в документе сведений. Образец расписки. Языковые
особенности стиля и оформления расписки.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Официально-деловой стиль. Составление деловых
бумаг (справка, удостоверение); частных деловых бумаг (заявление,
доверенность). Автобиография. Резюме.
Промежуточная аттестация
Всего

4
4

226

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Русского языка с методикой преподавания», оснащенным оборудованием
в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.
средн. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. – 21-е изд., стер. – М.:
Издат. Центр «Академия», 2022. – 320 с.
2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи / Е.Д.Бердникова,
А.Г.Петрякова. – 7-е изд. – М.: Флинта, 2017. - 80 с.
3. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 314 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/487325 (дата обращения: 08.07.2022).
2. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального
образования /
В. Д. Черняк,
А. И. Дунев,
В. А. Ефремов,
Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00832-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491228 (дата обращения: 08.07.2022).
5. Горовая, И. Г. Русский язык и культура речи : практикум для СПО / И. Г.
Горовая. — Саратов : Профобразование, 2020. — 145 c. — ISBN 978-5-4488-0632-2. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92162 (дата обращения:
15.01.2023). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
3.2.3. Дополнительные источники
1. Каленчук М. Л. Большой орфоэпический словарь русского языка [Текст] :
литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и еѐ варианты / М. Л.
Каленчук, Л. Л. Касаткин, Р. Ф. Касаткина ; под редакцией Л. Л. Касаткина ; Российская
академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. - Изд. 2-е, испр. и
доп. - Москва : АСТ-Пресс, 2017. – 1020 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.
– М.: Флинта, Наука, 2016. – 313 с.
3. Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику.
Словарь-справочник//Е.А. Окунцова. – М.: Московский государственный университет
имени М.В. Ломоносова. – 2018. – 120 с.
227

4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.:
Айрис-пресс, 2012. - 361 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
основные единицы и уровни
называет основные
тестовые задания
языка, их признаки и взаимосвязь; единицы и уровни языка,
различных видов;
орфоэпические, лексические,
их признаки и
письменные и устные
грамматические,
взаимосвязь;
ответы;
орфографические и
соблюдает
домашняя работа
пунктуационные нормы
орфоэпические,
(упражнения) по темам
современного русского
лексические,
курса;
литературного языка;
грамматические,
контрольные
нормы речевого поведения в
орфографические и
письменные работы;
социально-культурной, учебнопунктуационные нормы
написание сочинений
научной, официально-деловой
современного русского
рассуждений;
сферах общения.
литературного языка;
участие в обсуждении
использует нормы
тем патриотической
речевого поведения в
направленности;
социально-культурной,
наблюдение за умением
учебно-научной,
вести дискуссию;
официально-деловой
подбор и работа с
сферах общения.
текстами авторов
различных
национальностей.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
осуществлять речевой
осуществляет речевой
публичное выступление
самоконтроль, оценивать устные и самоконтроль, оценивать
по заданной теме;
письменные высказывания с
устные и письменные
наблюдение и оценка на
точки зрения языкового
высказывания с точки
практических занятиях;
оформления, эффективности
зрения языкового
презентация сообщения;
достижения поставленных
оформления,
защита проектов;
коммуникативных задач
эффективности
публичное
применять нормы и правила
достижения поставленных представление
русского языка в устной и
коммуникативных задач
самостоятельно
письменной речи;
применяет нормы и
составленного текста по
находить и использовать
правила русского языка в
заданной теме.
различные источники
устной и письменной
информации, необходимые для
речи;
подготовки к урокам (словари,
находит и использует
справочники);
различные источники
анализировать языковые единицы информации,
с точки зрения правильности,
необходимые для
точности и уместности их
подготовки к урокам
употребления;
(словари, справочники);
устанавливать педагогически
анализирует языковые
целесообразные взаимоотношения единицы с точки зрения
с обучающимися;
правильности, точности и
228

проводить лингвистический
анализ текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка

уместности их
употребления;

229

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

2024 г.

230

231

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 08

определять топографическое
расположение и строение органов и
частей тела;
определять возрастные особенности
строения организма человека;
применять знания по анатомии,
физиологии и гигиене при изучении
профессиональных модулей и
профессиональной деятельности;
использовать элементарные
антропометрические исследования для
оценки физического развития ребенка;
оценивать факторы внешней среды с
точки зрения их влияния на
функционирование и развитие
организма человека в различные
возрастные периоды;
определять типологические
особенности высшей нервной
деятельности детей и подростков;
учитывать особенности физической
работоспособности и закономерности
ее изменения в течение различных
интервалов времени (учебный год,
четверть, месяц, неделя, день, занятие)
при проектировании и реализации
образовательного процесса;
применять знания о гигиене в
практической деятельности;
проводить под руководством
медицинского работника мероприятия
по профилактике заболеваний детей
раннего и дошкольного возраста;
обеспечивать соблюдение

основные положения и
терминологию анатомии,
физиологии и гигиены человека;
топографическое расположение
органов и частей тела;
основные закономерности роста и
развития организма человека;
методы возрастной анатомии и
физиологии;
строение и функции систем органов
здорового человека;
физиологические характеристики
основных процессов
жизнедеятельности организма
человека;
возрастные анатомофизиологические особенности
детей раннего и дошкольного
возраста;
типологические особенности ВНД
детей;
влияние процессов
физиологического созревания и
развития ребенка на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
основы гигиены;
гигиенические нормы, требования и
правила сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
гигиенические требования к
образовательному процессу в ДОО.

232

гигиенических требований в группе
при организации обучения и
воспитания детей раннего и
дошкольного возраста.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

233

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Ведение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое
целое.
Тема 1.1. Введение в Содержание
возрастную
1.
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение этих
анатомию,
наук в развитии педагогики, психологии, физиологии питания, гигиены и
физиологию
и других дисциплин. Гигиена, как наука о сохранении и укреплении здоровья
гигиену
человека. человека. Возрастная анатомия, физиология и гигиена.
Предмет, содержание 2.
Органы и системы органов. Топографическое расположение органов и
и задачи дисциплины частей тела. Основные положения и терминология анатомии, физиологии и
Уровни организации гигиены человека.
жизни
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Основные плоскости, оси тела человека и
условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле».
Тема 1.2. Основные
Содержание
закономерности роста 1.
Онтогенез.
Периоды
онтогенеза:
пренатальный,
натальный,
и развития организма постнатальный. Возрастная периодизация. Исторический характер возрастной
человека
периодизации. Критерии возрастных этапов развития. Различные
классификации периодизаций детского возраста. Критические периоды.
2.
Понятие роста и развития. Рост и развитие и их связь с объективно
существующими законами биологических систем и организма в целом;
генетическая обусловленность роста и развития; влияние среды: закон
прогрессивного дифференцирования (И.И. Шмальгаузен); обусловленность
роста и развития полом ребѐнка (половой диморфизм). Характерные
особенности роста и развития: гетерохронность, этапность. Функциональные

Объем, акад.
ч / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

16/8
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
8/4

ОК 01.ОК 02.ОК
08

234

свойства организма: резистентность, реактивность, адаптация.
Факторы,
влияющие на рост и развитие детей. Понятие акселерации, еѐ значение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Характеристика возрастных периодов»
Практическое занятие 3. «Оценка морфофункционального типа
конституции, как проявления взаимоотношений организма и среды»
Тема 1.3. Методы
Содержание
возрастной анатомии 1.
Методы возрастной анатомии и физиологии. Общие методы анатомии
и физиологии
и физиологии. Специальные методы. Медицинские методы. Общая
характеристика методик антропометрических исследований детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Определение антропометрических показателей
для оценки физического развития детей дошкольного и младшего школьного
возраста»
Раздел 2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Тема 2.1. Нервная
Содержание
регуляция функций
1.
Общая характеристика нервной системы. Значение нервной системы, еѐ
организма и ее
развитие, методы исследования. Основные структуры нервной ткани: нейрон
возрастные
и нейроглия, их функциональное значение. Виды нейронов, раздражимость и
особенности
возбудимость как свойство нервной ткани, нервные волокна и их свойства,
нервные центры. Синапс.
2.
Понятие рефлекса. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.
Соматическая нервная система, вегетативная нервная система.
Тема 2.2. МорфоСодержание
функциональные
1.
Центральная нервная система. Спинной мозг: строение и функции.
особенности
Рефлексы спинного мозга, возрастные особенности спинномозговых
центральной нервной рефлексов.
системы
2.
Головной мозг: отделы головного мозга, кора больших полушарий,
локализация функций в коре больших полушарий. Гипоталамо-гипофизарная
система Лимбическая система. Асимметрия полушарий головного мозга.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. «Исследование основных видов рефлексов
человека»

4
2
2
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
2
47/25
2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
235

Тема 2.3 Возрастные
анатомофизиологические
особенности
анализаторов

Тема 2.4. Гигиена
зрения и слуха.

Тема 2.5. Возрастные
анатомофизиологические
особенности опорно-

Содержание
1.
Анализаторы. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Общее строение
анализатора: периферическая, проводниковая и центральная части.
Современное учение о сенсорных системах.
2.
Зрительный и слуховой анализатор. Общее строение зрительной и
слуховой сенсорной системы. Особенности их развития у детей и подростков.
Особенности развития в различные возрастные периоды, их значение для
развития речевой и психической деятельности. Значение зрительной
сенсорной системы и особенности развития. Особенности строения глазного
яблока. Оптическая система глаза. Аккомодация. Рефракция глаза.
Бинокулярное
зрение.
Световоспринимающий
аппарат
глаза.
Цветоощущение. Возрастные особенности зрительных рефлекторных
реакций. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат глаза.
Возрастные особенности зрительных рефлекторных реакций. Значение зрения
для развития речи. Значение слуховой сенсорной системы и особенности
развития. Анатомические особенности в различные возрастные периоды.
Возрастные особенности слухового и вестибулярного анализаторов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Исследование и описание физиологических
характеристик зрительного и слухового анализаторов. Взаимодействие
анализаторов».
Содержание
1.
Гигиена зрительной и слуховой сенсорной системы. Значение гигиены
занятий в детском саду и школе с учѐтом возрастных анатомофизиологических особенностей сенсорных систем.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. «Разработка консультации для родителей о
профилактике нарушений зрения и слуха у детей дошкольного и младшего
школьного возраста».
Содержание
1.
Общая характеристика опорно-двигательной системы. Костная система.
Пассивная часть ОДС. Состав ОДС, функции скелета. Строение костной
ткани, строение костей, стадии развития костей, ядра окостенения, факторы,

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
2
3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
2
2
4/2
2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

236

двигательной
системы

Тема 2.6.
Профилактика
нарушений опорнодвигательной
системы

Тема 2.7. Внутренняя
среда организма.
Кровь.

влияющие на рост и развитие кости. Виды соединения костей. Строение и
значение сустава. Возрастные и функциональные изменения костей. Строение
осевого скелета: позвоночник, грудная клетка, череп. Возрастные
особенности. Строение добавочного скелета: скелет верхних и нижних
конечностей. Возрастные особенности.
2.
Мышечная система. Активная часть ОДС. Строение мышц. Виды
мышечной ткани. Работа мышц. Статическая и динамическая работа мышц.
Развитие и усложнение координации движений, показатели работы
двигательного аппарата: силы, скорости, выносливость, влияние физической
активности на развитие двигательного аппарата в целом. Гиподинамия,
гипокинезия, еѐ последствия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. «Определение топографического расположения
костей и суставом с использованием скелета человека, дидактического
материала»
Практическое занятие 9. «Определение мышечного утомления»
Содержание
1.
Осанка, еѐ нарушения. Профилактика нарушений осанки.
Гигиенические требования к детской мебели, портфелям, школьным ранцам и
аналогичным изделиям для детей, к размеру детской обуви и одежды.
Плоскостопие. Значение физических упражнений в укреплении свода стопы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. «Определение типа осанки и факторов среды,
влияющих на ее формирование»
Практическое занятие 11. «Подбор и проведение комплекса физических
упражнений для детей дошкольного и младшего школьного возраста на
сохранение правильной осанки»
Содержание
Общая характеристика сердечно-сосудистой системы.
1.
Внутренняя среда организма, ее компоненты. Состав и свойства
внутренней среды организма. Гомеостаз. Общая схема кровообращения.
Лимфа и лимфообращение. Кровь: функции, состав и физиологические

2
2
2
4/3
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

3
1
2
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

237

свойства. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты,
их функции. Плазма крови. Свѐртываемость крови, группы крови, резус –
фактор, переливание крови.
Тема 2.8. Возрастные Содержание
анатомо1.
Кровеносные сосуды, их виды. Сердце: строение, возрастные
физиологические
особенности. Работа сердца. Цикл сердечной деятельности, регуляция работы
особенности сердечно- сердца. Понятие «систола», «диастола», «пауза». Особенности сокращений
сосудистой системы.
сердца у плода и новорожденных. Систолический и минутный объемы крови.
Работа сердца.
Движение крови по сосудам, кровяное давление, круги кровообращения.
Частота сердечных сокращений в различные возрастные периоды. Механизм
непрерывного движения крови по сосудам. Гуморальная и нервная регуляции
кровообращения. Кровяное давление его особенности в детском возрасте.
Влияние нагрузки на кровеносную систему. Тренировка сердца ребѐнка.
2.
Лимфатическая система: функции, сосуды и лимфоузлы. Механизм
образования лимфы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. «Определение АД и пульса»
Практическое занятие 13. «Анализ опыта Данини – Ашнера»
Практическое занятие 14. «Оценка реакции сердечно-сосудистой системы
на дозированную физическую нагрузку»
Тема 2.9. Иммунитет
Содержание
1.
Понятие
иммунитета.
Виды
иммунитета:
специфический,
неспецифический. Вакцинация. Органы иммунной системы. Причины
сниженного иммунитета. Проявления сниженного иммунитета.
Тема 2.10. Возрастные Содержание
анатомо1.
Общая характеристика дыхательной системы. Значение дыхания в
физиологические
жизнедеятельности и развитии организма. Химический состав атмосферного
особенности
воздуха и его значение для здоровья. Особенности дыхания в пре - и
дыхательной системы постнатальном периодах. Воздухоносные пути: носовая полость, гортань,
трахея, бронхи, их возрастные особенности. Особенности строения гортани и
голосового аппарата у детей. Лѐгкие. Положение лѐгких в грудной клетке,
плевральная полость.
2.
Акты вдоха и выдоха. Значение дыхательных мышц в акте дыхания.

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
1
1
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
3/1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

238

Тема 2.11. Гигиена
дыхания

Тема 2.12.
Возрастные анатомофизиологические
особенности
пищеварительной
системы

Жизненная емкость лѐгких, частота и глубина дыхания. Газообмен в лѐгких, в
тканях. Типы дыхания в различные возрастные периоды. Особенности
дыхания новорожденного (диафрагмальный тип). Связь типа дыхания с
началом хождения (грудное, грудобрюшное). Половые различия дыхания
(грудной и брюшной типы).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. «Определение топографии органов дыхательной
системы на таблицах, муляжах».
Практическое занятие 16. «Методы определения показателей дыхательной
системы».
Содержание
1.
Основные гигиенические показатели воздушной среды. Микроклимат.
Гигиена дыхания детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 17. «Анализ микроклимата учебного кабинета»
Содержание
1.
Общая характеристика пищеварительной системы. Значение и
строение органов пищеварения. Значение трудов И.П.Павлова в создании
учения о функциях органов пищеварения.
2.
Строение органов пищеварения. Органы пищеварительной системы:
ротовая полость, строение зубов, желудок, кишечник. Пищеварительные
железы.
3.
Процесс пищеварения. механическая и химическая обработка пищи на
всех этапах пищеварения. Секреторная функция пищеварительных желез.
Приспособление их функций к характеру и режиму питания. Пищеварение в
ротовой полости, желудке, тонком и толстом кишечнике. Всасывание.
Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Возрастные особенности
пищеварения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. «Определение топографического расположения
органов пищеварительной системы с использованием дидактических
материалов»
Практическое занятие 19. «Характеристика возрастных особенностей

1
1
2/1
1
1
1
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
1
1
239

пищеварения»
Тема 2.13. Обмен
Содержание
веществ и энергии
1.
Понятие обмена веществ. Возрастные особенности, виды обмена
веществ. Витамины: классификация, роль в организме. Ассимиляция и
диссимиляция. Этапы обмена веществ. Энергетический обмен, суточные
затраты энергии у детей и взрослых. Пища как источник веществ и энергии в
организме.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. «Вычисление основного обмена по таблицам и по
формуле Рида»
Практическое занятие 21. «Представление и анализ меню для детей
дошкольного и младшего школьного возраста на один день с учѐтом возраста
и необходимой калорийности
Тема 2.14. Гигиена
Содержание
питания
1.
Гигиена питания.
Физиологические основы рационального,
сбалансированного питания, витамины и их роль в обмене веществ. Понятие
здорового питания и профилактика пищевых отравлений. Санитарногигиенические требования к организации питания детей дошкольного и
младшего школьного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. «Составление рекомендаций по рациональному
питанию детей дошкольного и младшего школьного возраста, с целью
обеспечения здоровья детей и профилактики заболеваний пищеварительной
системы»
Тема 2.15. Возрастные Содержание
анатомо1.
Общая характеристика мочевыделительной системы. Строение и
физиологические
функции органов мочевыделительной системы. Возрастные особенности
особенности
мочевыделительной системы. Мочеобразование. Этапы образования мочи.
выделительной
Механизм мочевыделения. Развитие регуляторных механизмов произвольного
системы. Почки.
мочеиспускания.
Тема 2.16. Кожа.
Содержание

3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
1
1
2/1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
1
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

4/3

ОК 01.ОК 02.ОК

240

1.
Общая
характеристика
кожи.
Производные
эпидермиса.
Физиологическое значение и строение кожи: эпидермис, дерма, подкожножировая клетчатка. Производные эпидермиса. Возрастные особенности кожи.
Особенности терморегуляции у детей.
2.
Личная гигиена детей и подростков. Уход за кожей, ногтями и
волосами детей. Профилактика кожных заболеваний, ожогов, отморожений.
Гигиенические требования к одежде и обуви детей. Закаливание. Принципы
закаливания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 23. «Исследование кожной рецепции. Адаптация
рецепторов»
Практическое занятие 24. «Изучение и анализ методик проведения
закаливающих процедур детей».
Тема 2.17. Возрастные Содержание
анатомо1.
Общая характеристика репродуктивной системы. Строение и функции
физиологические
органов репродуктивной системы. Половое созревание. Понятие
особенности
физиологической, психологической и социальной зрелости.
репродуктивной
системы
Раздел 3.
Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его
физическую и психическую работоспособность, поведение
Тема 3.1. Возрастные Содержание
анатомо1.
Общая характеристика эндокринной системы. Строение желѐз
физиологические
внутренней секреции. Общие признаки эндокринных желѐз, значение и
особенности
структура гормонов, особенности их физиологической активности.
эндокринной системы Классификация гормонов. Возрастные особенности эндокринной системы.
Процессы функционирования эндокринных желѐз в дошкольном и младшем
школьномвозрасте.
Тема 3.2. Высшая
Содержание
Гигиена кожи.

3
1
2
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

9/3
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

ОК 01.ОК 02.ОК

241

1.
Высшая нервная деятельность. Значение работ И.М. Сеченова и И.П.
Павлова в изучении функции коры головного мозга. Учение о высшей
нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы, их различия и
значение. Выработка условных рефлексов. Биологическое значение условных
рефлексов. Торможение условных рефлексов и их особенности в детском и
подростковом возрасте. Динамический стереотип, как основа привычек и
навыков. Механизм его формирования.
Тема 3.3.
Содержание
Типологические
1.
Типология ВНД. Характеристика основных типов высшей нервной
особенности высшей
деятельности животных и человека. Критерии И.П. Павлова для
нервной деятельности типологических свойств нервной системы (сила процессов возбуждения и
детей.
торможения, их уравновешенность, подвижность). Основные типы высшей
нервной деятельности животных и человека. Типы высшей нервной
деятельности (И.П. Павлов) и соотношение их с учением о темпераментах
(Гиппократ). Основные положения по формированию типологических
особенностей. Зависимость формирования типологических особенностей от
социальных факторов, процессов воспитания и обучения. Пластичность типов
ВНД.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 25. «Выявление типологических особенностей ВНД
детей и подростков»
Тема 3.4.
Содержание
Психическая
1.
Физиологические
основы
психических
процессов
человека.
деятельность. Первая Асимметрия мозга. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах
и вторая сигнальные действительности. Становление в процессе развития ребѐнка сенсорных и
системы
моторных механизмов речи. Возрастные особенности взаимодействия первой
и второй сигнальных систем. Речь и еѐ функции. Развитие речи у ребѐнка.
Память. Физиологические основы памяти. Внимание. Физиологические
основы внимания.
2.
Физиологические основы утомления и переутомления. Признаки,
характеристика, особенности возникновения у детей. Гигиена учебновоспитательной
работы.
Значение
режима
дня.
Периодичность
физиологических функций и умственной работоспособности. Физиология сна.
нервная деятельность
детей и подростков

3/1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
1
3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

242

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. «Выявление межполушарной асимметрии»
Практическое занятие 27. «Определение школьной зрелости по тексту Керна
– Ирасека»
Раздел 4. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в ДОО
Тема 4.1.
Содержание
Гигиенические
1.
Предмет и задачи гигиены детей. История развития гигиены детей как
требования к
науки и учебной дисциплины. Нормирование в гигиене детей. Принципы
условиям и
нормирования.
организации
2.
Нормативные документы, определяющие гигиенические нормы,
обучения в
требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах
общеобразовательных онтогенеза.
учреждениях
3.
Работоспособность.
Фазы
работоспособности.
Особенности
физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение
различных интервалов времени. Гигиенические требования к помещениям
образовательной организации, режиму дня.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. «Определение работоспособности детей и учет ее
динамики при проектировании занятий по образовательным программам»
Практическое занятие 29. «Планирование мероприятий по профилактике
заболеваний
детей
под
руководством
медицинского
работника
образовательной организации».
Практическое занятие 30. «Анализ и гигиеническая оценка режима дня
детей»
Промежуточная аттестация
Всего:

2
1
1
5/3

ОК 01.ОК 02.ОК
08

3
1
1
1
72

243

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный в соответствии
с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Айзман, Р.И., Возрастная анатомия, физиология и гигиена : учебное пособие /
Р.И. Айзман, Н.Ф. Лысова, Я.Л. Завьялова. — Москва: КноРус, 2023. — 403 с. — ISBN
978-5-406-10302-9. — URL:https://book.ru/book/944948 (дата обращения: 13.08.2022). —
Текст : электронный.
2. Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 414 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00684-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452350 (дата обращения: 13.08.2022).
3. Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 464 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10759-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494793 (дата
обращения: 22.06.2022).
4. Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 287 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15569-3. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/508832 (дата обращения:
22.06.2022).
5. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма) / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов - – 14-е изд., стер. –
Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 384 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Гуровец Г.В. Возрастная анатомия и физиология: Основы профилактики и
коррекции нарушений в развитии детей: Учеб. пособ. для СПО. – М.: Владос, 2013.
2. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: Учеб. пособ. – М.: Мир и образование,
2015.
3. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / Л.А. Соловьева. – 1-е изд. – М. : Издательский
центр «Академия», 2017. – 288 с.

244

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
основные положения и
точно формулирует определения устный опрос по
терминологию анатомии,
основных
понятий
анатомии, темам,
физиологии и гигиены
физиологии и гигиены человека;
проверочные;
человека;
описывает
топографическое анализ и оценка
топографическое
расположение органов и частей тела, решения
расположение органов и
используя понятия принятые в тестовых
частей тела;
анатомии понятия;
заданий;
основные закономерности
характеризует
основные
роста и развития организма
закономерности роста и развития
человека;
организма человека;
методы возрастной анатомии характеризует методы возрастной
и физиологии;
анатомии и физиологии с точки
строение и функции систем
зрения применения в практической
органов здорового человека;
деятельности педагога ДОО;
физиологические
описывает строение и функции
характеристики основных
систем органов здорового человека;
процессов жизнедеятельности объясняет
физиологические
организма человека;
характеристики основных процессов
возрастные анатоможизнедеятельности
организма
физиологические особенности человека;
детей раннего и дошкольного дает характеристику возрастным
возраста;
анатомо-физиологическим
типологические особенности
особенностям детей раннего и
ВНД детей;
дошкольного возраста;
влияние процессов
определяет
типологические
физиологического созревания особенности ВНД детей;
и развития ребенка на его
описывает
влияние
процессов
физическую и психическую
физиологического
созревания
и
работоспособность,
развития ребенка на его физическую
поведение;
и психическую работоспособность,
основы гигиены;
поведение;
гигиенические нормы,
характеризует принципы гигиены
требования и правила
систем органов;
сохранения и укрепления
анализирует гигиенические нормы,
здоровья на различных этапах требования и правила сохранения и
онтогенеза;
укрепления здоровья на различных
гигиенические требования к
этапах онтогенеза;
образовательному процессу в дает описание гигиенических
ДОО.
требований к образовательному
процессу, зданию и помещениям
дошкольной образовательной
организации в соответствии с
нормативными документами.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

245

определять топографическое
расположение и строение
органов и частей тела;
определять
возрастные
особенности
строения
организма детей;
использовать элементарные
антропометрические
исследования для оценки
физического
развития
ребенка;
оценивать влияние факторов
внешней
среды
на
физиологические
процессы
организма человека;
определять типологические
особенности высшей нервной
деятельности
детей
и
подростков;
учитывать
особенности
физической
работоспособности
и
закономерности ее изменения
в
течение
различных
интервалов времени (учебный
год, четверть, месяц, неделя,
день,
занятие)
при
проектировании и реализации
образовательного процесса;
применять знания о гигиене в
практической деятельности;
проводить под руководством
медицинского
работника
мероприятия
по
профилактике
заболеваний
детей раннего и дошкольного
возраста;
обеспечивать
соблюдение
гигиенических требований в
группе
при
организации
обучения и воспитания детей
раннего
и
дошкольного
возраста.

точно показывает на муляжах и
иллюстрациях, называет органы и
части тела в соответствии с
принятыми в анатомии названиями;
согласно возрастной периодизации
объясняет возрастные особенности
строения организма детей;
определяет
с
помощью
соответствующего инструментария
антропометрические показатели и
оценивает их с учетом возраста и
пола ребенка;
проводит анализ и оценку влияния
факторов
внешней
среды
на
физиологические
процессы
организма человека с помощью
простых методик;
анализирует и точно соотносит
имеющиеся характеристики типов
ВНД с имеющейся характеристикой
ребенка;
оценивает особенности физической
работоспособности ребенка в течение
образовательного процесса;
демонстрируют умение применять
знания о гигиене систем органов при
разработке
информационных
материалов;
предлагает меры профилактического
воздействия для детей дошкольного
возраста;
составляют
рекомендации
по
профилактике заболеваний детей
обеспечивает
соблюдение
гигиенических требований в группе
согласно СанПиН при организации
обучения и воспитания детей раннего
и дошкольного возраста.

оценка
результатов
выполнения
практической
работы

246

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере»

2024 г.

247

248

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

анализировать исследовательские
работы с точки зрения логики
исследования;
обосновывать актуальность темы
исследования;
определять методы для организации
собственного исследования;
определять
методологический
аппарат исследования;
разрабатывать
план
учебноисследовательской работы;
выделять
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;
работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме исследования;
использовать
элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;
обобщать
и
анализировать
результаты исследования;
оформлять
учебноисследовательскую работу;
использовать
приемы
защиты
результатов исследования;
разрабатывать
педагогический
проект;
оформлять педагогический проект

логику исследования,
структуру и этапы выполнения учебноисследовательской работы;
способы и принципы обоснования
актуальности темы исследования;
характеристику
исследовательских
методов;
компоненты
методологического
аппарата исследования;
основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;
способы
фиксации
изученного
материала;
понятие
о
педагогическом
эксперименте, виды и этапы проведения
эксперимента;
способы интерпретации результатов и
формулирования выводов по теме
исследования;
основные
формы
представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
требования
к
оформлению
и
представлению результатов работы;
порядок и процедуру защиты проектной
работы;
теоретические аспекты педагогического
проектирования;
структура педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования

249

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Курсовая работа

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

250

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Тема 1.1.
Содержание
Методологические Наука и научное исследование
и методические
Понятие о науке как специфической сфере человеческой деятельности,
основы
направленной на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний
исследовательской о мире. Понятие о научном исследовании как особой форме процесса познания.
деятельности
Классификации
научных
исследований
по
целевому
назначению
(фундаментальные, прикладные, разработки, поисковые), по срокам выполнения
(долгосрочные. краткосрочные, экспресс-исследования). Междисциплинарный
характер современной науки. Взаимосвязь науки и практики.
Методология исследования
Понятие о методологии научного знания как системе принципов, способов
организации и построения теоретической и практической деятельности.
Компоненты методологического знания: общетеоретические законы и
закономерности, более частные законы, принципы и методы исследования.
Методологический аппарат исследования: объект, предмет, цель, гипотеза,
задачи (общее представление).
Методика исследования
Методика исследования как совокупность приемов и способов исследования,
определяющих порядок их применения и интерпретацию полученных с их
помощью результатов. Понятие о методах исследования как совокупности
приемов и операций, направленных на изучение проблем. Система методов
исследования. Характеристика исследовательских методов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
19/10
4/1

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

1
251

Тема 1.2.
Технология
исследовательской
деятельности

Практическое занятие 1. «Определение методологического аппарата
исследования. Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата
исследования»
Содержание

Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы, предмета и
объекта исследования; сбор и изучение информации по проблеме, уточнение
основных понятий, определение темы исследования; формулировка цели, задач и
гипотезы исследования, выбор соответствующих методов исследования;
подготовка и проведение исследовательской части работы (в том числе
эмпирической);
обработка
результатов
исследования;
интерпретация
полученных данных; формулирование выводов; оформление работы; защита.
Эксперимент как общенаучный метод исследования. Виды экспериментов.
Основные этапы проведения эксперимента, содержание работы на каждом этапе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Технология сбора и анализа информации по
актуальной теме исследования»
Практическое занятие 3. «Формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы и
составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического
материала»
Практическое занятие 5. «Интерпретация, оформление, представление
результатов и формулирование выводов исследования».
Тема 1.3. УчебноСодержание
исследовательская Особенности
учебно-исследовательской
деятельности
Сравнительная
деятельность
характеристика
научно-исследовательской
и
учебно-исследовательской
студентов
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
Виды учебно-исследовательской деятельности студентов. Основные виды
учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа: курсовая работа и
дипломный проект, их сходство и различие. Содержательное разнообразие
курсовых работ (реферативного, практического, опытно-экспериментального
характера), выпускных квалификационных работ (опытно-практического,
опытно-экспериментального, теоретического, проектного характера).
Требования к курсовой работе и дипломному проекту. Структура.

1
6/4

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

4
1
1
1
1
9/5

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

252

Методологический аппарат. Теоретические и эмпирические методы
исследования в курсовой и выпускной квалификационной работе. Рубрикация
как выражение композиционной структуры текста. Требования к оформлению
структурных частей курсовой работы и дипломного проекта.
Защита курсовой работы и дипломного проекта. Возможные варианты защиты
курсовой работы. Критерии оценки курсовой работы. Отзыв научного
руководителя.
Дипломный проект как вид государственной итоговой аттестации выпускников.
Цель защиты дипломного проекта. Особенности процедуры предварительной
защиты результатов дипломного проекта. Допуск студента к защите дипломного
проекта: сроки сдачи работы, составление отзыва научного руководителя,
рецензии. Подготовка дипломного проекта к защите: составление текста
выступления студента; подготовка ответов на замечания и пожелания,
высказанные в отзыве и рецензии; подготовка раздаточного материала,
презентации. Процедура защиты дипломного проекта. Критерии оценки
дипломного проекта.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 7. «Составление библиографического описания,
составление тезисов и запись цитаты»
Практическое занятие 8. «Составление программы опытно-экспериментальной
работы при организации исследования по теме»
Практическое занятие 9. «Наблюдение и анализ видеозаписи процедуры
защиты дипломного проекта»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1.
Содержание
Проектная
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования. Различие
деятельность:
проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
понятие, основные деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов
характеристики
деятельности: 1) направленность на достижение конкретных целей с
проектной
определенным началом и концом; 2) ограниченная протяженность по срокам,
деятельности,
стоимости и ресурсам; 3) неповторимость и уникальность (в определенной
классификация
степени); 4) комплексность — наличие большого числа факторов, прямо или

5
1
1
2
1
16/12
4/2

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

253

проектов

Тема 2.2.
Организация
проектной
деятельности:
этапы и
содержание
деятельности

косвенно влияющих на прогресс и результаты проекта; 5) правовое и
организационное обеспечение — создание специфической организационной
структуры на время реализации проекта. Проектная культура педагога.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные (до одной
недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от одного месяца
и больше); по доминирующей деятельности: исследовательские; творческие;
практико-ориентированные; информационные; приключенческие; игровые;
телекоммуникационные; по количеству участников проекта: индивидуальные;
групповые.Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе
профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты. Проекты
личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике
начального общего образования.
Содержание
Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный
этап. Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта.
Этап реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап. Технология
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные требования
к составлению. Принципы разработки педагогического проекта. Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ
существующего состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в
проекте). Определение целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование
объекта в соответствии с поставленными целями. Определение ресурсов и
технологий реализации проекта. Результаты проектной деятельности. Оценка
результатов проектной деятельности. Требования к написанию проекта.
Критерии результативности проекта. Особенности написания курсовых работ и
дипломного проекта.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11.
«Разработка проектов личностного и
профессионального роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»

2
2
13/10

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

10
2
2

254

Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и
проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов
деятельности»
Практическое занятие 15-16 «Организационно-деятельностная
педагогическому проектированию»
Курсовой проект (работа)
Обучающийся имеет право выбора: выполнять курсовой проект по тематике данного
профессионального модуля(ей) или общепрофессиональной дисциплине(-ам).
Промежуточная аттестация
Всего:

досуговых
проектной
игра

по

или иного

2
2
2
36

ОК 01, ОК 02, ОК
09

255

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/495278 (дата обращения: 22.06.2022).
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 122 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения:
22.06.2022).
4.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в
педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 177 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата
обращения: 22.06.2022).
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/491765 (дата обращения: 22.06.2022).
6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения:
22.06.2022).
256

3.2.2. Дополнительные источники
1.
Методические рекомендации по организации учебной проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatels
koi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский общеобразовательный портал. (Режим доступа): URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru;
5.
Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, формируемых в рамках дисциплины
логика
исследования, перечисляет и характеризует этапы анализ и оценка
структуру
и
этапы выполнения
учебно- решения тестовых
выполнения
учебно- исследовательской
работы
в заданий;
исследовательской работы;
соответствии
с
логикой анализ и оценка
способы
и
принципы исследования;
решения
устного
обоснования
актуальности перечисляет способы обоснования опроса;
темы исследования;
актуальности темы исследования;
анализ и оценка
характеристика
знает сущность понятия «методы решения
исследовательских методов;
психолого-педагогического
письменного опроса.
компоненты
исследования»;
методологического аппарата правильно
перечисляет
исследования;
компоненты
методологического
основные
виды
учебно- аппарата исследования, принципы
исследовательской
их
формулирования,
верно
деятельности
студентов указывает его логическую связь с
колледжа;
планом учебно-исследовательской
способы
фиксации работы;
изученного материала;
дает характеристику основным
понятие о педагогическом видам
исследовательской
эксперименте, виды и этапы деятельности студентов;
проведения эксперимента;
перечисляет способы фиксации
способы
интерпретации материала в соответствии с
результатов
и правилами и требованиями при
формулирования выводов по работе с литературой по проблеме
теме исследования;
исследования;
основные
формы правильно перечисляет этапы и
представления
данных: дает характеристику содержания
описание, таблицы, схемы, этапов
проведения
графики, диаграммы и т.п.;
педагогического
эксперименты
требования к оформлению и при
выполнении
представлению результатов исследовательской работы;
работы;
называет
правила
изложения
257

теоретические
аспекты
педагогического
проектирования;
структура
педагогического
проекта;
технология педагогического
проектирования

результатов
по
проблеме
исследования;
знает
основные
формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;
описывает
требования
к
оформлению и представлению
результатов работы;
обосновывает
сущность
педагогического проектирования;
перечисляет этапы и технологию
педагогического проекта.
Перечень умений, формируемых в рамках дисциплины
анализировать
проводит
анализ оценка выполнения
исследовательские работы с исследовательских работ с точки практических
точки
зрения
логики зрения логики исследования в заданий (работ).
исследования;
зависимости от вида работы;
обосновывать актуальность обосновывает актуальность темы в
темы исследования;
соответствии
принятыми
определять
методы
для способами
и
принципами
организации
собственного обоснования актуальности;
исследования;
определяет
методы
для
определять методологический организации
исследования
в
аппарат исследования;
соответствии с темой и видом
разрабатывать план учебно- учебно-исследовательской работы;
исследовательской работы;
правильно
формулирует
выделять
понятийно- методологический
аппарат
категориальный
аппарат исследования в соответствии с
исследования;
темой учебно-исследовательской
работать
с
психолого- работы;
педагогической,
правильно разрабатывает план
методической, нормативной учебно-исследовательской работы
литературой по проблеме в
соответствии
с
исследования;
методологическим аппаратом и
использовать
элементы видом учебно-исследовательской
педагогического
работы;
эксперимента в собственном точно определяет понятийноисследовании;
категориальный
аппарат
обобщать и анализировать исследования в соответствии с
результаты исследования;
темой учебно-исследовательской
оформлять
учебно- работы;
исследовательскую работу;
правильно использует способы
использовать приемы защиты фиксации материал при работе с
результатов исследования.
литературой
по
проблеме
разрабатывать
исследования в соответствии с
педагогический проект;
требованиями,
нормами,
оформлять педагогический
правилами;
проект.
составляет программу опытноэкспериментальной работы при
258

организации исследования по теме
в соответствии
с принятой
структурой;
делает
выводы
на
основе
качественной и количественной
обработки
материалов
исследования;
оформляет
и
представляет
полученные в ходе исследования
данные
в
соответствии
с
требованиями;
оформляет
свою
работу
в
соответствии с требованиями;
демонстрирует приемы защиты
результатов
исследования
в
соответствии
с
принятыми
требованиями.
демонстрирует умение определять
этапы педагогического проекта в
соответствии с поставленными
целями и задачами.
демонстрирует умение оформлять
педагогический
проект
в
соответствии
с
заданной
структурой.

259

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности»

2024 г.
260

261

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в педагогической деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в педагогической деятельности» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 05,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 02,
ОК 05,
ОК 09

определять задачи для поиска
информации; определять
необходимые источники
информации; планировать процесс
структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по
профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем
коллективе
использовать современные
возможности цифровой
образовательной среды при
реализации образовательных
программ начального общего
образования;
проектировать профессиональную
деятельность с использованием
современных средств
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др), с
использованием ресурсов цифровой

номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования
информации;
формат оформления результатов
поиска информации, современные
средства и устройства
информатизации; порядок их
применения и программное
обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
особенности социального и
культурного контекста; правила
оформления документов и
построения устных сообщений
правила техники безопасности и
санитарно-эпидемиологические
требования при организации
процесса обучения; правила охраны
труда и требования к безопасности
образовательной среды;
современные образовательные
технологии, в том числе
информационнокоммуникационные;
возможности цифровой
образовательной среды при
реализации образовательных
программ начального общего
образования;
262

образовательной среды;
использовать
ресурсы
сетевой
(цифровой) образовательной среды
для решения воспитательных задач

возможности современных средств
(интерактивного
оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов,
в том числе конструкторов LEGO, и
др.),
ресурсов
цифровой
образовательной
среды
для
проектирования
и
реализации
внеурочной
деятельности
в
начальной школе

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

263

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

Раздел 1. Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ
Тема 1.1.
Понятие
информации.
Операционные
системы.

Тема 1.2.
Прикладные
программные
средства

Содержание
Понятия информации, ее виды. Способы представления информации.
Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения
информации. Общий состав персонального компьютера. Операционные системы.
Основные функции операционных систем. Файловая система. Рабочий стол.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1 Кодирование и декодирование сообщений по предложенным
правилам. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в
сообщении при техническом (алфавитном) подходе. Интерфейс ОС. Свойства Рабочего
стола. Панель задач. Настройки.
Практическая работа 2 Файловая система. Проводник. Работа с файлами и папками
(создание, копирование, перемещение, переименование, архивирование). Прикладное
программное обеспечение. Работа в многооконном режиме.
Содержание
Требования к оформлению документации. Текстовые редакторы: основные
возможности и базовые инструменты. Форматы текстовых файлов. Организация и
работа с табличными данными. Основы графического дизайна и инфографики.
Виды компьютерной графики. Графические редакторы. Создание, форматирование,
сохранение текстового документа. Требования к оформлению документации.
Форматирование многостраничного документа. Гиперссылка в текстовом редакторе.
Стили форматирования. Создание автособираемого оглавления. Создание
дидактических материалов средствами MS Word. Абсолютная и относительная

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

24/24
8/8
ОК 02, ОК 05,
ОК 09

8
4

8/8

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

264

адресация в электронных таблицах. Арифметические операции в электронных
таблицах
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Тема 1.3. Облачные
сервисы и
мобильные
технологии

Практическая работа 3. Подготовка документов средствами текстового редактора.
Знакомство с интерфейсом программы, панелями инструментов и командами,
возможностями настройки интерфейса. Обзор основных приѐмов и базовых
инструментов редактирования текста. Настройка полей, колонтитулов, нумерации
страниц. Создание списков и стилей. Вставка и редактирование рисунков, таблиц,
диаграмм, фигур и смарт-объектов. Подготовка многостраничного документа к печати.
Практическая работа 4. Знакомство с интерфейсом и базовыми функциональными
возможностями табличного редактора. Ввод, редактирование и отображение данных.
Форматирование ячеек. Абсолютная и относительная адресация ячеек. Выполнение
расчетов с помощью формул и функций. Построение диаграмм и графиков в
электронных таблицах. Разметка страницы и вывод на печать результатов работы.
Практическая работа 5. Создание и оформление презентации. Добавление слайдов и
выбор макета. Редактирование текстовых областей и добавление новых шрифтов.
Вставка и настройка рисунков, фигур, таблиц, диаграмм, аудио и видео файлов.
Выравнивание и расположение объектов на слайде. Добавление и настройка
анимационных эффектов. Использование триггеров для создание интерактивной
презентации. Создание и изменение гиперссылок. Использование режима докладчика
при демонстрации презентации. Сохранение презентации в различных форматах.
Содержание

8/8

Сервисы, предоставляемые облачными платформами. Сравнительная характеристика
облачных
хранилищ.
Онлайн-сервисы
образовательного
назначения.
Специализированные образовательные онлайн-ресурсы. Сервисы для организации
работы преподавателя.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическая работа 6. Файловые хостинги для виртуального резервного копирования
и обмена файлами. Регистрация в системе. Ознакомление с веб-интерфейс сервиса.
Работа с облачным диском.
Загрузка, размещение и сохранение файлов в
облачных хранилищах. Предоставление доступа к файлам. Настройка уровней доступа
к разным данным. Совместная обработка файлов и папок, имеющихся на диске.

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

265

Синхронизация и автоматическая загрузка файлов. Сравнение облачных хранилищ.
Практическая работа 7. Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их просмотра
другими пользователями. Регистрация на видеохостинге. Создание и настройка канала.
Оформление канала. Загрузка и оптимизация видео. Настройка режима доступа.
Просмотр статистики и аналитики канала. Создание плейлиста и добавление в него
видео. Работа с фонотекой. Встраивание ролика или плейлиста на сторонний ресурс.
Методы продвижения. Ключевые слова и хештеги.
Практическая работа 8. Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи, онлайнтестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с таблицей ответов.
Добавление модулей для вопросов, текста, изображений, видео и разделов. Выбор и
настройки типов вопроса. Добавление изображений к вопросу и ответу. Настройка
темы оформления. Работа в режиме предпросмотра. Выбор правильных ответов и
установка баллов. Создание ссылки для доступа к форме. Просмотр аналитики ответов.
Раздел 2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности
Тема 2.1.
Содержание
Теоретические
Цифровая образовательная среда современной образовательной организации.
основы
Нормативно-правовые документы, регламентирующие применение ИКТ в
цифровизации
образовательном процессе. Правила техники безопасности и гигиенические
образования
рекомендации при использовании средств ИКТ в образовательном процессе
Информационная безопасность ребенка.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Тема 2.2.
Сетевые технологии
обработки
информации и
защита информации

18/18
4/4

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

Практическая работа 9. Создание проекта «Безопасная образовательная среда» или
информационного стенда по технике безопасности, используя различные средства ИКТ
Содержание

4/4

Виды коммуникаций. Возможности и преимущества сетевых технологий. Виды сетей.
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Локальные
сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть Интернет. Подключение к
Интернету. Адресация в Интернете. Протоколы. Протокол передачи данных ТСР/IР.
Адресация в Интернет. Доменная система имен. Службы Интернет. Защита
информации в Интернете.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4
ОК 02, ОК 05,
ОК 09

266

Тема 2.3.
Интерактивные
средства обучения,
применяемые в
профессиональной
деятельности

Практическая работа 10. Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск информации
в Интернет. Использование сервисов и информационных ресурсов сети Интернет в
профессиональной
деятельности.
Использование
тестирующих
систем
в
профессиональной деятельности.
Содержание

10/10

Использование мультимедийной дидактики в образовательном процессе. Типы
интерактивных упражнение. Технологические приемы мультимедийной дидактики.
Оборудование современной мультимедийной интерактивной аудитории. Виды
интерактивных систем голосования.
Понятие обучающих программ. Требование к обучающим программам. Отбор
обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития
обучающихся. Возможности интерактивной доски для обеспечения образовательного
процесса.
Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные технологии создания
сайтов Службы Интернета. Электронная почта.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 10: Подключение и калибровка интерактивной доски.
Знакомство с базовыми возможностями оборудования. Создание упражнений для
интерактивной доски используя технологический приемы: доска объявлений, шторка,
мельница, закладка, волшебный экран, интерактивная карта.
Практическая работа 2. Знакомство с Документ-камерой. Возможности Документкамеры для обеспечения образовательного процесса. Обзор оборудования,
используемого в системе интерактивного голосования. Создание вопросов для тестов и
опросов. Проверка правильности выполнения задания и мониторинг активности.
Практическая работа 4. Конструкторы сайтов. Создание структуры сайта. Работа с
меню редактора. Наполнение сайта образовательным контентом. Работа с
интерактивными элементами сайта.
Промежуточная аттестация

10
4

Всего

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

267

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет ««Информатики и ИКТ», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /
Е.В. Михеева, О.И. Титова. – Москва: Издательский центр "Академия", 2021. - 384 с.
2.
Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева. – Москва: Издательский центр "Академия", 2021. - 256 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489603 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной
деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Д. В. Куприянов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 255 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490839 (дата обращения:
22.06.2022).
3. Советов, Б. Я. Информационные технологии : учебник для среднего
профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489604 (дата обращения:
22.06.2022).

268

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
определять задачи для поиска
Умение работать с
Оценка результатов
информации; определять необходимые
источниками
практических работ
источники информации; планировать
информации
Экспертное
процесс структурировать получаемую
Соблюдение правил
наблюдение за ходом
информацию; выделять наиболее
техники безопасности выполнения
значимое в перечне информации;
и гигиенических
практической работы
использовать современное программное требований при
Дифференцированный
обеспечение;
использовании средств зачет
использовать различные цифровые
ИКТ
средства для решения
Использование
профессиональных задач;
возможностей
грамотно излагать свои мысли и
цифровой
оформлять документы по
образовательной
профессиональной тематике на
среды для решения
государственном языке, проявлять
профессиональных
толерантность в рабочем коллективе;
задач
использовать современные возможности
цифровой образовательной среды при
реализации образовательных программ
начального общего образования;
проектировать внеурочную
деятельность с использованием
современных средств (интерактивного
оборудования, мобильных научных
лабораторий, конструкторов, в том
числе конструкторов LEGO, и др), с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды;
использовать ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых
средств;
особенности социального и культурного

Знание
информационных
источников
Знание правил
оформления
документов
Знание правил техники
безопасности и
гигиенических
требований при
использовании средств
ИКТ

Оценка результатов
практических работ
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Дифференцированный
зачет

269

контекста; правила оформления
документов и построения устных
сообщений
правила техники безопасности и
санитарно-эпидемиологические
требования при организации процесса
обучения; правила охраны труда и
требования к безопасности
образовательной среды;
современные образовательные
технологии, в том числе
информационно- коммуникационные;
возможности цифровой
образовательной среды при реализации
образовательных программ начального
общего образования;
возможности современных средств
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов,
в том числе конструкторов LEGO, и
др.), ресурсов цифровой
образовательной среды для
проектирования и реализации
внеурочной деятельности в начальной
школе

Знание возможностей
цифровой
образовательной
среды

270

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Математические методы решения профессиональных задач»

2024 г.
271

272

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Математические методы решения профессиональных задач»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.08 Математические методы решения профессиональных
задач» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 1
- подбирать
и
применять - основные
понятия
теории
ОК 2
математические методы для множеств,
комбинаторики,
ПК 1.3
решения
профессиональных алгебры
логики
теории
ПК 2.4
задач
вероятности;
ПК 3.3
- выполнять
приближенные - правила
приближенных
вычисления.
вычислений
и
нахождения
- решать комбинаторные задачи, процентного соотношения;
находить вероятность событий;
- способы вычисления вероятности
- проводить
элементарную событий
и
решения
задач
статистическую
обработку математической статистики;
информации
и
результатов - понятие
положительной
исследований;
скалярной величины, процесс ее
измерения;

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

26
12

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

273

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименовани
Содержание и формы организации деятельности обучающихся
е разделов и
тем

1
2
Раздел 1. Основы теории вероятностей
Тема 1.1
Содержание
Основы
1. Понятие комбинаторики, общие правила комбинаторики, выборки элементов,
комбинаторик перестановки, размещения, сочетания, основные формулы комбинаторики.
и
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №1. Решение комбинаторных задач
Тема 1.2
Содержание
Вероятность
1. Событие, виды событий, случайные события, классическое определение
события
вероятности, сумма и произведение событий и их вероятность, условная
вероятность, вероятность произведения независимых событий, повторные
независимые испытания. Формула Бернулли.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №2. Нахождение вероятности
Тема 1.3
Содержание
Дискретная
1. Дискретная и непрерывная случайные величины, способы задания дискретной
случайная
случайной величины, закон распределения дискетной случайной величины,
величина и ее числовые характеристики дискретной случайной величины: математическое
характеристик ожидание, дисперсия, среднее квадратичное отклонение.
и
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №3. Составление закона распределения дискретной
величины.
Практическое занятие №4. Нахождение вероятности события, математического
ожидания, дисперсии случайной величины.
Раздел 2. Основы дискретной математики
Тема 2.1
Содержание
Множества
1. Понятие множества, способы заданий множества, операции над множествами.

Объем
в часах

3
14
4
4
4
4
4
4
6
2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 1
ОК 2
ПК 1.3
ПК 2.4
ОК 1
ОК 2
ПК 1.3
ПК 2.4

ОК 1
ПК 2.4
ПК 3.3

4
2
2
10
4
2

ОК 1
ПК 1.3
274

Основные тождества алгебры множеств, диаграммы Эйлера – Венна.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №5. Решение заданий на операции над множествами.
Тема 2.2
Содержание
Элементы
1. Общие понятия алгебры логики, высказывание, логические операции над
математическо высказываниями. Основные законы алгебры логики, таблицы истинности
й логики
логических высказываний.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №6. Преобразование логических выражений
Раздел 3. Численные методы
Тема 3.1.
Содержание
Абсолютная и 1. Понятие погрешности, определение абсолютной и относительной погрешности,
относительная граница абсолютной и относительной погрешности. Правила округления чисел,
погрешности
погрешности простейших арифметических вычислений, значащие цифры.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №7. Нахождение абсолютной и относительной
погрешности
Тема 3.2.
Содержание
Приближенны 1. Численное решение уравнений с одной переменной, основная теорема алгебры,
е вычисления
методы приближенного вычисления выражений, приближенные вычисления
значения функции с помощью дифференциала.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие №8. Вычисление приближенного значения функции
Промежуточная аттестация
Всего:

ПК 2.4
2
2
6
2
4
4
10
6
2

ОК 1
ПК 1.3
ПК 2.4

ОК 1
ПК 1.3
ПК 2.4
ПК 3.3

4
4
6
2

ОК 1
ПК 1.3
ПК 2.4
ПК 3.3

4
4
36

275

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «математических и естественнонаучных дисциплин», оснащенный
в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 232 с.
2. Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова. — 3-е
изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 301 с.
3. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 472 с.
4. Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 470 с.
5. Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Н. Л. Стефанова,
В. И. Снегурова,
Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 218 с.
6. Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для СПО /
Е. А. Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилѐв ; под редакцией Е. А. Трофимовой. — 2-е
изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный университет,
2019. — 271 c.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 232 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09115-1. — Текст: электронный
2. Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова. — 3-е
изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 301 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13854-2. — Текст: электронный
3. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 472 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-8773-7. — Текст: электронный
4. Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. — Москва:
276

Издательство Юрайт, 2021. — 470 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-06572-5. — Текст: электронный
5. Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Н. Л. Стефанова,
В. И. Снегурова,
Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05028-8. — Текст: электронный
6. Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для СПО /
Е. А. Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилѐв ; под редакцией Е. А. Трофимовой. — 2-е
изд. — Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный университет,
2019. — 271 c. — ISBN 978-5-4488-0513-4, 978-5-7996-2827-7. — Текст: электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1. Григорьев С.Г. Математика: учебник для студ. общеобразоват. учреждений сред.
проф. образования / С.Г.Григорьев, С.В. Иволгина; под ред. В.А. Гусева. – 10-е изд., стер.
– М.: издательский центр «Академия», 2020.- 416 с.
2. Кацман Ю. Я. Теория вероятностей и математическая статистика. Примеры с
решениями: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Я. Кацман. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 130 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
основные понятия теории
множеств,
комбинаторики, алгебры
логики теории
вероятности;

Критерии оценки
поясняет определение истинности
высказывания, операций над
множествами, алгебры логики;
поясняет классические задачи
комбинаторики.
поясняет применение основных
законов теории множеств и алгебры
логики
способы вычисления
подбирает способы вычисления
вероятности событий и
вероятности событий и решения
решения задач
задач математической статистики,
математической
обосновывает свой выбор;
статистики;
применяет классическую формулу
вычисления вероятности;
решает задачи математической
статистики
понятие положительной
составляет закон распределения
скалярной величины,
положительной скалярной
процесс ее измерения;
величины
правила приближенных
проводит приближенное решение
вычислений и нахождения уравнений с заданной точностью
процентного
соотношения;
подбирать и применять
решает задачи математической
математические методы
статистики;

Методы оценки
Опрос
Тестирование

Опрос
Тестирование

Опрос
Тестирование
Опрос
Тестирование
Опрос
Тестирование
277

для решения
профессиональных задач;
решать комбинаторные
задачи, находить
вероятность событий;
выполнять приближенные
вычисления;
проводить элементарную
статистическую
обработку информации и
результатов
исследований;

проводит статистическую
обработку информации
проводит вычисление по основным Опрос
правилам и формулам
Тестирование
комбинаторики
проводит вычисление погрешностей Опрос
Тестирование
проводит вычисление скалярной
Опрос
величины;
Тестирование
проводит элементарную
статистическую обработку
информации

278

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Анатомия и физиология человека»

2024 г.
279

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

280

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Анатомия и физиология человека»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.09 Анатомия и физиология человека» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих
компетенций ОК 01, ОК.02, ОК 07, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01,
ОК.02,
ОК 07,
ОК 08

Умения

Знания

- определять топографическое
расположение и строение органов
и частей тела;
определять
возрастные
особенности строения организма;
- применять знания по анатомии и
физиологии в профессиональной
деятельности;
- определять антропометрические
показатели, оценивать их с
учетом
возраста
и
пола,
отслеживать
динамику
изменений;
;
измерять
и
оценивать
физиологические
показатели
организма человека
- оценивать функциональное
состояние
человека
и
его
работоспособность;
- оценивать факторы внешней
среды с точки зрения влияния на
функционирование и развитие
организма
человека
в
разновозрастные периоды;
-отслеживать
динамику
изменений конституциональных
особенностей
организма
в
процессе занятий физической
культурой
- применять знания по анатомии и
физиологии
человека
при
изучении
профессиональных
модулей и в профессиональной
деятельности;

основные
положения
и
терминологию
анатомии
и
физиологии человека;
- строение и функции систем
органов
здорового
человека:
опорно-двигательной,
кровеносной,
пищеварительной,
дыхательной,
покровной,
выделительной,
половой,
эндокринной, нервной, включая
центральную нервную систему с
анализаторами;
- основные закономерности роста и
развития организма человека в
разновозрастные периоды;
возрастную
морфологию,
анатомо-физиологические
особенности
разновозрастных
групп населения;
анатомо-морфологические
механизмы
адаптации
к
физическим нагрузкам;
динамическую
и
функциональную анатомию систем
обеспечения
и
регуляции
движения;
способы
коррекции
функциональных нарушений у
разновозрастных групп населения;
.
физиологические
характеристики
основных
процессов
жизнедеятельности
организма человека;
- понятия метаболизма, гомеостаза,
281

физиологической
адаптации
человека;
- регулирующие функции нервной
и эндокринной систем;
- роль центральной нервной
системы в регуляции движений;
взаимосвязи физических нагрузок
и функциональных возможностей
организма;
- физиологические закономерности
двигательной
активности
и
процессов восстановления;
механизмы
энергетического
обеспечения различных видов
мышечной деятельности
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
108
Объем образовательной программы учебной дисциплины
60
в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
48
практические занятия
60
13
Самостоятельная работа
10
Промежуточная аттестация

282

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение. Анатомия и физиология как наука. Учение о клетке. Учение о тканях.
Понятие об органе и системах органов
Тема 1.1.
Содержание
Анатомия и физиология Анатомия и физиология как науки. Методы изучения организма
как науки. Понятие об
человека. Части тела человека. Оси и плоскости тела человека.
органе и системах
Анатомическая номенклатура. Определение органа. Системы органов..
органов. Организм в
Роль анатомии и физиологии человека в подготовке специалистов в
целом (теория)
области физической культуры и спорта.
Тема 1.2. Основы
Содержание
цитологии. Клетка
Клетка: строение и функции клеток. Химический состав клетки
неорганические и органические вещества их функции. Строение и
свойства ДНК, виды РНК. Обмен веществ и энергии в клетки.
Жизненный цикл клетки.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Особенности строения растительной и
животной клетки. Работа с микроскопом. Зарисовать строение клетки.
Тема 1.3
Содержание
Основы гистологии.
Ткань: определение, классификация, функциональные различия.
Виды тканей. Возрастные Эпителиальная ткань – расположение, виды, функции. Классификация
особенности тканей
покровного эпителия.
Соединительная ткань – расположение, функции, строение,
классификация.
Мышечная ткань – специфическое свойство, функции, виды.
Нервная ткань – расположение, строение. Строение нейрона, виды

Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад.
ч
3
14
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

2
2
2
4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
2

283

нейронов. Хрящевая ткань - строение, виды, расположение в
организме. Костная ткань, расположение, строение, функции.
Возрастные особенности тканей.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа № 2. Изучение с использованием таблиц тканей
человеческого организма: эпителиальных, соединительных, мышечных.
Расположение, особенности строения, функции.
Тема 1.4 Внутренняя
Содержание
среда организма. Кровь. Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы
Форменные элементы
внутренней среды. Гемопоэз. Красный костный мозг. Система крови.
крови
Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови. Форменные элементы
крови. Константы крови. Функции крови. Группы крови.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3. Принципы определения групп крови.
Виды и расположение агглютиногенов, агглютининов. Резус-фактор,
его локализация. Индивидуальная и биологическая совместимость
крови донора и реципиента.
Факторы свертывания крови, механизмы свѐртывания крови, время
свѐртывания крови. Агглютинация, гемолиз, виды гемолиза.
Раздел 2. Опорно-двигательный аппарат человека
Тема 2.1.
Содержание
Остеоартросиндесмология Определение
процесса
движения.
Структуры
организма,
осуществляющие процесс движения. Принцип рычага в работе
суставов. Возрастные особенности двигательной системы. Анатомофизиологические особенности костной системы в разные возрастные
периоды. Виды костей. Строение кости как органа. Рост кости в длину
и толщину. Виды соединения костей. Влияние физических упражнений,
социальных факторов и питания на рост и развитие костей.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 4. Работа с использованием анатомических
моделей суставов. Изучение объем движений в суставах. Пассивная и
активная части опорно-двигательного аппарата. Строение суставов.
Виды движений в суставах

2
2
4
2

ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

28
4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
2

2
2

284

Тема 2.2. Кости и
топография черепа.
Мышцы головы

Содержание
Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в
разные периоды жизни человека. Отделы черепа и кости их
образующие. Соединения костей черепа. Половые различия черепа.
Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия
родничков.
Мышцы головы, расположение и функции
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 5 Изучение препаратов костей черепа.
Демонстрация костей на скелете черепа.
Тема 2.3. Скелет
Содержание
туловища. Мышцы
Позвоночный столб. Шейные позвонки. Особенности строения первого
туловища
и второго шейных позвонков. Грудные, поясничные, крестцовые
позвонки. Копчик. Соединения позвонков. Движение позвоночного
столба. Изгибы позвонков. Профилактика искривления позвоночника.
Грудная клетка. Ребра. Грудина. Соединения ребер с позвоночным
столбом и грудиной. Возрастные особенности грудной клетки.
Особенности строения скелета туловища разновозрастных групп
населения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6. Изучение на анатомических препаратах
строения костей туловища, проекции основных образований
позвоночного столба на поверхность тела человека. Демонстрация
движения позвоночного столба.
Практическое занятие № 7. Изучить на анатомических препаратах
проекцию костных образований грудной клетки. Демонстрировать
движения грудной клетки
Практическое занятие № 8. Изучение на анатомических моделях и
муляжах мышц туловища. Мышцы спины. Мышцы груди. Мышцы
живота, расположение, функции.
Тема 2.4. Скелет верхних Содержание
и нижних конечностей
Отделы скелета верхних и нижних конечностей. Строение костей
плечевого пояса. Строение тазового пояса, половые отличия строения

2
2
8
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
2

6
2

2
4
2

ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
285

таза, размеры женского таза. Особенности строения костей верхних и
нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека.
Соединения костей верхних и нижних конечностей, движения в них
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 9. Изучение костей верхних и нижних
конечностей на скелете
Тема 2.5. Аппарат
Содержание
движения верхних и
Мышцы верхней конечности, расположение, функции.
нижних конечностей
Мышцы нижней конечности, расположение, функции. Мышцы
(мышц)
синергисты и антагонисты. Сила действия мышцы. Мышечный тонус.
Утомление мышц. Восстановление работоспособности мышц
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 10. Изучение мышц на муляжах и фантомах
Практическое занятие № 11. Физиологическая характеристика
мышечной работы. Динамическая работа при движениях в суставах.
Физиологические реакции при динамической работе. Мышечная сила.
Оценка гибкости тела. Сила мышц и силовая выносливость. Утомление
мышц. Определение мышечной силы
Практическое занятие № 12. Оценка показателей физического
развития с помощью расчетных формул. Пропорции телосложения
Раздел 3. Общая характеристика нервной системы
Тема 3.1. Нервная
Содержание
система. Классификация. Интегративный характер нервной деятельности. Классификация
Спинной мозг
нервной системы. Общие принципы строения нервной системы. Виды
нейронов. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды. Синапс,
понятие, виды.
Расположение и строение спинного мозга, его функции.
Спинной мозг. Форма. Оболочки спинного мозга. Передние и задние
корешки спинномозговых нервов. Серое и белое вещество спинного
мозга. Возрастные особенности спинного мозга.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 13. Исследование рефлексов спинного
мозга. Классификация соматических рефлексов спинного мозга по

2
2
8
2

ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

6
2

2
24/14
4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
2

2
2
286

Тема 3.2. Анатомия и
физиология головного
мозга

Тема 3.3. Органы чувств

рецепторам (проприорецептивные, висцерорецептивные, кожные), по
эффекторам рефлекса (рефлексы конечностей, брюшные, органов таза).
Рефлексы конечностей (сгибательные, разгибательные, ритмические и
рефлексы позы)
Содержание
Головной мозг. Анатомические особенности строения и функции
продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего и промежуточного
мозга. Возрастные особенности головного мозга. Оболочки и
проводящие пути спинного и головного мозга.
Конечный (большой) мозг. Левые и правые полушария большого мозга.
Борозды и извилины. Строение коры большого мозга. Роль различных
отделов центральной нервной системы в регуляции движений:
основные принципы организации движений, позно-тонических
реакций, нисходящие моторные системы
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 14. Рефлексы, осуществляемые
продолговатым мозгом и мостом (вегетативные, защитные,
соматические).
Рефлексы,
осуществляемые
средним
мозгом
(статические
и
статокинетические).
Структуры
мозжечка.
Двигательные функции мозжечка. Структурно-функциональная
характеристика промежуточного мозга. Структурно-функциональная
организация лимбической системы.
Практическое занятие № 15. Высшая нервная деятельность человека.
Аналитическая и синтетическая деятельность коры больших
полушарий. Мотивации и эмоции. Холерический, сангвинический,
флегматический и меланхолический типы нервной системы. Условный
рефлекс, виды, торможение условного рефлекса. I и II сигнальные
системы
Содержание
Орган зрения. Глазное яблоко. Наружная фиброзная, сосудистая и
собственнососудистая оболочки глазного яблока. Вспомогательные
органы глаза. Глазодвигательные мышцы. Жировое тело глазницы.
Веки. Слезной аппарат глаза. Слезная железа. Возрастные особенности

12/8
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

8/4
4

ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

287

органа зрения. Оптическая система и аккомодационный аппарат глаза.
Проводящий путь зрительного нерва. Бинокулярное, черно-белое и
цветное зрение.
Орган слуха и равновесия. Наружное, среднее и внутренне ухо.
Вестибулярный аппарат внутреннего уха. Звуковоспринимающий
аппарат внутреннего уха. Восприятие звука.
Орган вкуса и обоняния. Вкусовые почки. Обонятельная область
слизистой оболочки полости носа. Обонятельные рецепторы клетки.
Обонятельный тракт. Кожа и ее производные. Функции кожи.
Эпидермис и дерма. Волосы. Ногти.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 16. Физиологические изменения зрения,
слуха, вкуса, обоняния с возрастом. Определение пространственного
порога чувствительности различных участков кожи человека.
Определение остроты и поля зрения, особенностей бинокулярного
зрения. Определение вкусовых порогов чувствительности различных
участков языка. Определение
вестибулоустойчивости.
Раздел 4. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы
Тема 4.1. Строение
Содержание
сердечно-сосудистой
Значение сердечно-сосудистой системы. Деление сердечно-сосудистой
системы
системы на кровеносную и лимфатическую. Кровеносная система.
Кровообращение. Органы кровообращения: сердце, кровеносные
сосуды .Особенности строения сердечно-сосудистой системы
разновозрастных групп населения. Околосердечная сумка. Внешнее
строение сердца. Внутреннее строение сердца: стенки, полости,
клапаны. Особенности сердечной мышцы. Собственные сосуды сердца.
Кровеносные сосуды: капилляры, вены и артерии. Строение их стенок.
Круги кровообращения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 17. .Электрокардиография. Анализ ЭКГ.
Регистрация артериального давления. Систолическое, диастолическое и
пульсовое давление. Движение крови по сосудам. Кровяное давление

12/8
12/8
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

8
4

288

как фактор, обеспечивающий движение крови. Величина кровяного
давления в норме.
Практическое занятие № 18. Сердечный цикл. Сила сокращения
миокарда. Сократимость сердечной мышцы. Зависимость массы и
размера сердца человека от его мышечной деятельности и состояния
здоровья. Влияние физических нагрузок на сердечный выброс и ЧСС.
Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и
после действия физической нагрузки
Раздел 5. Пищеварительная система
Тема 5.1. Строение
Содержание
пищеварительной
Пищеварительный тракт и пищеварительные железы. Строение стенок
системы.
пищеварительного тракта. Ротовая полость, строение ее стенок. Органы
ротовой полости. Глотка, ее стенки. Пищевод. Желудок,
микроскопическое строение его стенки. Тонкий и толстый кишечник.
Особенности строения их стенок. Поджелудочная железа. Печень, ее
микроскопическое строение. Желчный пузырь.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 19. Этапы пищеварения. Процесс
всасывания углеводов, жиров и белков. Функции печени, связанные с
пищеварением. Определение энергозатрат по состоянию сердечных
сокращений.
Практическое занятие № 20. Составление пищевого рациона.
Влияние физической нагрузки на пищеварительные процессы
Раздел 6. Дыхательная система
Тема 6.1 Анатомия и
Содержание
физиология органов
Строение полости носа. Очищение, согревание и увлажнение воздуха в
дыхания
полости носа. Возрастные особенности носа. Строение и
топографическое расположение гортани. Голосовой аппарат.
Возрастные особенности гортани. Анатомическое строение трахеи и
главных бронхов. Строение легких. Плевра. Границы легких и
плевральных полостей. Возрастные границы легких. Средостение.
Сущность процесса дыхания. Механизм вдоха и выдоха.
В том числе практических и лабораторных занятий

8/4
8/4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
4

4
2

2
4
8/4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
4

4
289

Практическое занятие № 21. Особенности дыхания при различных
условиях. Дыхание при мышечной работе. Влияние факторов среды на
развитие дыхательной системы. Определение дыхательных объемов и
емкостей (спирометрия). Запись дыхательных движений у человека.
Гуморальные и рефлекторные влияния на дыхательные движения.
Определение показателей внешнего дыхания в покое и после
физических нагрузок.
Раздел 7. Общие вопросы анатомии мочевыделительной и репродуктивной системы человека
Тема 7.1. Анатомия и
Содержание
физиология органов
Значение мочевыделительной системы. Строение почки. Корковое и
мочевыделительной
мозговое вещество почки. Нефрон – структурно- функциональная
системы
единица почки.
Мочевыводящие пути. Почечные чашки. Лоханка. Мочеточники.
Мочевой пузырь. Возрастные особенности мочеточников и мочевого
пузыря.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 22. Механизмы образования и выведения
мочи. Фильтрационная фаза. Образование первичной мочи.
Реабсорбционная фаза. Образование вторичной мочи. Физические и
химические свойства мочи. Выведение мочи из почек
Тема 7.2. Анатомия
Содержание
органов репродуктивной Признаки полового созревания. Характеристика подросткового
системы
периода.
Мужские половые органы. Внутренние мужские половые органы.
Яички. Семявыносящие протоки, семенные пузырьки. Предстательная
и бульбоуретральные железы. Наружные половые органы.
Мочеиспускательный канал – мужская уретра. Возрастные особенности
мужских половых органов.
Женские половые органы. Внутренние женские половые органы.
Яичники. Маточные трубы. Матка. Влагалище. Наружные половые
органы. Возрастные особенности женских половых органов.
Половые клетки. Особенности строения мужских половых клеток –
сперматозоидов и женских половых клеток – яйцеклеток.

10/4
4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08
2

2
2
6/2
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

290

Сперматогенез. Овогенез. Овуляция и менструальный цикл.
Оплодотворение. Беременность. Плацента. Критические периоды
внутриутробной жизни зародыша
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 23. Гормоны половых желез. Мужские
половые гормоны - андрогены. Женские половые гормоны – эстрогены.
Влияние тяжелой атлетики, тренировки по атлетической гимнастике на
выделение андрогенов. Гормоны и физическая деятельность. Влияние
половых гормонов и надпочечников на физическую работоспособность.
Раздел 8 Эндокринная система человека
Тема 8.1. Гуморальная
Содержание
регуляция процессов
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
жизнедеятельности.
Железы внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их
Эндокринная система
характеристика. Механизм действия гормонов. Органы–мишени.
Эпифиз расположение, строение, гормоны их действие. Щитовидная
железа:
расположение,
строение,
гормоны
их
действие.
Паращитовидные железы: расположение, строение, гормоны их
действие. Надпочечники – расположение, строение, гормоны их
действие. Гормоны поджелудочной железы, их действие. Гормоны
половых желез, их действие. Гормон вилочковой железы, его действие
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 24. Влияние гипофиза на остальные железы
внутренней секреции. Влияние стресса на железы внутренней секреции
Промежуточная аттестация
Всего:

4/2
4
ОК 01,ОК 02,
ОК 07,ОК 08

2
2
108

291

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет анатомии и физиологии человека, оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека: учебник. – Москва:
Академия, 2020. – 496 с.
2. Самусев Р.П. Атлас анатомии и физиологии человека : учеб пособие для
студентов учреждений сред. профессион. образования / Р.П.Самусев, Н.Н.Сентябрѐв. – 3-е
ид. – Москва: Издательство АСТ: Мир и Образование, 2020. – 768 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев,
Е. З. Година, Д. Б. Никитюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 416 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04247-4. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513401 (дата
обращения: 10.03.2023).
2.
Тюрикова, Г. Н. Анатомия и возрастная физиология : учебник / Г.Н.
Тюрикова, Ю.Б. Тюрикова. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 178 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-013882-4. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1899026 (дата обращения: 10.03.2023). – Режим
доступа: по подписке.
3.
Караханян, К. Г. Анатомия и физиология человека. Сборник ситуационных
задач / К. Г. Караханян, Е. В. Карпова. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023.
— 72 с. — ISBN 978-5-507-46040-3. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/295967 (дата обращения:
10.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4.
Кондакова, Э. Б. Рабочая тетрадь по анатомии и физиологии : учебное
пособие для спо / Э. Б. Кондакова, И. Ю. Графова. — 4-е изд., испр. — Санкт-Петербург :
Лань, 2022. — 104 с. — ISBN 978-5-8114-9239-8. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/189366 (дата
обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Сай, Ю. В. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Анатомия и физиология
человека» : учебное пособие для спо / Ю. В. Сай, Н. М. Кузнецова. — 7-е изд., стер. —
Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 116 с. — ISBN 978-5-8114-8979-4. — Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/186027 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
292

2. Нижегородцева, О. А. Анатомия и физиология человека. Рабочая тетрадь для
внеаудиторной работы : учебное пособие / О. А. Нижегородцева. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 196 с. — ISBN 978-5-8114-5270-5. — Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/138190 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
- основные положения и
терминологию анатомии и
физиологии человека;
- строение и функции систем
органов здорового человека:
опорно-двигательной,
кровеносной, пищеварительной,
дыхательной, покровной,
выделительной, половой,
эндокринной, нервной, включая
центральную нервную систему с
анализаторами;

Критерии оценки
- владение и грамотное
использование терминологии в
области анатомии и физиологии
человека;
- поясняет строение и функции
систем органов здорового
человека: опорно-двигательной,
кровеносной, пищеварительной,
дыхательной, покровной,
выделительной, половой,
эндокринной, нервной, включая
центральную нервную систему
(ЦНС) с анализаторами;

- основные закономерности
роста и развития организма
человека в разновозрастные
периоды;

-аргументированное выражение
собственного мнения,
согласованное с научными
положениями;

возрастную морфологию,
анатомо-физиологические
особенности разновозрастных
групп населения;

- поясняет анатомофизиологические особенности
разновозрастных групп
населения;

- анатомо-морфологические
механизмы адаптации к
физическим нагрузкам;

- поясняет анатомоморфологические механизмы
адаптации к физическим
нагрузкам

- динамическую и
функциональную анатомию
систем обеспечения и регуляции
движения;

- поясняет основные понятия
динамической и
функциональной анатомии
систем обеспечения и
регуляции движения;

- способы коррекции
функциональных нарушений у
разновозрастных групп

- перечисляет способы
коррекции функциональных
нарушений у разновозрастных

Методы оценки
Устный опрос,
Проверочные
работы,
Решение
ситуационных задач;
Тестирование
Экзамен

293

населения;
. - физиологические
характеристики основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;

групп населения;
- грамотно поясняет
физиологические процессы
жизнедеятельности систем
организма человека;

- понятия метаболизма,
гомеостаза, физиологической
адаптации человека;

- описание механизмов
осуществления метаболических
процессов и гомеостаза;
- представление механизма
развития физиологической
адаптации человека;

- регулирующие функции
нервной и эндокринной систем;

- воспроизведение механизма
регулирующих функций
нервной и эндокринной систем;

- роль центральной нервной
системы в регуляции движений

-перечисление отделов
центральной нервной системы
обеспечивающих регуляцию
движений;

- взаимосвязи физических
нагрузок и функциональных
возможностей организма;
- физиологические
закономерности двигательной
активности и процессов
восстановления;

- определять топографическое
расположение и строение
органов и частей тела;
- определять возрастные
особенности строения
организма;
-применять знания по анатомии
физиологии в профессиональной
деятельности;
- определять
антропометрические показатели,
оценивать их с учетом возраста и
пола, отслеживать динамику
изменений;

- перечисление механизмов
обеспечивающих развитие
функциональных возможностей
организма;
-перечисление методов
определения двигательной
активности;
описание механизмов
восстановления;
- определяет топографическое Оценка результатов
расположение
и
строение выполнения
органов и частей тела;
практической
работы
определяет
возрастные Наблюдение за
особенности
строения ходом выполнения
организма человека;
практической
работы.
-оперирует
анатомическими Экзамен
терминами
при
анализе
физических упражнений;
-определяет
антропометрические
показатели, применяет знания
по анатомии и физиологии для
составления
программы
тренировок;
294

- измерять и оценивать
физиологические показатели
организма человека;

- оценивать функциональное
состояние человека и его
работоспособность;

- оценивать факторы внешней
среды с точки зрения влияния на
функционирование и развитие
организма человека в
разновозрастные периоды;
-отслеживать динамику
изменений конституциональных
особенностей организма в
процессе занятий физической
культурой

применение и использование
методик
для
определения
показателей различных систем
организма человека; Измерение
А/Д, пульса, ЧДД и др.
применение
методики
индексов, дыхательных проб и
нагрузочных функциональных
проб
для определения и
оценивания функционального
состояния;
применение
методик
оценивания влияния факторов
внешней среды на организм
человека в разновозрастные
периоды;
проводит
анатомический
анализ
и
диагностику
статических и динамических
положений тела человека.

295

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»

2024 г.

296

297

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и спорта»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.10 Гигиенические основы физической культуры и
спорта» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 07, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 07

ОК 09

Умения

Знания

Соблюдать
нормы
экологической безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности
Использовать нормативную
документацию;
понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты
на
базовые
профессиональные
темы;
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы

Правила экологической безопасности
при
организации
и
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы, задействованные в
профессиональной деятельности
Нормативную документацию; правила
построения простых и сложных
предложений на профессиональные
темы; основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и профессиональная
лексика);
лексический
минимум,
относящийся к описанию предметов,
средств и процессов профессиональной
деятельности;
особенности
произношения; правила чтения текстов
профессиональной направленности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
36
Объем образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
22
практические занятия
14
14
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
14

298

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Гигиена окружающей среды и спортивных сооружений
Тема
1.1. Содержание
Гигиена
1.Эколого-гигиенические свойства воздуха
окружающей
Физические свойства воздуха. Учет метеорологических факторов при
среды
занятиях спортом. Химическое, пылевое и микробное загрязнение воздуха.
2.Эколого-гигиенические свойства гидросферы
Значение воды. Источники водоснабжения. Гигиеническая характеристика
источников водоснабжения. Системы водоснабжения. Способы улучшения
качества питьевой воды.
3.Эколого-гигиенические свойства почвы
Почва и почвенные отходы. Почвенные инфекции. Самоочищение почвы.
Гигиеническое обоснование выбора почв для спортивных сооружений.
Тема
1.2. Содержание
Гигиена
1.Общие гигиенические требования к спортивным сооружениям и
спортивных
оборудованию мест учебных занятий
сооружений
Спортивные сооружение, их виды. Основные и вспомогательные
помещения. Выбор участка. Общие гигиенические требования к
спортивным сооружениям. Гигиенические значения вентиляции и
отоплению спортивных сооружений. Санитарно-гигиенические требования
к плавательному бассейну закрытого типа.
2.Освещение и цветовое оформление спортивных объектов
Гигиеническая оценка освещения спортивных объектов. Естественное и
искусственное освещение. Цветовое оформление спортивных сооружений.
3.Гигиенические требования к зданию и помещениям школы
Виды спортивных сооружений школ. Требования к воздушно-тепловому
режиму спортивных сооружений школ. Требования к естественному и
искусственному освещению спортивных сооружений школ.

Объем, акад. ч / в том Коды компетенций,
числе в форме
формированию
практической
которых способствует
подготовки, акад. ч
элемент программы
3
4
10/10
ОК 07
2

ОК 07
ОК 09

299

В том числе практических занятий
Расчет нормативных размеров площади спортивных залов и бассейнов.
Расчет размеров вспомогательных помещений спортивного зала.
Раздел 2. Закаливание и личная гигиена
Тема
2.1. Содержание
Принципы и
1.Гигиенические основы закаливания
средства
Закаливание. Общие правила закаливания. Физиологические принципы
закаливания
закаливания. Физическая и химическая терморегуляция.
2.Закаливание воздухом, водой, солнцем
Разнообразие средств закаливания. Воздушные и солнечные ванны.
Обтирание, обливание, купание, душ.
В том числе практических занятий
Разработка методики комплексного проведения закаливающих процедур.
Тема 2.2.
Содержание
Основы личной 1.Основы личной гигиены при занятиях физическими упражнениями,
гигиены
спортом
Понятие о личной гигиене. Гигиена спортсменов. Режим труда и отдыха,
гигиена сна. Требования к современной спортивной одежде и обуви.
Основные гигиенические свойства спортивной одежды и обуви.
2.Физиолого-гигиенические и социальные аспекты курения, нарко- и
токсикомании
Общая характеристика вредных привычек. Курение алкоголизм,
наркомания, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.
В том числе практических занятий
Составление плана мероприятий по профилактике вредных привычек.
Раздел 3. Гигиенические основы при занятиях физической культурой
Тема
3.1. Содержание
Гигиена детей и 1.Основы гигиены детей и подростков. Понятие медицинской группы.
подростков
Гигиена детей и подростков, как отрасль гигиенической науки. Факторы,
формирующие здоровье. Группы здоровья детей и подростков.
2.Гигиенические нормы, требования и правила сохранения и
укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза
Возрастные периоды. Факторы риска для здоровья для различных

4
2
2
10/10
4

ОК 09

ОК 07
2

2
2
6

ОК 07
ОК 07
ОК 09

2
2
ОК 07
4/4
2

ОК 07
ОК 09

300

возрастных периодов. Меры сохранения здоровья для различных
возрастных периодов. Меры укрепления здоровья для различных
возрастных периодов.
Тема 3.2.
Содержание
Гигиеническая 1.Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу.
характеристика Формы занятия физической культурой детей, подростков и молодежи.
основных форм Требования к школьным занятиям и спортивным секциям. Особенности
занятий
учебно-воспитательного процесса при занятиях физической культурой.
физической
Правила обеспечения безопасности. Требования к различным группам
культурой
здоровья детей и подростков.
детей,
подростков и
молодежи
Раздел 4. Гигиенические основы спортивной тренировки и питания
Тема
4.1. Содержание
Гигиенические 1.Условия учебно-тренировочного процесса взрослого и юного
основы
спортсмена
спортивной
Особенности тренировочного процесса и режим. Гигиенические
тренировки
требования к подготовке женщин-спортсменок. Учебно-тренировочный
процесс юных спортсменов. Понятие о гигиене питания.
2.Система обеспечения безопасности и профилактики травматизма на
физкультурно-спортивных занятиях и спортивных соревнованиях
Инструкции по технике безопасности. Обязанности учителя (тренера) по
профилактике травматизма. Обязанности медицинского персонала школы.
Меры профилактики травматизма на спортивных соревнованиях.
В том числе практических занятий
Составление плана восстановительных мероприятий для спортсменов.
Составление дневника «Самоконтроля».
Составление меню спортсмена (по избранному виду спорта).
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 09

10/10
10

ОК 07
ОК 09

6
2
2
4

ОК 07
ОК 09

301

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Анатомии, физиологии и гигиены человека», оснащенный в соответствии
с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Полиевский, С.А. Гигиенические основы физической культуры и спорта:
учебник для студентов учреждений сред. проф. образования / С. А. Полиевский. - Москва
: Академия, 2021. – 192 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко, Н. В. Орешникова. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 206 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06430-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/515400 (дата
обращения: 10.03.2023).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
Правила
экологической
безопасности при организации
и ведении профессиональной
деятельности;
основные
ресурсы, задействованные в
профессиональной
деятельности
Нормативную документацию;
правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные
темы;
основные
общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная
лексика);
лексический
минимум,
относящийся
к
описанию предметов, средств
и процессов профессиональной
деятельности;
особенности

Критерии оценки
Планирование
профессиональной
деятельности с учетом
гигиенических
требований.

Методы оценки
Анализ результатов своей
самостоятельной работы
на занятии (рефлексия).
Организация письменного
и устного контроля;
Решение обучающимися
проблемных задач.

Аргументированное
выражение собственного
мнения;
оперативность
поиска и использования
необходимой информации
для
качественного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального
и
личностного
развития;
планирование
профессиональной

Анализ результатов своей
самостоятельной работы
на занятии (рефлексия).
Организация письменного
и устного контроля;
Решение обучающимися
проблемных задач.

302

произношения; правила чтения
текстов
профессиональной
направленности
Гигиенические
нормы,
требования
и
правила
сохранения
и
укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
понятие
медицинской группы;
вспомогательные
гигиенические
средства
восстановления и повышения
работоспособности;
основы
профилактики
предотвращения травматизма;
основы
гигиены
питания
детей, подростков и молодежи;
гигиенические требования к
спортивным сооружениям и
оборудованию мест учебных
занятий;
гигиеническую
характеристику
основных
форм занятий физической
культурой детей, подростков и
молодежи; основы личной
гигиены
при
занятиях
физическими упражнениями,
спортом;
гигиенические
основы
закаливания;
гигиенические требования к
учебно-воспитательному
процессу,
зданию
и
помещениям
школы;
физиолого-гигиенические
и
социальные аспекты курения,
нарко- и токсикомании
Умения:
Соблюдать
нормы
экологической безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности

деятельности с учетом
гигиенических
требований.
Понимание
физиологогигиенических
и
социальных
аспектов
курения,
нарко
и
токсикомании
и
демонстрация
сознательного
выбора
ЗОЖ на собственном
примере.
Соблюдение
правил
техники
безопасности
при
деятельности
в
спортивном зале.

Успешное решение задач
обеспечения соблюдения
гигиенических
требований в здании и
помещениях
школы
(спортивного сооружения)
при
занятиях
физическими
упражнениями,
организации
учебновоспитательного
процесса.

Анализ результатов своей
самостоятельной работы
на занятии (рефлексия).
Решение обучающимися
проблемных задач.
Оценка
практической
работы;
Оценка
подготовленных
докладов, презентаций.

303

Использовать
нормативную
документацию;
понимать
общий
смысл
четко
произнесенных высказываний
на
известные
темы
(профессиональные
и
бытовые), понимать тексты на
базовые
профессиональные
темы; писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы
Использовать знания гигиены
в
профессиональной
деятельности, в том числе в
процессе
гигиенического
просвещения
обучающихся,
педагогов, родителей (лиц, их
заменяющих);
составлять
режим суточной активности с
учетом возраста и характера
физических
нагрузок;
обеспечивать
соблюдение
гигиенических требований в
здании и помещениях школы
при занятиях физическими
упражнениями, организации
учебно-воспитательного
процесса

Многообразие
использования различных
источников информации,
включая
электронные;
оперативность поиска и
использования
необходимой информации
для
качественного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального
и
личностного развития.
Успешное
оценивание
решения
задач
обеспечения соблюдения
гигиенических
требований в здании и
помещениях школы;
владение
технологией
определения
суточного
расхода
энергии,
составления
меню;
понимание теоретических
основ гигиены детей и
подростков и умение
практически
их
использовать.

304

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Основы биомеханики»

2024 г.

305

306

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Основы биомеханики»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.11 Основы биомеханики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 08

Умения

Знания

- выявлять визуально биомеханические
нарушения;
- определять длины частей тела и их центры
масс;
- определять силы тяжести мышц в
различных статических положениях;
- исследовать и оценивать статическую позу
спортсмена;
- определять положение общего центра масс
тела спортсмена;
- оценивать развитие личных двигательных
качеств;
- применять знания по биомеханике для
составления программы тренировок

биомеханические
характеристики
двигательного
аппарата
человека;
- биомеханику двигательных
действий;
- биомеханику двигательных
качеств человека;
половозрастные
особенности
моторики
человека;
- биомеханические основы
физических упражнений.

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 15

307

Промежуточная аттестация

308

Объем, акад.
Коды
ч / в том
компетенций,
числе в
формированию
форме
которых
практической способствует
подготовки,
элемент
акад. ч
программы
1
2
3
4
ОК 01.
Тема 1.
Содержание
6
ОК 02.
Биомеханические 1. Понятие о биомеханике. Цели и задачи биомеханики двигательных действий.
ОК 04.
характеристики
Понятие о формах движения. Механическое движение в живых системах.
ОК 05.
тела человека и его Особенности механического движения человека. Биомеханика спорта: цели, задачи и
ОК 08
движений
методы.
2. Кинематические характеристики: пространственно-временные, временные и
6
пространственные.
Системы отсчета расстояния и времени. Координаты точки, тела и системы тел.
Момент времени. Длительность, темп и ритм движений. Скорость и ускорение точки
и тела.
Динамические, силовые и энергетические характеристики.
ОК 01.
Тема 2. Строение и Содержание
8
ОК 02.
функции
1. Биокинематические цепи: звенья, парацепи, степени свободы и связи. Звенья тела
ОК 04.
биомеханической
как рычаги и маятники. Условия равновесия и ускорения костных рычагов.
6
ОК 05.
системы
2. Механические свойства мышц. Механика, энергетика и мощность мышечного
ОК 08
сокращения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
2
1. Практическое занятие «Визуальная диагностика биомеханических нарушений».
2
ОК 01.
Тема 3.
Содержание
16
ОК 02.
Биомеханика
1. Биомеханика статических положений тела Геометрия масс тела. Общий центр
ОК 04.
двигательных
масс, центр объема, центр поверхности тела
ОК 05.
действий
8
2. Силы в движении человека. Внешние силы: сила тяжести, вес, сила упругости,
ОК 08
сила реакции опоры, сила трения. Биомеханика динамических положений тела
Внутренние силы. Превращение энергии в двигательных действиях.
309

В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Определение длины частей тела и нахождение положений
их центра масс»
2.Практическое занятие: «Аналитическое определение сил тяжести мышц в
различных статических положениях»
3. Практическое занятие «Исследование и оценка статической позы спортсмена»
4. Практическое занятие «Определение положения общего центра масс тела
спортсмена»
Тема 4.
Содержание
Биомеханика
1. Понятие о двигательных качествах. Биомеханическая характеристика силовых,
двигательных
скоростных качеств. Биомеханическая характеристика двигательнокачеств
координационного качества (ловкости), выносливости. Биомеханическая
характеристика гибкости.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Оценка развития личных двигательных качеств».
Тема 5.
Содержание
Дифференциальная 1. Влияние возраста на эффективность биомеханических процессов.
биодинамика
2. Особенности влияния различных соматотипов на основные локомоции человека.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие «Составление программы (плана) тренировок для лиц с
различными нарушениями».
2. Практическое занятие «Составление программы (плана) тренировок для людей
различных соматотипов».
Промежуточная аттестация
Всего:

8
2
2
2
2
6
4
2
2
10
4
6
4

ОК 01.
ОК 02.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 08

310

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет анатомии и физиологии, оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
Лаборатория физической и функциональной диагностики, оснащенная в
соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Биомеханика единоборств : учебно-методическое пособие / Н. А. Комарова,
А. В. Кокурин, М. Ю. Трескин, В. В. Акамов. — Саранск : МГПИ им. М.Е. Евсевьева,
2019. — 188 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/163489 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа:
для авториз. пользователей.
2.
Джалилов, А. А. Биомеханика двигательной деятельности : учебное пособие
/ А. А. Джалилов, К. Л. Меркурьев. — Тольятти : ТГУ, 2019. — 178 с. — Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/139610 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
3.
Бегун, П. И. Информационное обеспечение биомеханики : учебное пособие :
в 2 частях / П. И. Бегун. — Санкт-Петербург : ГУАП, 2020 — Часть 1 — 2020. — 231 с. —
ISBN 978-5-8088-1520-9. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/165244 (дата обращения: 10.03.2023). —
Режим доступа: для авториз. пользователей.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Няшин, Ю. И. Современные проблемы биомеханики : учебное пособие / Ю. И.
Няшин. — Пермь : ПНИПУ, 2017. — 126 с. — ISBN 978-5-398-01864-6. — Текст :
электронный //
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/161206 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
2. Туктамышев, В. С. Силы инерции в задачах биомеханики : учебное пособие / В.
С. Туктамышев, Ю. И. Няшин. — Пермь : ПНИПУ, 2017. — 68 с. — ISBN 978-5-39801707-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/160924 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
3. Карпеев, А. Г. Биомеханика спортивных и физических упражнений : учебное
пособие / А. Г. Карпеев, Н. П. Курнакова, Г. А. Коновалов. — Омск : СибГУФК, 2014. —
148 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/107577 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. Загревский, В. И. Биомеханика физических упражнений : учебное пособие / В. И.
Загревский, О. И. Загревский. — Томск : ТГУ, 2018. — 262 с. — ISBN 978-5-94621-685311

2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/112890 (дата обращения: 10.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
биомеханические поясняет
биомеханические
характеристики
характеристики
двигательного
двигательного
аппарата аппарата человека;
человека;
поясняет
биомеханику
- биомеханику двигательных двигательных действий;
действий;
поясняет
биомеханику
- биомеханику двигательных двигательных качеств человека;
качеств человека;
поясняет
половозрастные
половозрастные особенности моторики человека;
особенности
моторики - поясняет биомеханические
человека;
основы физических упражнений.
- биомеханические основы
физических упражнений.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
выявлять
визуально выявляет
визуально
биомеханические
биомеханические нарушения;
нарушения;
- определяет длины частей тела и
- определять длины частей их центры масс;
тела и их центры масс;
- определяет силы тяжести мышц
- определять силы тяжести в
различных
статических
мышц
в
различных положениях;
статических положениях;
исследует
и
оценивает
- исследовать и оценивать статическую позу спортсмена;
статическую
позу - определяет положение общего
спортсмена;
центра масс тела спортсмена;
- определять положение - оценивает развитие личных
общего центра масс тела двигательных качеств;
спортсмена;
- применяет знания по
- оценивать развитие личных биомеханике для составления
двигательных качеств;
программы тренировок;
- применять знания по
биомеханике для
составления программы
тренировок;

Методы оценки
Устный опрос,
Проверочные работы,
Тестирование
Дифференцированный
зачет

Оценка результатов
выполнения
практической работы
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.
Дифференцированный
зачет

312

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 Теория и история физической культуры и спорта»

2024 г.

313

314

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 Теория и история физической культуры и спорта»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.12 Теория и история физической культуры и спорта»
является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02;
ОК 05; ОК 06; ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01;
- определять профессиональные
- основной понятийный аппарат теории и
ОК 02;
цель и задачи и находить
истории физической культуры;
ОК 05;
способы их решения;
- закономерности возникновения и развития
ОК 06;
- осуществлять анализ различных зарубежных систем и отечественной
ОК 09.
компонентов учебной
системы физической культуры;
информации;
- классификация и содержание средств,
- осуществлять выбор средств и
методов и принципов физического
методов для решения задач
воспитания;
физического воспитания и
- основы обучения двигательным умениям и
спорта;
навыкам;
- находить наиболее
- основы воспитания физических качеств и
эффективные способы решения
способностей;
профессиональных задач на
- нагрузка и отдых в физическом
основе изучения и
воспитании и способы их определения;
систематизации
- основные составляющие спортивной
профессиональной литературы,
тренировки.
передового практического опыта
и самоанализа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
108
в т.ч. в форме практической подготовки
108
в т. ч.:
теоретическое обучение
52
практические занятия
56
16
Самостоятельная работа
8
Промежуточная аттестация
16

315

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение в теорию и историю физической культуры и спорта
Тема 1.1
Содержание
Понятие о
1. Теория и история физической культуры как учебная дисциплина,
теории и
понятийный аппарат теории и истории физической культуры и спорта
истории
2. Цель и задачи физического воспитания, система физического воспитания
физической
в Российской Федерации
культуры и
В том числе практических и лабораторных занятий
спорта
Практическое занятие 1. Реализация основных задач физического
воспитания применительно к системе общего образования,
дополнительного образования, физкультурно-спортивной работе
Практическое занятие 2. Характеристика различных направлений системы
физического воспитания и спорта в РФ: общее образование,
дополнительное образование, физкультурно-спортивная работа
Тема 1.2.
Содержание
Зарождение и
1. Физическая культура в первобытнообщинном и рабовладельческом
развитие
строе
зарубежных
2. Физическая культура в Средние века в Европе и странах Востока
систем
3. Физическая культура в Европе в буржуазном и капиталистическом
физической
обществе
культуры
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 3. Сравнительный анализ развития зарубежных
систем физической культуры
Тема 1.3
Содержание
Зарождение и
1. Физическая культура древних славян. Народные формы физической
развитие
культуры в период феодализма

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
3
32/32
12
2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ПК 1.1; ОК 05;
ОК 06.

2
8
4

4
10
2

ПК 3.3; ПК 3.4;
ОК 01.

2
2
4
4
10
2

ПК 3.3; ПК 3.4;
ОК 01; ОК 06.

316

2. Зарождение государственных форм физической культуры в России в
период с конца XVIII века и до 1917 года
3. Становление и развитие советской системы физической культуры
4. Современная физическая культура и спорт в Российской Федерации
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Сравнительный анализ развития отечественной
системы физической культуры
Раздел 2. Теоретико-методические основы физического воспитания
Тема 2.1.
Содержание
Средства
1. Классификация средств физического воспитания
физического
2. Физические упражнения как основное средство физического воспитания:
воспитания
классификация, форма и содержание, техника физического упражнения и
еѐ основные характеристики.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 5. Характеристика формы физического упражнения
Тема 2.2.
Содержание
Методы
1. Классификация методов физического воспитания. Метод строго
физического
регламентированного упражнения как основной специфический метод: его
воспитания
применение для решения задач физического воспитания.
2. Игровой и соревновательный методы физического воспитания: их
применение для решения задач физического воспитания
3. Общепедагогические методы физического воспитания: характеристика и
использование в процессе физического воспитания
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Применение методов физического воспитания
Тема 2.3.
Содержание
Принципы
1. Система принципов физического воспитания и их характеристика
физического
В том числе практических и лабораторных занятий
воспитания
Практическое занятие 7. Реализация системы принципов физического
воспитания
Тема 2.4.
Содержание
Нагрузка и
1. Понятие о нагрузке в физическом воспитании. Внешняя и внутренняя
отдых в
стороны нагрузки, параметры нагрузки
отечественной
системы
физической
культуры

2
2
2
4
4
54/54
8
2

ПК 1.1; ПК 3.3;
ОК 02.

2
4
4
10

ПК 1.1; ПК 3.3;
ОК 02.

2
2
2
4
4
4
2
2

ПК 1.1; ОК 01;
ОК 06.

2
4
2

ПК 1.1; ПК 3.4;
ОК 01.
317

2. Отдых в физическом воспитании. Типы интервалов отдыха между
занятиями и в системе занятий.
Содержание
1. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом
воспитании
2. Поэтапная структура обучения сложным двигательным действиям:
характеристика и содержание этапов
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Планирование поэтапного обучения конкретному
двигательному действию
Тема 2.6
Содержание
Воспитание
1. Понятие о физических качествах и способностях
физических
В том числе практических и лабораторных занятий
качеств
Практическое занятие 9. Методическая разработка воспитания силовых
способностей
Практическое занятие 10. Методическая разработка воспитания
выносливости
Практическое занятие 11. Методическая разработка воспитания
скоростных способностей
Практическое занятие 12. Методическая разработка воспитания
двигательно-координационных способностей
Практическое занятие 13. Методическая разработка воспитания гибкости
Раздел 3. Понятие о спорте
Тема 3.1.
Содержание
Спорт как
1. Предпосылки возникновения спорта, специфические признаки спорта,
специфическая 2. Социальные функции спорта
деятельность
Тема 3.2.
Содержание
Характеристика 1. Структура спортивного движения в Российской Федерации. Цель и
тренировочно- задачи спортивной тренировки
соревнователь- 2. Основные стороны спортивной тренировки. Соревновательная
ной
деятельность в спорте
деятельности
3. Разновидности тренировочных занятий и построение тренировки в
физическом
воспитании
Тема 2.5
Основы теории
обучения
двигательным
умениям и
навыкам

2
8
2

ПК 1.1; ПК 3.3;
ОК 01; ОК 05;
ОК 09.

2
4
4
20
2
18

ПК 1.1; ПК 3.3;
ОК 02.

4
4
4
4
2
22/22
8
4

ПК 3.3; ОК 01;
ОК 06.

4
14
2

ПК 1.1; ПК 3.4;
ОК 05; ОК 06;
ОК 09.

2
2
318

циклах
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа 14. Подбор средств спортивной тренировки
Практическая работа 15. Подбор методов спортивной тренировки
Промежуточная аттестация
Всего:

8
4
4
108

319

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет теоретико-методических основ физического воспитания и спорта, оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий
в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Алхасов, Д. С. Теория и история физической культуры и спорта : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Д. С. Алхасов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 216 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15307-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/515160 (дата обращения: 10.03.2023).

Результаты обучения

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Критерии оценки

Знания:
- основной понятийный аппарат теории и
истории физической культуры;
- цель и задачи физического воспитания;
- закономерности возникновения и развития
зарубежных систем и отечественной системы
физической культуры;
- средства физического воспитания;
- методы физического воспитания;
- принципы физического воспитания;
- основы обучения двигательным умениям и

- знает основные термины и понятия физической культуры
и спорта;
- корректно использует термины и понятия физической
культуры и спорта при выполнении различных учебных
заданий;
- формулирует общую цель физического воспитания,
классифицирует основные группы задач и даѐт им
характеристику;
- даѐт характеристику «физической культуры личности» и
условий еѐ формирования;

Методы оценки
Оценивание устных и
письменных опросов,
результатов тестирования,
практических и проверочных
работ, экзамен

320

навыкам;
- основы воспитания физических качеств и
способностей;
- нагрузка и отдых в физическом воспитании
и способы их определения;
- понятие о спорте, система спорта в
Российской Федерации;
- основы спортивной тренировки;

- описывает и даѐт характеристику становления и развития
зарубежных и отечественной систем физической культуры;
- объясняет закономерности возникновения и развития
зарубежных систем и отечественной системы физической
культуры;
- даѐт определение средств физического воспитания и
классифицирует их на группы;
- даѐт определение физических упражнений,
классифицирует их согласно принятым группам;
- даѐт определении техники, формы и содержания
физического упражнения;
- осуществляет анализ техники физических упражнений по
принятым характеристикам;
- понимает сущность и возможности применения
вспомогательных средств физического воспитания;
- даѐт определение методов физического воспитания и
классифицирует по группам;
- даѐт характеристику основных специфических и
общепедагогических методов физического воспитания и
поясняет их педагогические возможности;
- объясняет и приводит примеры использования различных
методов физического воспитания;
- даѐт определение принципам физического воспитания и
знает принадлежность их к классификационным группам;
- понимает сущность, значение и учѐт принципов
физического воспитания в профессиональной деятельности;
- даѐт определение двигательным умениям и навыкам;
- знает закономерности процесса формирования
двигательных умений и навыков;
- знает и даѐт характеристику этапов формирования
двигательных умений и навыков;
- знает методику поэтапного обучения двигательным
321

умениям и навыкам;
- даѐт определение физическим качествам и способностям;
- описывает основные средства и методы, используемые
для воспитания физических качеств;
- знает методику воспитания физических качеств и
основных способностей;
- даѐт определение нагрузки и отдыха в физическом
воспитании;
- знает параметры нагрузки и описывает их на примере
конкретных упражнений;
- знает типы и разновидности интервалов отдыха и
возможности их применения;
- объясняет сущность, значение и признаки спорта;
- описывает социальные функции спорта;
- даѐт определение основных понятий, относящихся к
спорту;
- даѐт характеристику системы тренировочносоревновательной деятельности в Российской Федерации;
- даѐт определение цели и задач спортивной тренировки;
- знает классификацию и характеристику основных средств
и методов спортивной тренировки;
- знает и даѐт характеристику многолетней системы
подготовки спортивного резерва;
- знает содержание основных разделов подготовки
спортсмена;
- знает функции, классификацию и назначение спортивных
соревнований.
Умения:
- определять профессиональные цель и задачи
и находить способы их решения;
- правильно использовать профессиональную
терминологию в области физической

- правильно определяет цель, ставит задачи и находит
способы решения различных учебных заданий;
- применяет профессиональную терминологию в
зависимости от направленности и содержания учебных

Оценивание выполнения
практических работ, учебных
заданий, экзамен

322

культуры и спорта;
- осуществлять анализ различных
компонентов учебной информации;
- осуществлять выбор средств, методов и
организационных условий для решения задач
физического воспитания и спорта;
- находить наиболее эффективные способы
решения профессиональных задач на основе
изучения и систематизации
профессиональной литературы, передового
практического опыта и самоанализа.

заданий;
- осуществляет анализ, в том числе сравнительный при
выполнении учебных заданий;
- осуществляет правильный
выбор средств, методов и организационных условий при
решении профессиональных задач;
- находит, анализирует и использует профессиональную
литературу и передовой практический опыт с целью
наиболее эффективного решения педагогических задач
физического воспитания и спорта

323

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ГИА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
49.02.01 Физическая культура»

2024 г.
324

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА)

325

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
1.1. Особенности образовательной программы
Примерные оценочные материалы разработаны для специальности 49.02.01
Физическая культура.
В рамках специальности СПО предусмотрено освоение квалификации: Педагог по
физической культуре и спорту.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к
выполнению видов деятельности, перечисленных в таблице №1.
Таблица №1.
Виды деятельности
Код и наименование
вида деятельности (ВД)

Код и наименование
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
1
2
В соответствии с ФГОС
ВД 01. Организация и проведение
ПМ.01. Организация и проведение
физкультурно-спортивной работы
физкультурно-спортивной работы
ВД 02. Методическое обеспечение
ПМ.02. Методическое обеспечение
организации физкультурной и спортивной
организации физкультурной и
деятельности
спортивной деятельности
ВД 03. Преподавание по дополнительным
ПМн.03. Преподавание по
общеразвивающим программам в области
дополнительным общеразвивающим
физической культуры и спорта (по выбору)
программам в области физической
культуры и спорта
ВД 03. Преподавание физической культуры по ПМн.03. Преподавание физической
основным общеобразовательным программам культуры по основным
(по выбору)
общеобразовательным программам
ВД 03 Организация и проведение
ПМн.03. Организация и проведение
физкультурно-оздоровительных,
физкультурно-оздоровительных,
рекреационных занятий, занятий по фитнесрекреационных занятий, занятий по
программам, по виду спорта с населением
фитнес-программам, по виду спорта
различных возрастных групп (по выбору)
1.2. Требования к проверке результатов освоения образовательной
программы
Результаты освоения основной профессиональной образовательной программы,
демонстрируемые при проведении ГИА представлены в таблице №2. Готовность к
выполнению видов деятельности по выбору может быть оценена в ходе защиты
дипломного проекта (работы).
Для проведения демонстрационного экзамена (далее – ДЭ) применяется комплект
оценочной документации (далее - КОД), разрабатываемый оператором согласно
п. 21 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (утв. Министерством просвещения
Российской Федерации 8 ноября 2021 г. № 800) с указанием уровня проведения
(базовый/профильный).

326

Таблица № 2
Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы
ФГОС 49.02.01 Физическая культура
Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
Трудовая
Код проверяемого
Наименование проверяемого требования к
деятельность
требования
результатам
(основной вид
деятельности)
1
2
3
ВД 01 – 49.02.01 Организация и проведение физкультурно-спортивной работы
ПК 1.1
Планировать и анализировать физкультурноспортивную работу
ПК 1.2
Организовывать и проводить мероприятия в сфере
молодежной политики, включая досуг и отдых
детей, подростков и молодежи, в том числе в
специализированных (профильных) лагерях
ПК 1.3
Организовывать и проводить физкультурнооздоровительные
и
спортивно-массовые
мероприятия
ПК 1.4
Организовывать деятельность волонтеров в области
физической культуры и спорта
ПК 1.5
Организовывать спортивно-массовые соревнования
и мероприятия по тестированию населения по
нормам Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса
ПК 1.6
Проводить работу по предотвращению применения
допинга
ВД 02 – 49.02.01 Методическое обеспечение организации физкультурной и
спортивной деятельности
ПК 2.1
Разрабатывать методическое обеспечение для
организации и проведения занятий по физической
культуре и спорту, физкультурно-спортивной
работы
ПК 2.2
Систематизировать педагогический опыт в области
физической культуры и спорта на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности специалистов в области
физической культуры и спорта
ПК 2.3
Оформлять
результаты
методической
и
исследовательской
деятельности
в
виде
выступлений, докладов, отчетов
ПК 2.4
Осуществлять исследовательскую и проектную
деятельность в области физической культуры и
спорта
ВД 03 – 49.02.01 Преподавание по дополнительным общеразвивающим программам
в области физической культуры и спорта (по выбору)
ПК 3.1
Определять цели и задачи, планировать учебные
занятия по дополнительным общеразвивающим
327

программам в области физической культуры и
спорта
ПК 3.2
Проводить учебные занятия по дополнительным
общеразвивающим
программам
в
области
физической культуры и спорта
ПК 3.3
Осуществлять контроль и учѐт, оценивать и
анализировать процесс и результаты деятельности
обучающихся на учебных занятиях
ПК 3.4
Вести первичную учѐтно-отчѐтную документацию,
обеспечивающую учебные занятия
ПК 3.5
Осуществлять набор и комплектование групп на
обучение по дополнительным общеразвивающим
программам
ВД 03 – 49.02.01 Преподавание
физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам (по выбору)
ПК 3.1
Определять цели и задачи, планировать учебные
занятия по физической культуре
ПК 3.2
Проводить учебные занятия по физической
культуре
ПК 3.3
Осуществлять контроль, оценивать и анализировать
процесс и результаты педагогической деятельности
и обучения по предмету «Физическая культура»
ПК 3.4
Вести документацию, обеспечивающую процесс
физического воспитания обучающихся школьного
возраста
ПК 3.5
Организовывать и осуществлять внеурочную
деятельность в области физической культуры
ВД 03 – 49.02.01 Организация и проведение физкультурно-оздоровительных,
рекреационных занятий, занятий по фитнес-программам, по виду
спорта с населением различных возрастных групп (по выбору)
ПК 3.1
Определять цели и задачи, планировать и
анализировать занятия с населением различных
возрастных групп
ПК 3.2
Проводить занятия с населением различных
возрастных групп
ПК 3.3
Осуществлять
контроль
за
двигательной
активностью,
физическим
состоянием
и
воздействием нагрузок на занимающихся в
процессе проведения занятий
ПК 3.4
Осуществлять консультирование населения по
вопросам организации занятий и физических
нагрузок
ПК 3.5
Вести первичную учѐтно-отчѐтную документацию,
обеспечивающую проведение занятий
ПК 3.6
Осуществлять
организацию продвижения и
оказания
населению
фитнес-услуг
по
индивидуальным программам
Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом
328

особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые при проведении ГИА для
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и
инвалидов приводятся в комплекте оценочных материалов с учетом особенностей
разработанного задания и используемых ресурсов.
Длительность проведения государственной итоговой аттестации по основной
профессиональной образовательной программе по специальности 49.02.01 Физическая
культура определяется ФГОС СПО. Часы учебного плана (календарного учебного
графика), отводимые на ГИА, определяются применительно к нагрузке обучающегося. В
структуре времени, отводимого ФГОС СПО по основной профессиональной
образовательной программе по специальности 49.02.01 Физическая культура на
государственную итоговую аттестацию, образовательная организация самостоятельно
определяет график проведения демонстрационного экзамена.
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Описание структуры задания для процедуры ГИА в форме ДЭ
Для выпускников, осваивающих ППССЗ государственная итоговая аттестация
в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме демонстрационного экзамена и защиты
дипломного проекта (работы).
Задания, выносимые на демонстрационный экзамен, разрабатываются на основе
требований
к
результатам
освоения
образовательных
программ
среднего
профессионального образования, установленных ФГОС СПО, с учетом положений
стандартов, а также квалификационных требований, заявленных организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке
кадров
соответствующей
квалификации.
Для
выпускников,
освоивших
образовательные
программы
среднего
профессионального
образования
проводится
демонстрационный
экзамен
с
использованием оценочных материалов, включающих в себя конкретные комплекты
оценочной документации, варианты заданий и критерии оценивания, разрабатываемых
оператором.
Комплект оценочной документации включает комплекс требований для проведения
демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных
материалов, средств обучения и воспитания, план застройки площадки
демонстрационного экзамена, требования к составу экспертных групп, инструкции по
технике безопасности, а также образцы заданий.
Задание демонстрационного экзамена включает комплексную практическую
задачу, моделирующую профессиональную деятельность и выполняемую в режиме
реального времени. Образцы заданий в составе комплекта оценочной документации
размещаются на сайте оператора до 1 октября года, предшествующего проведению
демонстрационного экзамена (далее – ДЭ). Конкретный вариант задания доступен
главному эксперту за день до даты ДЭ.
2.2. Порядок проведения процедуры ГИА в форме ДЭ
Порядок проведения процедуры государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования устанавливает
правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования,
329

ГИА, завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования
(программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки
специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего
профессионального образования), включая формы ГИА, требования к использованию
средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования,
предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и
рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА, а также
особенности проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения заданиями во время демонстрационного экзамена выпускников, членов ГЭК,
членов экспертной группы. Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения
демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ), представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД. Федеральный оператор имеет право
обследовать ЦПДЭ на предмет соответствия условиям, установленным КОД, в том числе
в части наличия расходных материалов.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации, а при
сетевой форме реализации образовательных программ - также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
Выпускники проходят демонстрационный экзамен в ЦПДЭ в составе
экзаменационных групп. Образовательная организация знакомит с планом проведения
демонстрационного экзамена выпускников, сдающих демонстрационный экзамен,
и лиц, обеспечивающих проведение демонстрационного экзамена, в срок не позднее чем
за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена. Количество, общая площадь и состояние
помещений, предоставляемых для проведения демонстрационного экзамена, должны
обеспечивать проведение демонстрационного экзамена в соответствии с КОД.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного
экзамена главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
членов экспертной группы, выпускников, а также технического эксперта, назначаемого
организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение
установленных норм и правил охраны труда и техники безопасности.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение обязанностей
между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий демонстрационного
экзамена, а также распределение рабочих мест между выпускниками с использованием
способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами
экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками фиксируются
главным экспертом в соответствующих протоколах.
Допуск выпускников в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на основании
документов, удостоверяющих личность.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день до дня
проведения демонстрационного экзамена уведомить главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента).
Требование к продолжительности демонстрационного экзамена:
Продолжительность демонстрационного
не более 6:00:00 часов
экзамена (не более)

330

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОГО
ПРОЕКТА (РАБОТЫ)
Программа организации проведения защиты дипломного проекта (работы) как
часть программы ГИА должна включать:
3.1 Общие положения
Дипломный проект (работа) направлен на систематизацию и закрепление знаний
выпускника по специальности, а также определение уровня готовности выпускника
к самостоятельной профессиональной деятельности. Дипломный проект (работа)
предполагает самостоятельную подготовку (написание) выпускником проекта (работы),
демонстрирующего уровень знаний выпускника в рамках выбранной темы, а также
сформированность его профессиональных умений и навыков.
Тематика дипломных проектов (работ) определяется образовательной
организацией. Выпускнику предоставляется право выбора темы дипломного проекта
(работы), в том числе предложения своей темы с необходимым обоснованием
целесообразности ее разработки для практического применения. Тема дипломного
проекта (работы) должна соответствовать содержанию одного или нескольких
профессиональных модулей, входящих в образовательную программу среднего
профессионального образования.
Обучающийся может также предложить свою тему дипломного проекта (работы) в
целях демонстрации овладения видом деятельности по выбору.
Тематика дипломного проекта (работы) должна соответствовать одному или
нескольким профессиональным модулям ФГОС СПО.
Для подготовки дипломного проекта (работы) выпускнику назначается
руководитель и при необходимости консультанты, оказывающие выпускнику
методическую поддержку.
Закрепление за выпускниками тем дипломных проектов (работ), назначение
руководителей
и
консультантов
осуществляется
распорядительным
актом
образовательной организации.
3.2 Примерная тематика дипломных проектов (работы) по специальности
Наименование
Примерная тематика выпускных квалификационных
профессионального модуля
работ
ПМ.01.Организация
и 1. Разработка программы проведения физкультурнопроведение
физкультурно- оздоровительного или спортивно-массового мероприятия.
спортивной работы
2. Анализ форм и технологий организации физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы.
3. Анализ
методики
проведения
физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых мероприятий.
4. Оценка состояния материально-технической базы
образовательной организации/физкультурно-спортивной
организации.
5. Анализ
физкультурно-спортивной
работы
в
образовательной организации/ физкультурно-спортивной
организации.
6. Анализ
особенностей
физкультурно-спортивных
сооружений, оборудования и инвентаря для проведения
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий, особенности их эксплуатации.
331

Наименование
профессионального модуля

ПМ.02.Методическое
обеспечение
организации
физкультурной и спортивной
деятельности

ПМ.03(1). Преподавание по
дополнительным
общеразвивающим
программам
в
области
физической
культуры
и
спорта

Примерная тематика выпускных квалификационных
работ
7. Анализ разновидностей физкультурно-спортивных
сооружений, оборудования и инвентаря и особенности их
применения на занятиях.
8. Анализ и оценка результативности физкультурноспортивной работы в образовательной организации/
физкультурно-спортивной организации.
9. Анализ волонтѐрской деятельности в области
физической культуры и спорта.
10. Особенности подготовки к выполнению нормативов
испытаний (тестов) различных возрастных групп
населения.
11.Особенности проведения работы по предотвращению
применения допинга в образовательной организации/
физкультурно-спортивной организации.
1. Анализ условий и требований к реализации программ в
области физической культуры и спорта.
2. Анализ программ, реализуемых в области физической
культуры и спорта
3. Анализ
современных
методик
и
технологий
подготовки занимающихся по программам в области
физической культуры и спорта.
4. Анализ и обобщение педагогический опыт в области
физической культуры и спорта.
5. Анализ достижений отечественной науки в области
физической культуры и спорта
1. Анализ особенностей определения содержания
учебных занятий с учетом задач дополнительной
общеразвивающей программы; состояния здоровья,
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (в
том числе одаренных детей, учащихся с ограниченными
возможностями здоровья).
2. Анализ особенностей определения эффективности
применения форм, методов, средств и приемов
организации деятельности учащихся (в том числе
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ),
электронные образовательные и информационные
ресурсы) с учетом особенностей задач дополнительной
общеразвивающей программы; состояния здоровья,
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
3. Анализ
особенностей
определения
условий
использования различных средств, методов и приемов
обучения двигательным действиям, развития физических
качеств с учетом особенностей задач дополнительной
общеразвивающей программы; состояния здоровья,
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
4. Анализ особенностей применения средств базовых и
новых видов физкультурно-спортивной деятельности и
избранного вида спорта на учебных занятиях с учетом
332

Наименование
профессионального модуля

Примерная тематика выпускных квалификационных
работ
особенностей задач дополнительной общеразвивающей
программы;
состояния
здоровья,
возрастных
и
индивидуальных особенностей учащихся.
5. Определение
способов
стимулирования
и
мотивирования деятельности и общения обучающихся на
учебных занятиях.
6. Определение перспективности занимающихся для
комплектования секций и групп спортивной и
оздоровительной направленности.
ПМ.03(2).
Преподавание 1. Обучение двигательным умениям и навыкам учащихся
физической культуры по школьного возраста.
основным
2. Анализ возможностей воспитания физических качеств
общеобразовательным
учащихся школьного возраста.
программам
3. Анализ методических особенностей проведения уроков
физической культуры различной направленности.
4. Анализ методических особенностей проведения уроков
физической культуры со школьниками различного
возраста
5. Анализ методических особенностей проведения
отдельных частей уроков физической культуры.
6. Анализ методических особенностей проведения уроков
физической
культуры
по
различным
разделам
программы.
7. Особенности проведения уроков физической культуры
с учащимися, имеющими противопоказания по
состоянию здоровья.
8. Планирование и проведение третьего урока (часа)
физической культуры по различным направлениям:
общеразвивающее, спортивное и оздоровительное.
9. Подготовка учащихся школьного возраста к
выполнению норм Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
10.Организация и проведение малых форм занятий
физическими упражнениями в режиме учебного дня
школьника (физкультурные минуты и паузы, подвижные
перемены)
11.Организация и проведение крупных форм занятий
физическими упражнениями в общеобразовательной
школе («Дни здоровья», спортивные мероприятия,
спортивные праздники и др.)
12. Организация и проведение занятий в школьных
спортивных секциях
13.Организация и проведение уроков физической
культуры с выполнением упражнений военно-прикладной
направленности
14. Разработка самостоятельных занятий (домашние
задания) для учащихся различного школьного возраста
ПМ.03(3). Организация и 15.Анализ
методических
основ
построения
333

Наименование
профессионального модуля
проведение физкультурнооздоровительных,
рекреационных
занятий,
занятий
по
фитнеспрограммам, по виду спорта
с населением различных
возрастных групп

Примерная тематика выпускных квалификационных
работ
физкультурно-оздоровительных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду спорта с
населением различных возрастных групп.
16. Анализ методических особенностей планирования
физкультурно-оздоровительных, рекреационных занятий,
занятий по фитнес-программам, по виду спорта с
населением различных возрастных групп.
17.Анализ особенностей норм и типов физических
нагрузок для разных возрастных групп занимающихся.
18.Анализ
методики
проведения
физкультурнооздоровительных, рекреационных занятий, занятий по
фитнес-программам, по виду спорта с населением
различных возрастных групп.
19.Разработка комплексов упражнений, применяемых на
занятиях по фитнесс-программам с учетом особенностей
возрастной группы занимающихся.
20.Анализ методических основ развития физических
способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых,
координационных, выносливости, гибкости) с учетом
особенностей возрастной группы населения
21.Анализ методических основ обучения техники
двигательных действий применительно к специфике
занятий по виду спорта
22.Анализ методических особенностей применения
тренажеров на занятиях с населением различных
возрастных групп.
23.Анализ особенностей методики контроля за
физическим состоянием и воздействием нагрузок на
занимающихся.
24.Анализ особенностей контроля за двигательной
активностью занимающихся.
25.Анализ
методических
аспектов
физической
подготовки занимающихся различных возрастных групп.

3.3 Структура и содержание дипломного проекта (работы)
Объем дипломного проекта (работы) должен составлять не менее 30, но не более 60
страниц.
Дипломный проект (работа) опытно-практического характера имеет следующую
структуру:
введение, в котором раскрываются актуальность темы, формулируются
компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цель, гипотеза,
задачи работы, методы и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой
проблемы;
практическая часть, направленная на решение выбранной проблемы,
включающая проектирование педагогической деятельности, описание ее реализации,
оценку ее результативности.
334

заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения полученных результатов;
библиографический список (не менее 25 источников);
приложение
Дипломный проект (работа) опытно-экспериментального характера имеет
следующую структуру:
введение, в котором раскрываются актуальность темы, формулируются
компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цель, гипотеза,
задачи работы, методы, возможны элементы научной новизны и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой
проблемы;
практическая часть, включающая описание исследования, проведенного для
проверки гипотезы, в которой представлены план проведения эксперимента,
характеристики методов экспериментальной работы, основные этапы эксперимента
(констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов.
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения полученных результатов;
библиографический список (не менее 25 источников);
приложение
3.4. Порядок оценки результатов дипломного проекта (работы).
Дипломный проект (работа) подлежит рецензированию. Рецензентом может быть
преподаватель другой образовательной организации, реализующей программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 49.02.01 Физическая культура,
или практические работники соответствующей сферы деятельности, имеющие опыт
работы.
Рецензенту следует обратить внимание на:
- полноту и глубину рассмотрения проблемы, соответствующей теме дипломного
проекта (работы);
- обоснованность позиции автора;
- методологию анализа проблемы;
- обоснованность выводов и рекомендаций;
- грамотность изложения материала;
- оформление дипломного проекта (работы).
Наряду с положительными сторонами дипломного проекта (работы) отмечаются
недостатки. Замечания должны носить конкретный характер с указанием номера
соответствующей страницы дипломного проекта (работы). В конце рецензии указывается
оценка за дипломный проект (работу), предлагаемая рецензентом.
В соответствии с вышеуказанными требованиями рецензент в рецензии указывает
рекомендуемую
оценку:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Решение о допуске к защите дипломного проекта (работы) принимается на
основании следующих условий:
- наличия допуска студента к ГИА, утвержденного приказом директора колледжа;
- наличия рецензии на дипломный проект (работу);
- наличия отзыва научного руководителя о ходе и качестве выполнения
дипломного проекта (работы);
- представленной печатной переплетенной работы с приложениями (в случае, если
они предусмотрены содержанием работы);
335

- представленной электронной версией работы с приложениями (в случае, если они
предусмотрены содержанием работы).
3.5 Порядок оценки защиты дипломного проекта (работы).
Решение об оценке принимается по окончании процедуры защиты всех работ,
намеченных на данное заседание комиссии ГИА. Оценки по результатам защит
выставляются на закрытой части заседания ГИА, на котором присутствуют только члены
комиссии. Также допускается участие научных руководителей и рецензентов. Результаты
защит оформляются соответствующим протоколом.
Оценка выставляется по следующим опорным критериям:
 актуальность и полнота раскрытия исследуемой темы;
 компетентность в области избранной темы; свободное владение материалом;
 продуманность методологии и аппарата исследования;
 умение представить работу на защите, уровень речевой культуры, культуры
выступления и ведения научного диалога;
 качество предоставляемых наглядных материалов, презентации;
 соблюдение требований, предъявляемых к структуре дипломного проекта
(работы)

336

337

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый
колледж», реализующей программы СПО, является неотъемлемой частью
образовательного процесса, планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами
государственной
политики
в
сфере
воспитания:
развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
цености, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Отечества.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические
работники
профессиональной
образовательной
организации,
обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж». Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1

Цель и задачи воспитания обучающихся

В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования цель воспитания обучающихся — развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
●
усвоение обучающимися знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
●
формирование и развитие осознанного позитивного отношения к ценностям,
нормам и правилам поведения, принятым в российском обществе (их освоение, принятие),
современного научного мировоззрения, мотивации к труду, непрерывному личностному и
профессиональному росту;
●
приобретение социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, в том числе в профессионально ориентированной деятельности;
●
подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом
получаемой квалификации (социально-значимый опыт) во благо своей семьи, народа,
Родины и государства;
338

●

подготовка к созданию семьи и рождению детей.

1.2

Направления воспитания

Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности с учѐтом направлений воспитания:
●
гражданское воспитание — формирование российской идентичности, чувства
принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному наследию,
многонациональному народу России, уважения к правам и свободам гражданина России;
формирование активной гражданской позиции, правовых знаний и правовой культуры;
●
патриотическое воспитание — формирование чувства глубокой привязанности к
своей малой родине, родному краю, России, своему народу и многонациональному народу
России, его традициям; чувства гордости за достижения России и ее культуру, желания
защищать интересы своей Родины и своего народа;
●
духовно-нравственное воспитание — формирование устойчивых ценностносмысловых установок обучающихся по отношению к духовно-нравственным ценностям
российского общества, к культуре народов России, готовности к сохранению,
преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального
российского государства;
●
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры, эстетического
отношения к миру, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
●
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — формирование осознанного отношения к здоровому и
безопасному образу жизни, потребности физического самосовершенствования, неприятия
вредных привычек;
●
профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда и трудовых отношений, трудолюбия,
профессионально
значимых качеств личности, умений и навыков; мотивации к
творчеству и инновационной деятельности; осознанного отношения к непрерывному
образованию
как
условию
успешной
профессиональной
деятельности,
к
профессиональной деятельности как средству реализации собственных жизненных
планов;
●
экологическое воспитание — формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социально-экономических
процессов
на
состояние
окружающей
среды,
важности
рационального
природопользования; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

339

●
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учѐтом
личностных интересов и общественных потребностей.

1.3

Целевые ориентиры воспитания

1.3.1 Инвариантные целевые ориентиры
Согласно «Основам государственной политики по сохранению и укреплению
духовно-нравственных ценностей» (утв. Указом Президента Российской Федерации от
09.11.2022 г. № 809) ключевым инструментом государственной политики в области
образования, необходимым для формирования гармонично развитой личности, является
воспитание в духе уважения к традиционным ценностям, таким как патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. №
304-ФЗ) воспитательная деятельность должна быть направлена на «…формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде».
Эти законодательно закрепленные требования в части формирования у
обучающихся системы нравственных ценностей отражены в инвариантных планируемых
результатах воспитательной деятельности (инвариантные целевые ориентиры
воспитания).
Инвариантные целевые ориентиры воспитания соотносятся с общими
компетенциями, формирование которых является результатом освоения программ
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС СПО:
●
выбирать способы решения задач профессиональной деятельости, применительно к
различным контекстам (ОК 01);
●
использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
(ОК 02);
●
планировать и реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
340

знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК
03);
●

эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК 04);

●
осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста (ОК
05);
●
проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения (ОК 06);
●
содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях (ОК 07);
●
использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности (ОК 08);
●
пользоваться профессиональной
иностранном языке (ОК 09).

документацией

на

государственном

1. Инвариантные целевые ориентиры воспитания выпускников
В ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж», реализующий
программы СПО
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность
за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, российского
национального исторического сознания.
Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины,
способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических процессах
на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом
самоуправлении,
добровольческом
движении,
предпринимательской
деятельности,
экологических, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах)

341

Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Отечеству, общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, их традициям, праздникам.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учѐтом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, традиционных религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий понимание ценности межнационального,
межрелигиозного согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и
вероисповеданий, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей, на эстетическое обустройство собственного быта,
профессиональной среды.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,
здоровья
и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения
в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического
здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей.
Демонстрирующий и развивающий свою физическую подготовку, необходимую для
избранной профессиональной деятельности, способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении,
в изменяющихся условиях (профессиональных, социальных, информационных, природных),
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

342

Использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты
труда, трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Участвующий в социально значимой трудовой и профессиональной деятельности разного
вида в семье, образовательной организации, на базах производственной практики, в своей
местности.
Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в
выбранной сфере профессиональной деятельности.
Понимающий специфику профессионально-трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, готовый учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире на благо
государства и общества.
Ориентированный на осознанное освоение выбранной сферы профессиональной
деятельности с учѐтом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, государства и
общества.
Обладающий сформированными представлениями о значении и ценности выбранной
профессии, проявляющий уважение к своей профессии и своему профессиональному
сообществу, поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде.
Выражающий
деятельное
неприятие
действий,
приносящих
вред
природе,
содействующий сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для
разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту,
в профессиональной среде, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий
опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности,
способствующий его приобретению другими людьми
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом своих интересов, способностей, достижений, выбранного направления
профессионального образования и подготовки.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для
развития российского общества и обеспечения его безопасности.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности
научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.
Умеющий выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам.
Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской и профессиональной деятельности

1.3.2 Вариативные целевые ориентиры воспитания.
Вариативные целевые ориентиры результатов воспитания, отражающие специфику
ГАПОУ РБ «Рееспубликанский многоуровневый колледж».
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в

343

поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность
за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, российского
национального исторического сознания.
Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических процессах на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом
самоуправлении,
добровольческом
движении,
предпринимательской
деятельности,
экологических, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах)
Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу, народам, проживающих
в Республике Бурятия
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству,
общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию бурятского и других народов России, их традициям, праздникам.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий
их права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов Б у р ят и и , России с учѐтом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, традиционных религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий понимание ценности межнационального,
межрелигиозного согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и
вероисповеданий, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей, на эстетическое обустройство собственного быта, профессиональной
среды.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,

344

здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения
в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей.
Демонстрирующий и развивающий свою физическую подготовку, необходимую для
избранной профессиональной деятельности, способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении,
в изменяющихся условиях (профессиональных, социальных, информационных, природных),
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты
труда, трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, Республики Бурятия,
России.
Участвующий в социально значимой трудовой и профессиональной деятельности разного
вида в семье, образовательной организации, на базах производственной практики, в своей
местности.
Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в
выбранной сфере профессиональной деятельности.
Понимающий специфику профессионально-трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, готовый учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире на благо
государства и общества.
Ориентированный на осознанное освоение выбранной сферы профессиональной деятельности
с учѐтом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, государства и общества.
Обладающий сформированными представлениями о значении и ценности выбранной
профессии, проявляющий уважение к своей профессии и своему профессиональному
сообществу, поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде.
Выражающий
деятельное
неприятие
действий,
приносящих
вред
природе,
содействующий сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для
разумного, бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту,
в профессиональной среде, общественном пространстве.
Имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности,
способствующий его приобретению другими людьми
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом своих интересов, способностей, достижений, выбранного направления
профессионального образования и подготовки.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для
развития российского общества и обеспечения его безопасности.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности
научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.

345

Умеющий выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам.
Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской и профессиональной деятельности

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1

Уклад образовательной организации, реализующей программы СПО

В 2008 году путем слияния государственных образовательных учреждений
начального и среднего профессионального образования «Профессиональный лицей № 6»
и «Училище олимпийского резерва Республики Бурятия» на основании постановления
Правительства Республики Бурятия от 24 сентября 2008 г. № 449 «О реорганизации
государственных образовательных учреждений начального и среднего профессионального
образования «Профессиональный лицей № 6» и «Училище олимпийского резерва
Республики Бурятия» было создано Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Колледж спорта и сервиса Республики
Бурятия» и получило полное официальное наименование - Государственное
образовательное учреждение среднего профессионального образования «Колледж спорта
и сервиса Республики Бурятия».
В 2010 году на основании Федерального закона от 03.11.2006 г. № 174-ФЗ «Об
автономных учреждениях», Закона Республики Бурятия от 28.01.2000 г. № 343-II «Об
общих принципах управления государственной собственностью Республики Бурятия» и
Постановления Правительства Республики Бурятия от 03 февраля 2010 года № 30 «О
создании автономного образовательного учреждения среднего профессионального
образования Республики Бурятия «Колледж спорта и сервиса Республики Бурятия» путем
изменения типа существующего государственного образовательного учреждения среднего
профессионального образования «Колледж спорта и сервиса Республики Бурятия» и
получило полное официальное наименование учреждения - автономное образовательное
учреждение среднего профессионального образования Республики Бурятия «Колледж
спорта и сервиса Республики Бурятия».
В 2011 году на основании Постановления Правительства Республики Бурятия №
480 от 06.09.2011 г. АОУ СПО РБ «Колледж спорта и сервиса Республики Бурятия»
переименован в АОУ СПО РБ «Республиканский многоуровневый колледж».
В соответствии с действующей лицензией по состоянию на 01.01.2022 год колледж
имеет право на ведение образовательной деятельности по 4-м укрупненным группам
специальностей и профессий и реализует следующие образовательные программы
среднего профессионального образования:
Программы подготовки специалистов среднего звена
29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой
промышленности (по видам)
49.02.01 Физическая культура;
54.02.01 Дизайн (по отраслям);
43.02.17 Технология индустрии красоты
43.02.10 Туризм и гостеприимство
Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
29.01.33 Мастер по изготовлению швейных изделий
54.01.20 Графический дизайнер.
346

Миссия воспитательного отдела «Республиканского многоуровневого колледжа»
нацелена на подготовку специалистов нового типа, достойных граждан России,
ориентированных на высокие нравственные ценности, свободно владеющих своей
профессией, готовых к эффективной профессиональной деятельности на уровне
современных стандартов и передовых технологий, способных жить и трудиться в
стремительно меняющихся социально-экономических условиях.
Воспитательная система в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж»
охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную
дечятельность. Здесь сформировано целое интерактивное воспитательное пространство,
где каждый может выбрать вектор собственного развития. В стенах колледжа
обучающиеся имеют широкие возможности для самореализации, творческих
экспериментов, личностного становления и самореализации. Система интерактивных
форм и методов организации учебно-воспитательного процесса и содержательного досуга
молодежи колледжа, которая имеет свою структуру и и широкий спектр деятельности:
это и Совет студенческого самоуправления колледжа и общежити, и волонтерская работа,
и спортивные секции и различчные кружки и клубы по интересам.
Воспитательный процесс в образовательной организации базируется на традициях
профессионального воспитания:
-гуманистический характер воспитания и обучения;
-приоритет общечеловеческих ценностей, ьжизни и здоровья человека, свободного
развития личности;
-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека,
любви к окружающему миру, Родине, семье;
-развитие национальных и региональных культурных традиций в условиях
многонационального государства;
-демократический государственно-общественный характер управления образованием.
Процесс воспитания в колледже основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и обучающихся:
-принцип воспитания в коллективе дает человеку положительный опыт социальной жизни
и создает благоприятные условия для позитивно направленногосамопознания,
самоопределения и самореализации;
-принцип культуросообразности воспитания и национального характера образования
предполагает максимальное использование в решении воспитательных задач богатого
богатого культурного потенциала Республики Бурятия, построение воспитательного
процесса на традициях патриотизма и гражданственности, в соответствии с
поликультурностью и многоукладностью жизни страны и региона, с учетом реализации
этнокультурного компонента;
-принцип социального партнерства в воспитании и обществено-государственного
управления образованием ориентирует всех субъектов воспитания на равноправное
сотрудничество, поиск согласия и оптимизацию отношений в интересах развития
личности и общества;
-принцип приемственности в воспитании указывает на непрерывность процесса
воспитания, на необходимость личностного присвоения обучающимся культурноисторических и российских ценностей и традиций, формирования общероссийской
гражданской идентичности;
-в качестве принципа воспитательной деятельности рассматривается ориентир на создание
в образовательном учреждении психологически комфортной среды для каждого
обучающегося и педагога.

347

Структурным элементом воспитательной деятельности является система внутренних и
внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию
обучающихся, как личности.
Внутренние условия: Совет студенческого самоуправления, система работы
кураторов групп, эффективность деятельности МО кураторов групп, деятельность
советника директора по воспитанию, психологическое сопровождение, построение
образовательного пространства на основе интеграции обучения и воспитания, традиции и
нормы, система дополнительного образования и внеурочной занятости.
К внешним условиям
мы относим сотрудничество с социокультурными,
образовательными и спортивными учреждениями города, в рамках которого обучающиеся
приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой
внутренний мир, приобретая навыки комммуникации, определяя свое место в
окружающеи мире. Для реализации воспитательных целей используются возможности
социального партнерства с подростково-молодежными центрами, учреждениями СПО
города, ОП, КДН, ПДН.
Материально-техническая база колледжа постоянно пополняется новым
современным оборудованием, что позволяет студентам получать актуальные знания и
навыки в своей профессии. Кроме того в колледже предусмотрены комфортные условия
для студентов. Учебное заведение имеет собственную столовую, где студенты могут
пообедать и получить полноценное питание. Также для студентов имеется спортзал и зал
для занятий фитнесом, летняя площадка с тренажерами, которые создают дополнительные
возможности для занятий спортом, проведения мероприятий и развлечений.
В колледже имеется общежитие, предназначенное для проживания иногородних
студентов во время учебы. Общежитие предоставляет комфортные и уютные условия
проживания.
Колледж гордится своими достижениями в области профессионального
образования, поддержкой студентов и созданием комфортной учебной среды. Здесь
каждый студент имеет возможность развиваться и приобретать необходимые навыки для
успешной карьеры.
Для внеурочной работы со студентами в колледже имеется достаточно хорошая
материально-техническая база: спортивный и гимнастический залы, компьютерные
классы, мастерские, аудио и видео аппаратура, библиотека с читальным залом,
спортивные секции и Студенческий спортивный клуб «Урагша», студия эстрадного
вокала. Студенты колледжа- постоянные
участники и победители фестивалей
художественного творчества, спартакиад.
Большую роль в воспитательном процессе играют ключевые мероприятия,
являющиеся одним из вариантов совместной деятельности студентов и преподавателей.
Важной чертой каждого ключевого дела является его коллективный характер на всех
стадиях реализации:
Разработка, планирование, проведение, подведение итогов, анализ результатов. В
проведении общих дел присутствует как соревновательность между группами и
отделениями, так и конструктивное межгрупповое и межвозрастное взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность.
Открытость жизни «Республиканского многоуровневого колледжа» обеспечивается
освещением всех важнейших событий в интернет-пространстве: на сайте и в сообществе
образовательной организации в социальной сети ВКонтакте.
Большое влияние на воспитание обучающихся оказывает внеучебная деятельность,
организованная в том числе, через студенческие объединения.
Планирование, организацию и контроль за воспитательной работой с
обучающимися осуществляет руководитель воспитательного отдела. На уровне группы
задачи воспитания решает классный руководитель. Руководитель воспитательного отдела
348

отвечает за воспитательную деятельность учебного заведения на всех уровнях
образования колледжа. Сформирована воспитательная система, включающая в себя
сотрудничество обучающихся, преподавателей и родителей в управлении учебновоспитательным процессом, развитие студенческого самоуправления, обеспечение
необходимых условий для самореализации личности обучающихся, а также оптимизации
методической, организационно-материальной базы воспитания.
Выпускник, освоивший образовательную программу, имеет сформированные
общие и профессиональные компетенции и готов к выполнению основных видов
деятельности, согласно получаемой квалификации.
Колледж активно сотрудничает с с предприятиями города, специалисты которых
участвуют в программе проведения демонстрационных экзаменов по профессиональным
стандартам.
На 1 сентября 2024-2025 учебного года контингент обучающихся составляет 1101
человек. Из общего состава в колледже обучается 60 семей членов участников СВО, 67
детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, 67 детей из малоимущих семей,
170 из многодетных семей и 31 детей инвалидов и инвалидов детства.
2.2
Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспита- тельной
деятельности
Воспитательный модуль — это структурный элемент, включающий виды, формы и
содержание воспитательной работы в рамках заданных направлений воспитания.
Основными модулями являются «Образовательная деятельность», «Кураторство»,
«Наставничество», «Основные воспитательные мероприятия», «Организация предметнопространственной
среды»,
«Взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и безопасность», «Социальное
партнѐрство и участие работодателей», «Профессиональное развитие, адаптация и
трудоустройство».
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация
воспитательного
потенциала
образовательной
деятельности
предусматривает (выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся или
запланированные):
●
использование воспитательных возможностей содержания учебных дисциплин и
профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного отношения к
российским традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям,
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и
задачам воспитания;
●
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
аудиторных занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений,
высказываний обучающимися своего мнения, выработки личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям;
●
использование учебных материалов (образовательного контента, художественных
фильмов, литературных произведений и проч.), способствующих повышению статуса и
престижа рабочих профессий, прославляющих трудовые достижения, повествующих о
семейных трудовых династиях;
●
инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении
учебных дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных и групповых
проектов, исследовательских работ воспитательной направленности;
●
реализация курсов, дополнительных факультативных занятий исторического
просвещения, патриотической, гражданской, экологической, научно-познавательной,
краеведческой,
историко-культурной,
туристско-краеведческой,
спортивнооздоровительной, художественно-эстетической, духовно-нравственной направленности, а
349

также курсов, направленных на формирование готовности обучающихся к вступлению в
брак и осознанному родительству;
●
организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи, технопарки, на
предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства
как
особого вида
педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение задач
воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
●
организацию
социально-значимых
совместных
проектов,
отвечающих
потребностям обучающихся, дающих возможности для их самореализации, установления
и укрепления доверительных отношений внутри учебной группы и между группой и
куратором;
●
сплочение коллектива группы через игры и тренинги на командообразование,
походы, экскурсии, празднования дней рождения, тематические вечера и т. п.;
●
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об академических успехах и проблемах обучающихся, их положении в
студенческой группе, о жизни группы в целом; помощь родителям и иным членам семьи
во взаимодействии с педагогическим коллективом и администрацией;
●
работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения, проведение
консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни, семейного права;
●
планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Дополнительное содержание, определяемое образовательной организацией, реализующей
программы СПО, самостоятельно:
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной
технологии передачи опыта и знаний предусматривает:
●
разработку программы наставничества;
●
содействие осознанному выбору оптимальной образовательной траектории, в том
числе для обучающихся с особыми потребностями (детей с ОВЗ, одаренных,
обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации);
●
оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому в
реализации им индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении;
●
определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и
стажировке наставляемого;
●
привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных
специалистов, имеющих большой профессиональный и жизненный опыт (сотрудников
предприятий и организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала основных воспитательных мероприятий
предусматривает (выбираются конкретные позиции, имеющиеся или запланированные):
●
проведение общих для всей образовательной организации праздников, ежегодных
творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и т. п.) мероприятий,
связанных с общероссийскими, региональными, местными праздниками, памятными
датами;
●
проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением образования,
переходом на следующий курс, а также совместных мероприятий с организациямипартнерами, направленных на знакомство и приобщение к корпоративной культуре
предприятия, организации;

350

●
разработку
и
реализацию
обучающимися
социальных,
социальнопрофессиональных проектов, в том числе с участием социальных партнѐров
образовательной организации;
●
организацию тематических мероприятий, нацеленных на формирование
уважительного отношения к противоположному полу, понимания любви как основы таких
отношений и готовности к вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и
верности и т. д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по еѐ созданию, поддержанию, использованию в воспитании
(выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся или запланированные):
●
организация в доступных для обучающихся и посетителей местах музейновыставочного пространства, содержащего экспозиции об истории и развитии
образовательной организации с использованием исторических символов государства,
региона, местности в разные периоды, о значимых исторических, культурных, природных,
производственных объектах России, региона, местности;
●
размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
своей местности, региона, России; портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных деятелей, героев и
защитников Отечества;
●
размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных) объектов природного и культурного
наследия региона, местности, предметов традиционной культуры и быта;
●
организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения),
исполнение гимна Российской Федерации (в начале учебной недели);
●
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего
пользования (холл первого этажа, рекреации и др.), содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную информацию позитивного профессионального,
гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания;
●
размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей
нравственной категории, представляющих трудовые достижения в профессиональной
области,
прославляющих
героев и ветеранов труда, выдающихся деятелей
производственной сферы, имеющей отношение к образовательной организации,
предметов-символов профессиональной сферы,
●
размещение информационных справочных материалов о предприятиях
профессиональной сферы, имеющих отношение к профилю образовательной организации;
●
размещение, поддержание, обновление на территории образовательной
организации выставочных объектов, ассоциирующихся с профессиональными
направлениями обучения;
●
создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы,
пространства свободного книгообмена;
●
оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и игровых
пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;

351

●
совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
образовательной организации (флаг, гимн, эмблема, логотип и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественных ситуациях;
●
разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания правилах, традициях,
укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает (выбираются и конкретизируются
позиции, имеющиеся или запланированные):
●
организацию взаимодействия между родителями обучающихся и преподавателями,
администрацией в области воспитания и профессиональной реализации студентов;
●
проведение родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
●
привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий воспитательной
направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в образовательной
организации, реализующей программы СПО, предусматривает (выбираются и
конкретизируются позиции, имеющиеся или запланированные):
●
организацию и деятельность в образовательной организации органов
самоуправления обучающихся (совет обучающихся или др.);
●
представление органами самоуправления интересов обучающихся в процессе
управления образовательной организацией, защита законных интересов, прав
обучающихся;
●
участие представителей органов самоуправления обучающихся в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в анализе воспитательной
деятельности;
●
привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников,
работающих по профессии/специальности, добившихся успехов в профессиональной
деятельности и личной жизни.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды предусматривает
(выбираются конкретные позиции, имеющиеся или запланированные):
●
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной организации безопасной среды как условия успешной воспитательной
деятельности;
●
вовлечение
обучающихся
в
проекты,
программы
профилактической
направленности, реализуемые в образовательной организации и в социокультурном
окружении (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодѐжные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
●
сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся, находящихся в
сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с неблагополучными семьями;
●
организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп риска;
352

●
организацию работы по развитию у обучающихся навыков само- рефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
●
поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности.
Модуль «Социальное партнѐрство и участие работодателей»
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства образовательной
организацией, реализующей программы СПО, в том числе во взаимодействии с
предприятиями рынка труда, предусматривает (выбираются и конкретизируются позиции,
имеющиеся или запланированные):
●
участие представителей организаций-партнѐров, предприятий (организаций) и
работодателей, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных производственных практик и мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки
вакансий, государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и т.
п.);
●
участие представителей организаций-партнѐров в проведении мастер-классов,
аудиторных и внеаудиторных занятий, мероприятий профессиональной направленности;
●
проведение на базе организаций-партнѐров отдельных аудиторных и
внеаудиторных занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной направленности;
●
проведение открытых дискуссионных площадок (студенческих, педагогических,
родительских, совместных), куда приглашаются представители организаций-партнѐров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и
рынка труда, жизни образовательной организации, реализующей программы СПО,
муниципального образования, региона, страны;
●
реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых обучающимися
и педагогами совместно с организациями-партнѐрами (профессионально-трудовой,
благотворительной, экологической, патриотической, духовно-нравственной и т. д.
направленности), ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному развитию,
адаптации и трудоустройству в образовательной организации, реализующей программы
СПО, предусматривает (выбираются конкретные позиции, имеющиеся или
запланированные):
●
участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального мастерства (в т.
ч. международных), работе над профессиональными проектами различного уровня
(регионального, всероссийского, международного) и др.;
●
циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся к осознанному
планированию своей карьеры, профессионального будущего (посещения центра
содействия профессиональному трудоустройству выпускников, профессиональных
выставок, ярмарок вакансий, дней открытых дверей на предприятиях, в организациях
высшего образования и др.);
●
экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублѐнные представления о
выбранной специальности и условиях работы;
●
организацию мероприятий, посвященных истории организаций/ предприятийпартнѐров; встреч с представителями коллективов, с сотрудниками-стажистами,
представителями трудовых династий, авторитетными специалистами, героями и
ветеранами труда, представителями профессиональных династий;
●
использование обучающимися интернет-ресурсов, способствующих более
глубокому изучению отраслевых технологий, способов и приѐмов профессиональной
деятельности,
профессионального
инструментария,
актуального
состояния
353

профессиональной области; онлайн курсов по интересующим темам и направлениям
профессионального образования;
●
консультирование обучающихся по вопросам построения ими профессиональной
карьеры и планов на будущую жизнь с учѐтом индивидуальных особенностей, интересов,
потребностей;
●
проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной культуры,
совершенствование умений в области анализа и оценки результатов деятельности.
Дополнительный модуль «Волонтерская и добровольческая деятельность».
Добровольческая или волонтерская деятельность позволяет реализовать воспитательный
процесс в колледже при помощи раскрытия потенциала студентов, формирования
навыков социально ответственного поведения, которые предусматривают:
 вовлечение студентов в разработку и реализацию социально-значимых проектов,
связанных с сохранением окружающей среды и оказанием социальной поддержки
различным группам населения;
 поддержка и реализация социальных инициатив студентов и сотрудников
колледжа;
 налаживание сотрудничества с социальными партнерами для совместной
социально – значимой деятельности;
 воспитание активной гражданской позиции, формирование лидерских и
нравственно-этических качеств, чувства патриотизма;
 организация и проведение социально-значимых мероприятий в колледже, а также
на городском, региональном, всероссийском и международном уровнях;
 участие в формировании среды, способствующей максимально эффективной
самореализации личности студента, поддержанию нравственных, культурных
традиций и патриотизма;
 участие в формировании бережного отношения обучающихся к историкокультурному наследию страны;
 участие в формировании бережного отношения обучающихся к окружающей среде
и экологии;
 содействие в решении образовательных задач, организации досуга обучающихся,
 пропаганде здорового образа жизни;
 воспитание патриота и профессионала.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1
Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется следующим образом:

354

Наименование должности
Директор
Начальник воспитательного отдела
Методический отдел
Социальный педагог
Педагог-психолог
Воспитатели общежития
Преподаватель
Руководитель практики
Педагог дополнительного образования
Тренер

Функционал, связанный с организацией и
реализацией воспитательного процесса
Осуществление общего руководства воспитательной
работой
Осуществление
планирования,
организации,
координации, контроля и коррекции воспитательной
работы
Организация
мероприятий
научноисследовательского характера и организация
повышения квалификации сотрудников
Социальная помощь и поддержка студентов
Психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного и воспитательного процесса
Реализация воспитательного процесса в общежитии,
проведение мероприятий воспитательного характера
Реализация личностных результатов воспитания на
учебных занятиях
Осуществление воспитательной, диагностической,
адаптационно-социализирующей, информационномотивационной, консультационной функции
Проведение культурно-массовых мероприятий,
организация дополнительного образования
Проведение спортивно-массовых мероприятий,
спортивных секций

Специалисты, реализующие воспитательную деятельность, проходят повышение
квалификации по актуальным вопросам в форме участия в семинарах, курсах повышения
квалификации.
3.2
Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется
следующим образом:
Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительской власти в сфере образования,
требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и
имеющими ресурсами в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж».
Основой разработки рабочих программ воспитания являются положения следующих
документов:
- Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря
1993 г.) (с поправками);
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями на 30.04.2021);
- Федеральный закон от 21.12.1996 (ред. от 17.02.2021) № 159-ФЗ «О дополнительных
гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей»;
- Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и
добровольчестве (волонтерстве)»;
- Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;

355

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р об
утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 13.02.2019 № 207-р об
утверждении Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до
2025 года;
- Стратегия развития воспитания в Республике Бурятия на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства Республики Бурятия от 25.05.2017 N 285-р.
Локальные акты:
- Правила внутреннего распорядка для обучающихся;
-Положение о Совете по профилактике правонарушений;
3.3
Требования к
условиям
работы с обучающимися
с особыми
образовательными потребностями
В колледже обучается 67детей-сирот, 69 человек с ограниченными возможностями
здоровья. В воспитательной работе с данными категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности, — обучающиеся с инвалидностью, с ОВЗ, из
социально уязвимых групп создаются особые условия:
-обеспечен доступ в здание образовательной организации для маломобильных групп
населения, имеется тревожная кнопка;
-имеются специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального
пользования;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки обучающихся;
-используется личностно-ориентированный подход всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями;
-для детей с ограниченными возможностями здоровья доступно обучение совместно с
другими обучающимися;
-для детей с нарушениями слуха организована работа переводчика русского жестового
языка.
3.4
Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях. Поощрения выносятся за
достижения в области творческой, интеллектуальной, общественной и спортивной
деятельности. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах: публичности, открытости
поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений
в присутствии значительного числа обучающихся); соответствия процедур награждения
укладу жизни образовательного учреждения, специфической символике, выработанной и
существующей в уставе школы (вручение благодарностей, грамот, дипломов,
поощрительных подарков производится в торжественной обстановке, на праздничных
мероприятиях, возможно в присутствии родительской общественности, педагоговнаставников награждаемых); - прозрачности правил поощрения , соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур); сочетании индивидуального и
коллективного поощрения (использование и индивидуальных наград, и коллективных
дает возможность стимулировать как индивидуальную, так и коллективную активность
обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими награду и не получившими ее); привлечении к участию в системе
поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся,
представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
356

учетом наличия студенческого самоуправления), сторонние организации, их статусных
представителей; дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В колледже применяются следующие формы поощрения:
- Нагрудный знак отличия за отличную учебу и активное участие в общественной жизни
колледжа;
- Почетная грамота «За отличные и хорошие достижения в учебе»
-Размещение фотографий лучших студентов на уголках отделений;
- Награждение благодарностями за активное участие в колледжевских делах и/или в
конкретных проявлениях активной жизненной позиции; (за ответственное отношение к
порученному делу, волю к победе)
- Награждение почетными грамотами и дипломами за победу или призовое место с
указанием уровня достижений обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах и
викторинах;
- Награждение родителей (законных представителей) обучающихся благодарственными
письмами за хорошее воспитание детей;
-публичное объявление благодарности;
-вручение грамот, дипломов, сувенирной продукции, фирменного значка колледжа;
-повышенные стипендии;
Анализ воспитательного процесса
Воспитательная деятельность в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый
колледж»
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностноориентированного подходов и с учѐтом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности всех субъектов учебновоспитательного
процесса,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности.
Исходя из этого определения и в соответствии со стратегическими целями
государственной политики выделены основные цели, приоритетные направления и задачи
воспитательной деятельности ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж».
Цель:
Развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Приоритетные направления:
- формирование высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности
к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
- формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной
действительности;
- Формирование ценностей здорового образа жизни, создание условий для физического
развития молодежи.
Задачи:
• Укрепление гражданской идентичности;
• Передача от поколения к поколению традиционных для российской цивилизации
ценностей и норм, традиций, обычаев и образцов поведения;
3.5

357

• Воспитание молодежи на основе традиционных для российской культуры духовных,
нравственных и патриотических ценностей;
• Воспитание культуры мирного поведения, межнациональной и межконфессиональной
дружбы, навыков бесконфликтного общения, а также умение отстаивать собственное
мнение,
противодействовать социально опасному поведению, в том числе вовлечению в
экстремистскую деятельность, всеми законными средствами;
• Обеспечение светского характера образования.
• Формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным
фактором национального самоопределения;
• Формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему
здоровью и
потребности в здоровом образе жизни;
• Развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и
алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
• Развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира;
• Формирование навыков безопасного поведения и антикоррупционное воспитание.
• Развитие навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.
Достижения обучающихся в олимпиадах и конкурсах см. в разделе Показатели
деятельности профессиональной образовательной организации.
Воспитательная работа в колледже — неотъемлемая и важная составляющая
образовательного процесса.
В колледже сформирована система воспитания, которая дает положительные
результаты. Воспитательные задачи в колледже реализуются по следующим
направлением:
•
Патриотическое и гражданско-правовое;
•
Привитие любви к профессии и бизнес-ориентированное;
•
Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
•
Нравственно-эстетическое;
•
Экологическое;
•
Студенческое самоуправление.
•
С сентября 2023 года в колледже введена ставка «Советника директора по
воспитанию». Введѐнный специалист делится своими новыми знаниями и инструментами
с другими педагогическими работниками, чтобы достичь единой цели – помочь студентам
определить дальнейший жизненный путь. Именно советник через ценности и личные
примеры помогает увидеть возможные направления для самореализации студентов.
Этот специалист входит практически во все структуры воспитания: штаб воспитательной
работы, методические объединения педагогов, советы по профилактике, родительские
чаты и различные проектные группы по развитию. Советник выстраивает цепочки,
связывающие все элементы воспитательной работы.
Советники решают задачи по развитию личности на основе духовно-нравственных
ценностей, по организации интересной и яркой внеурочной деятельности, успешной
социализации, вовлечению в инициативы «Российского движения школьников» (РДШ) и
юнармейские программы. На 01.01.2024 года 268 студентов колледжа зарегистрированы
на сайте «Будь в движении», активно принимают участие в различных мероприятиях.
Воспитательная деятельность ведется через сотрудничество преподавательского,
студенческого коллективов, родителей и всех подразделений колледжа.
358

Информация о мероприятиях воспитательной направленности оперативно
размещается на сайте колледжа, на официальной странице РМК в социальной сети
Вконтакте (в настоящее время в группе 6631 подписчиков), с сентября в телеграмм канале
создан родительский чат, подписчиками которого стали психолог, социальный педагог,
советник по воспитанию, начальник воспитательного отдела, классные руководители и
родители студентов в количестве 365 человек.
Патриотическое воспитание
Воспитание человека, обладающего качествами
гражданина-патриота, что
подразумевает уважение к своей Родине, еѐ истории и культуре, гордость за свою страну,
город, свой колледж – главные задачи патриотического воспитания.
Ко Дню защитника Отечества преподаватель ОБЖ Жамбалов Б.Ж. , провели
соревнования со студентами по стрельбе из пневматической винтовки. В конце мая,
команда РМК блестяще выступила на Республиканском этапе студенческой военнопатриотической игры «Зарница» между СУЗами и ВУЗам, опередив 11 команд.
Участие в многообразных конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня
через активные ссылки - это форма воспитательной работы в дистанционном формате,
которая активно использовалась в период ограничений.
В онлайн-формат перешли и Всероссийские акции, в которых мы приняли участие: 3
сентября - Всероссийский
исторический диктант на тему событий Великой
Отечественной войны «Диктант Победы» (100 чел). С 11 по 27 ноября студенты приняли
участие
во Всероссийском экологическом онлайн-диктанте (70 чел.).
Колледж
присоединился к Всероссийскому проекту «Киноуроки в школах России», в группах 1
курса, преподавателями истории, были организованы просмотры и обсуждение фильмов
в единые дни показа.
Дню воссоединения Крыма с Россией, были проведены классные часы «Крым и Россия
неразделимы».
Накануне Дня Победы, Дня Неизвестного солдата, Дня Героев Отечества в колледже
состоялись Уроки мужества с приглашением сотрудника Центра допризывной
подготовки.
Проведены флешмобы ―СВОим_Героям‖, ―ПамятиВерны‖ студенты
разместили фото с мест памяти боевой славы - посетили памятные места и возложили
цветы, разместили видеоролики с исполнением стихов и песен военных лет.
В апреле проведена акция «С Днем Победы, ветераны» -поздравление ветеранов
колледжа-детей войны с вручением подарков. Так же студенты приняли участие во
Всероссийских акциях «Георгиевская ленточка» на Комсомольской площади и «Свеча
памяти» на площади Славы.
Истинный патриотизм неразрывно связан с культурой межнациональных отношений.
Студенческий коллектив колледжа многонационален, у нас учатся представители 10
национальностей, для выработки у студентов толерантного поведения в дни празднования
Нового года по лунному календарю, в марте проведен турнир по бурятской народной игре
«Шагай наадан» (организатор преподаватель Ринчинова С.Д.), в общежитии традиционные мероприятия «Здравствуй, Сагаалган» и «Широкая масленица». 4 ноября,
в День народного единства, студенты и сотрудники присоединились к челленджу в
социальных сетях «МыВместе03», «НародовМного_СтранаОдна»,
опубликовав
фотографии в национальных костюмах. В 2023 году студентами колледжа под
руководством преподавателей
проведена большая поисковая работа, результатом
которого стало открытие уголка боевой славы «Ровесникам ушедшим в бой»,
посвященного выпускникам колледжа погибшим во время участия с Специальной
военной операции.
359

По данному направлению, в колледже на высоком уровне проводятся общие
мероприятия, что способствует формированию показателей личностного роста ЛР1-ЛР8,
показателей направленных на формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения памяти защитников Отечества и подвигов Героев
Отечества.
Правовое воспитание и профилактика правонарушений
Правовое воспитание и профилактика правонарушений
В колледже уделяется особое внимание работе по правовому воспитанию,
профилактике правонарушений. Разработан и реализуется план совместной работы с
Отделом полиции № 1 УМВД России по г. Улан-Удэ. За отчетный период проведено 12
бесед с сотрудниками полиции в 22 группах и общежитии колледжа , 4 рейда по
употреблению табачных изделий на территории колледжа.
Соблюдая требования по получению среднего общего образования, ведется работа
по всеобучу, налажено взаимодействие с КДН и ЗП, подразделениями по делам
несовершеннолетних города и районов, администрациями сельских поселений. За
отчетный период в эти органы направлены 2 материала на длительно отсутствующих
студентов.
4 подростка стояли на внутреннем учете, 1 студент состоит на учете в КДН, 6
студентов на учете в ПДН, с ними проводилась индивидуально-профилактическая работа,
в конце года 4 сняты с внутреннего учета.
Привитие любви к профессии и бизнес-ориентированное воспитание
Творческие способности студентов, познавательный интерес к будущей профессии
формируются посредством проведения предметных декад и недель профессионального
мастерства обучающихся и реализации дисциплин учебных планов по всем
специальностям и профессиям: «Введение в специальность/профессию»; «Психология
адаптации». С 22 ноября по 3 декабря проведена
Декада общеобразовательных
дисциплин, в марте - Неделя парикмахерского искусства, Неделя швейных дисциплин
«Золотая игла». Программы недель очень насыщены, включают профессиональные
конкурсы, мастер-классы, познавательные квесты, открытые классные часы, привязаны к
календарю образовательных событий. Состоялась встреча с известным визажистом
Анной Владимировной Самеевой. Анна Владимировна рассказала о своем пути в
профессию, о интересных встречах, посоветовала ценить время, возможности, которые
предоставлены студентам в колледже. Встреча была очень полезной для первокурсников
Так же с большим интересом студенты посещают с экскурсиями предприятия – салоны
красоты, швейные производства, парикмахерские, спортивные объекты и туристические
фирмы. С 30 ноября по 16 декабря студенты приняли участие во Всероссийском онлайнзачете по финансовой грамотности.
С декабря 2023 года в колледже реализуется программа курса внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты».
Воспитание потребности в здоровом образе жизни
Профилактика здорового образа жизни включает в себя воспитание культуры
здорового образа жизни, пропаганду спорта и спортивно-оздоровительные мероприятия,
профилактику употребления наркотических, алкогольных, психоактивных веществ,
табакокурения.
Здоровый образ жизни активно пропагандируют и приобщают к нему студентов
преподаватели отделения физической культуры. Ежедневно в колледже проводится
зарядка во время второй и четвертой пары, студенты старших курсов проводят ее по
громкой связи для всех студентов колледжа. В феврале проведены спортивные
360

состязания «Зимние забавы» на спортивной площадке колледжа. Студенты ОФКСиТ
успешно участвовали в спортивных соревнованиях различного уровня. Вдохновила на
спортивные достижения студентов встреча с Бронзовым призером Чемпионата Мира по
вольной борьбе-2021, мастером спорта России международного класса, выпускником
колледжа 2015 года Евгением Жербаевым.
В общежитии колледжа проводились турниры по теннису, дартцу, шашкам,
шахматам. С вводом в эксплуатацию спортивной площадки, в теплое время года, после
занятий, студенты, проживающие в общежитии, занимаются там футболом, баскетболом,
упражняются на тренажерах.
Группа 691 по специальности «Туризм» посетила «Заповедное Подлеморье»,
поучаствовала в празднике «Зимние забавы в Чивыркуе».
В рамках
договора о сотрудничестве с Республиканским наркологическим
диспансером, специалисты-медики провели профилактические беседы в 11 группах.
Продолжается взаимодействие с Благотворительным фондом «Радость материнства», в
группах 1 курса проведены беседы о семейных ценностях, в фойе колледжа развернута
передвижная информационно-просветительская выставка. Сотрудники Республиканского
противотуберкулезного диспансера провели встречи со студентами, в рамках
«Всемирного дня борьбы с туберкулезом». Студенты приняли участие в мероприятии
Городского культурного центра «СПИД не спит». В феврале специалисты –медики
Детского Центра здоровья
провели скрининговое обследование организма
несовершеннолетних (544 чел.), а затем совершеннолетних обучающихся (204чел.), дали
консультации по формированию индивидуальной карты здоровья.
Нравственно-эстетическое воспитание
Воспитание и развитие у студентов высокой нравственной культуры является
самой важной задачей в процессе становления личности. Студенты колледжа активно
включились в программу популяризации культурных мероприятий среди молодежи с 14
до 22 лет «Пушкинская карта», которая начала действовать с 1 сентября 2021 года. По
«Пушкинской карте» были организованы 7 выходов в Бурятский Государственный
академический Театр Оперы и Балета, в Бурятский государственный академический театр
драмы имени Хоца Намсараева, в Государственный русский драматический театр им. Н.
А. Бестужева, в КДЦ « Феникс, в Театр кукол «Ульгэр», в центр современного искусства
«Залуу». Благодаря карте, 769 студентов прикоснулись к прекрасному искусству театра.
В условиях пандемии на новые формы работы перешли и музеи, так по «Пушкинской
карте», Художественный музей им. Сампилова приехал в колледж с передвижной
выставкой « Бурятия: история, культура, экология», особое место в экспозиции заняла
выставка мультимедиа проекта «Ожившие полотна бурятских художников».
В рамках договора, продолжается сотрудничество с Городским культурным центром. Ко
Дню российского студенчества, в январе, для студентов РМК, была проведена
конкурсная дискотечная развлекательная программа «Student party», 17 ноября, в
Международный день студента, познавательно-развлекательная программа «Хитрости
жизни», 1 апреля развлекательная онлайн-программа «С юмором на ТЫ».
В колледже работает вокальная студия (руководитель Гордейчук Л.А.) Вокальные номера
участников вокальной студии звучат ко Дню Победы, Дню учителя, поздравляют
выпускников. Наши вокалисты успешно принимали участие в творческих конкурсах.
Замечательные номера художественной самодеятельности были подготовлены студентами
на праздничном мероприятии в общежитии «Здравствуй, Сагаалган!»
Студенты-дизайнеры в фойе колледжа к каждому празднику оформляют тематические
инсталляции, создавая с самого входа приподнятое настроение. В апреле 2022 года в
общежитии была развернута выставка работ дизайнеров «А за окном весна...» на
361

вернисаже были представлены около 100 работ, выполненных в различных техниках,
авторы знакомили посетителей с замыслом, технологией изготовления и получили очень
хорошие отзывы от посетителей-жильцов общежития других специальностей.
Воспитательная работа в дистанционном формате
включает размещение
информации, побуждающей к общению, высказыванию своего мнения, оценок, для
поддержания благоприятного психологического климата. В социальных сетях освещаются
все события, происходящие в колледже, у студентов имеется возможность «лайками»
высказать свое мнение. Множеством лайков были отмечены посты о праздновании
«Посвящения в студенты» для 1курсников, новогодние поздравления Деда Мороза и
Снегурочки. Очень трогательные фото со своими мамами размещают студенты в
аккаунтах, участвуя в акции «Сэлфи с мамой» ко Дню матери, к празднованию
Сагааггана.
Экологическое воспитание
Экологическое воспитание – это не только важнейшая часть воспитательной
работы. Сегодня это важнейшее условие жизни человечества на планете Земля. Оно учит
осознавать важность восстановления гармоничных отношений человечества с природой.
В октябре и апреле студенты участвовали в экологических акциях по уборке территории
учебного корпуса и общежития. В ноябре студенты 1 курса (84 чел.) с преподавателем
экологии Коновал Д.Б. приняли участие во Всероссийском экологическом онлайндиктанте.
В данное время продолжается акция по сбору отработанных батареек.
Об актуальных проблемах раздельного сбора мусора
шел разговор
на
экологическом онлайн-уроке «Разделяй с нами» с Главой Республики Бурятия Алексеем
Самбуевичем Цыденовым, где приняли участие студенты группы 191.
Заключен договор о сотрудничестве с ФГБУ «Объединенная дирекция
Баргузинского государственного природного биосферного заповедника и Забайкальского
национального парка ( ФГБУ «Заповедное Подлеморье»), в марте состоялось мероприятие
для туристов «Знакомство с «Заповедным Подлеморьем» с приглашением сотрудника
заповедника Аюрзанаевой И.А., в апреле -в группе 204,был проведен классный час к
Международному Дню птиц.
Студенческое самоуправление
В колледже работает Студенческий Совет и Совет общежития - представительный
орган студенческого самоуправления, формируемый на выборной основе из студентов 1-4
курсов. Студенческий совет и Совет общежития проводил активную работу в течение
всего года: участвовал в проведении культурно-массовых мероприятий, спортивных
турниров, волонтерских акций. За отчетный период Студенческий Совет под
руководством Романцевой Полины и Совет общежития (Козлова Галина) активно
участвовал в мероприятиях Управления по Делам молодежи Администрации г.Улан-Удэ
и Комитета по молодежной политике Министерства спорта РБ ( в форуме молодых
избирателей «Взгляд в будущее‖ в городском дистанционном фестивале «Молодость.
Красота. Здоровье », в городских акциях «Признание», «Три поколения» и т.д.).
Заключен договор с Бурятским региональным отделением Молодежной общероссийской
общественной организации « Российские студенческие отряды», 6 студентов в летние
каникулы в составе студенческих отрядов выезжали на Камчатку, вожатыми в ДОЛ.
Волонтеры группы 181 по специальности "Парикмахер" с преподавателем Ялалтыновой
М.А. выезжали в пансионат для пожилых людей "Забота" и безвозмездно оказали
парикмахерские услуги 14 ветеранам. Волонтеры колледжа принимали участие в период
голосования на выборах депутатов Государственной Думы, в акции «Доступная среда»,
помогая маломобильным гражданам на избирательных участках. Студенты участвовали в
362

акции по озеленению «Зеленый город» высаживали деревья на ул.Комсомольская,
цветы на прилегающей к колледжу и общежитию территории. Систематически участвуем
в акциях Комитета по молодежной политике Железнодорожного района, помогаем семьям
участников СВО в колке дров в текущем году провели 7 таких акций.
Распоряжением Администрации г. Улан-Удэ от 25.11.2022 г. № 878-р на базе общежития
колледжа создана Местная общественная организация Территориального общественного
самоуправления «Лидер», которая объеденила обучающихся колледжа и сотрудников
колледжа по месту жительства (271 чел.) одним Уставом и одними целями для
достижения комфортного проживания на территории общежития, защиты прав и
законных интересов жителей в границах ТОС и д.р.
Методическое объединение классных руководителей
В отчетном периоде в колледже сформированы 38 учебных групп. Координирует
деятельность
классных
руководителей
методическое
объединение
классных
руководителей
(руководитель Кушнарева Л.Н.). На заседаниях методического
объединения обсуждались планы воспитательной работы в группах, анализ уровня
воспитанности обучающихся, адаптация студентов нового набора. В колледже
разработана и внедрена рейтинговая система оценки работы классных руководителей.
Лидерами рейтинга являлись Жарникова Г.И., Тарасова А.А., Парпаева М.Ж., Брежнева
Т.С., Худугуева О.Г., Дзюбелюк Л.А., Молчанова Т.И., Степанова Е.Ф.
Воспитательная работа в общежитии
Основной задачей воспитательной работы в общежитии является формирование
единого сплоченного коллектива, создание благоприятного психологического климата. С
учетом этого составлен календарный план воспитательной работы в общежитии, на
начало года там проживало 250 человек в 96 комнатах. В общежитии строго соблюдаются
все профилактические меры из-за угрозы распространения коронавирусной инфекции:
обработка рук, проветривание, ежедневная термометрия, влажная уборка с
дезинфицирующими средствами.
Все студенты специальности «Физическая культура» занимаются в секциях по
разным видам спорта. При общежитии работает секция тенниса (ГомбоцыденоваС.С.)
Большую работу воспитатели проводят по досуговой деятельности проживающихпроводятся турниры по настольному теннису, дартсу,
шахматам и шашкам с
соблюдением мер безопасности. Проведены праздничное мероприятие «Новогодняя
сказка» по новогоднему декору комнат, «Здравствуй, Сагаалган!», «Масленица»,
мероприятие «Герои-пограничники Бурятии», книжная выставка ко Дню Победы. При
общежитии организована работа кружков « Хозяюшка», ―Волшебные спицы‖ - для
девушек и «Клуб Кулинаров»-для юношей, именно руками кружковцев готовятся блины
на «Масленицу», буузы на «Сагаалган».
Дополнительное образование
Дополнительное образование детей- важное направление
воспитательной
работы. Колледж имеет лицензию на дополнительное образование детей и взрослых.
Созданы 14 кружков при кабинетах, в которых заняты 180 студентов, работает
вокальная студия. На факультете Физической культуры в отчетном периоде в 12
спортивных секциях занимались 209 студентов.
Таким образом, педагогическим коллективом колледжа воспитательная работа
велась по всем запланированным направлениям, бережно сохраняются и преумножаются
традиции, развивается волонтерская деятельность, ведется постоянное сотрудничество и
взаимодействие с
организациями-субъектами системы воспитания. В условиях
ограничений, в связи с распространением новой коронавирусной инфекции, реализованы
363

большое количество мероприятий внутри колледжа, студенты активно участвовали в
городских, республиканских и всероссийских мероприятиях.
Работа с детьми с особыми образовательными потребностями
По состоянию на 01.01.2024 в колледже обучается 19 студентов-инвалидов (из которых
15 человек являются инвалидами по слуху), оказываются все меры социальной
поддержки,
предусмотренные
законодательством.
Все
сотрудники
прошли
инструктирование по вопросам, связанным с обеспечением доступности для инвалидов и
лиц с ОВЗ объектов и услуг.
Все студенты с ОВЗ по итогам включены в единую базу лиц, получающих меры
социальной поддержки (ЕГИССО).
С целью социализации студентов ОВЗ в мессенджерах создана группа из 19
студентов ОВЗ, обучающихся в колледже, где ежедневно ведется мониторинг
посещаемости занятий, поздравления с праздниками, днями рождений, участие в
конкурсах и победы детей в различных конкурсах и соревнованиях, а так же
обсуждаются различные вопросы, в том числе связанные с социальными выплатами.
Студенты могут задать вопросы на волнующие их темы, и получить ответы на них в
письменном виде.
В соответствии со ст.5 Закона №273-ФЗ получение среднего профессионального
образования в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж» детьмиинвалидами основывается на общедоступности и бесплатности.
В колледже созданы условия для получения образования детьми-инвалидами:
- в электронной библиотечной системе колледжа есть функция увеличения шрифта
для слабовидящих;
- на портале и сайте колледжа есть функция увеличения шрифта для слабовидящих;
- учебный корпус колледжа оборудован пандусам и поручнями для лиц с ОВЗ;
- 1 этаж учебного корпуса оборудован туалетными кабинами, приспособленными для лиц
с ОВЗ.
Форма проведения текущей и итоговой аттестации для студентов - инвалидов и
обучающихся с ОВЗ может быть установлена с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме
тестирования и т.п.). При необходимости ( по заявлению обучающегося) проводится
подбор и разработка учебных материалов в печатных и электронных формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья. С 2020 года внедрены дистанционные
образовательные технологии, что позволяет обучающимся с ОВЗ осваивать программы
используя электронные ресурсы образовательной платформы ЮРАЙТ и издательского
центра Академия.
Студенты с ограниченными возможностями принимают участие в различных
мероприятиях и имеют личные достижения: в октябре состоялась республиканская
выставка-конкурс декоративно-прикладного и изобразительного искусства ―Школьные
годы чудесные‖, в которой приняли участие студенты 812 группы Нагаева Юлия и
Свинкина Анжелика и получили 3 призовое место, в городе Калининград прошел
Международный Кубок Тильзита, где студент Сергей Евтюгин занял 2 место по
спортивной борьбе.
Таким образом, воспитательная работа в колледже способствует развитию
всесторонне развитой личности, патриотических чувств, ответственности к порученному
делу, инициативности и творчества.

364

365

Период

Весь
учебный год

Федеральные и
праздничные и памятные
даты

Мероприятия
тематического года:
2024 - Год семьи,
2025 - 80-летие Победы в
Великой Отечественной
войне 1941-1945 гг.

Региональный компонент

Воспитательный компонент
согласно Программы воспитания

Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)

ПТВ: В рамках профессиональных
праздников по направлениям подготовки:
1. Экскурсии на профильные предприятия.
2. Тематические мероприятия «Введение в
профессию».
3. День открытых дверей в ПОО.
4. Встречи с ветеранами труда, выпускниками,
работодателями.
Реализация проекта «Мировое кафе» (1 раз в
семестр)

Всероссийский проект «Первая
помощь» Республика Бурятия
(ГВ/М)(РДДМ «Движение
первых») – в течение года
Всероссийский проект
«Всероссийские Юннатские
встречи» (ЭКО-В/М)(РДДМ
«Движение первых») – в течение
года
Школа актива(ГВ/М)(РДДМ
«Движение первых») - в течение
года
Реалити-шоу «Герои первых
2.0» (ПВ/С)(РДДМ «Движение
первых»)
Развлекательно-интеллектуальная
игра «Бурятия, Бурятия,
моя»(ПВ/ИИ) (РДДМ «Движение
первых») – в течение года

ФВ+ЗОЖ: Ежедневная производственная
гимнастика.
Лекции сотрудников Республиканского
центра профилактики и борьбы со СПИД,
Центра общественного здоровья и
медицинской профилактики Республики
Бурятия имени В.Р. Бояновой,
Республиканского наркологического
диспансера и др.
Реализация проекта «СпортПрофтех» (в
течение учебного года – 1 раз в месяц)
ЭВ:1. Обеспечение работы творческих
студенческих
коллективов,
участие
в
конкурсах, фестивалях различного уровня и
др.
2. Посещение учреждений культуры

366

Фестиваль творчества Движения
первых Республики
Бурятия(ЭВ/К)(РДДМ «Движение
первых») – в течение года
Республиканский фестиваль
«Спортивные клубы Движения
первых»(ФВ/М)(РДДМ
«Движение первых») – в течение
года

(театры, музеи, библиотеки и др.).
3. Творческие встречи с деятелями культуры
РБ.
4. Цикл лекций и бесед по культуре
поведения, акция «Знаешь ли ты этикет?» и
др.
Реализация проекта «Культурный дневник»
(в течение учебного года)
ДНВ:Проведение
встреч,
бесед,
со
студентами-выходцами из других субъектов
РФ; знакомство с культурой, традициями и
обычаями разных народов. Организация акций
по оказанию благотворительной помощи
студентам, детям, оказавшимся в трудной
жизненной ситуации и др.
ГВ:Профилактические
беседы
среди
студентов,
встречи студентов с представителями МВД по
РБ,лекции по повышению правовой культуры
и профилактике правонарушений среди
студентов и др. Различные добровольческие
акции, оказание адресной помощи отдельным
категориям граждан, находящимся в трудной
жизненной ситуации.
Реализация проекта «Патриотический
автобус» (в течение учебного года)

1-15

1.09 - День знаний (ЦНП/Л),

11.09 - Форум «Жить, учиться и

ЭКО-В: Экологические акции, в т.ч.
выездные, субботники, акции по сбору
макулатуры, батареек, пластика и др.,
экологические
фестивали,
акции
по
озеленению и др.
Реализация проекта «Экодесант+экскурсии
«Чистый дом – чистая планета» (в
течение учебного года)
Поднятие
флага
РФ,
исполнение

367

сентября

16-30
сентября

Навигаторы детства-День
единых действий
03.09 - День окончания Второй
мировой войны (ПВ/КЧ)
День солидарности в борьбе с
терроризмом (День памяти
Беслана)(ПВ/ИЛ)
Навигаторы детства-День
единых действий(ЦНП/ИИ)
10.09 - Международный день
памяти жертв фашизма(ПВ/Л)
,Навигаторы детства-День
единых действий
Дискуссии о правилах
безопасности на дорогах, в
быту.
Собрание студенческого Совета
и Совета общежития.
Навигаторы детства
27.09-День туризма(ЭКОТС,Навигаторы детств
Проведение индивидуальных
бесед со студентами,
анкетирование с целью
изучения их семейного
положения, интересов
наклонностей, способностей.
Составление социального
паспорта.
Родительское собрание

работать в Бурятии» (ГВ/М)
Сентябрь – Лига
юмора(ЭВ/С)(РДДМ «Движение
первых»)
Сентябрь – Форум семейных
сообществ «Родные-любимые»
(ДНВ/М)(РДДМ «Движение
первых»)

гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Лекции-беседы с сотрудниками ПДН ОП№1 в
рамках месячника антитеррористической
пропаганды «Терроризм: понятие,,
ответственность» и «Комендантский час».
Прикрепление студентов к поликлинике № 6.

Организация совместной деятельности(
походы в кино, театр)

Оформление
информационного
пространства по темам:
«Семейные ценности»
«Моя родина»
«Я люблю свою семью»
В здании колледжа

Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)
24.09 – Мероприятие по
увековечиванию памяти Героя РФ
А.Б. Цыденжапова (ПВ/М)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)

Товарищеский матч по минифутболу «Отцы и дети»
ДНВ/М

Организация превентивной работы с
обучающимися со сценариями социальноодобряемого поведения, по развитию навыков
саморефлексиии, самоконтроля, устойчивости
к негативным воздействиям, групповому
давлению
ГВ:Профилактические
беседы
среди
студентов,
встречи студентов с представителями МВД по
РБ,лекции по повышению правовой культуры
и профилактике правонарушений среди
студентов и др.
Посвящение в студенты» /М
Запись в кружки и спортивные секции.
Постановка студентов на гос. Обеспечение,
выплата социальной стипендии
Заседание Совета профилактики
«Неделя туризма»

Всероссийский день бега "Кросс
нации - 2024"
1-13 октября

1.10 - Международный день

Оформление

Октябрь - Всероссийский проект

2.10-День СПО(ПТВ/А)

368

пожилых людей(ДНВ/В)
,Навигаторы детства-День
единых действий
1.10 - Международный день
музыки (ЭВ/Т), Навигаторы
детства-День единых
действий
04.10 - День защиты
животных(ДНВ/АК)
,Навигаторы детства-День
единых действий
05.10 - День учителя(ДНВ/А)
,Навигаторы детства-День
единых действий
Собрание иногородних
студентов, проживающих в
общежитии

информационного
пространства по темам:
«Семейные ценности»
«Моя родина»
«Я люблю свою семью»
В здании общежития

«Большая перемена»
(ГВ/К)(РДДМ «Движение
первых»).
Октябрь – Фестиваль спортивных
клубов(ФВ+ЗОЖ)(РДДМ
«Движение первых»)
Октябрь – Лига
юмора(ЭВ/С)(РДДМ «Движение
первых»)
07.10 – 31.10 - Региональный этап
«Команда первых»(ГВ/К)(РДДМ
«Движение первых»)

Осенний субботник(ЭКО-В/А)
Месячник
безопасности(ГВ/ИЛ)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
«Чистое небо»-игра-квест
ГВ:Профилактические
беседы
среди
студентов,
встречи студентов с представителями МВД по
РБ,лекции по информационной безопасности
в сети интернет
Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Обмундирование
детей-сирот
и
лиц,
оставшихся без попечения родителей.
Соревнования по шахматам и шашкам среди
студентов общежития.
Профилактика противосуицидальных намерений

14-31
октября

30.10 - День памяти жертв
политических репрессий(ПВ/В)
26.10-День бурятского
языка(ДНВ/М/К), Навигаторы
детства-День единых
действий
Зачѐт по финансовой
грамотности.
Социально психологическое
тестирование студентов.

20.10 - День отца в
России(ДНВ/К) Спортивные
соревнования среди
специальностей колледжа
«Мама, папа, я - спортивная
семья»,ДНВ/М Навигаторы
детства-День единых
действий

07.10 – 31.10 - Региональный этап
«Команда первых» (ГВ/К) (РДДМ
«Движение первых»)
Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)
Лекторий для студентов
колледжа ЖДТ «Наш герой»
«Нам песня строить и жить
помогает»/К

Фестиваль студенческого
спорта Республики Бурятия

Поднятие
флага
РФ,
исполнение
гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Встреча с ветеранами труда колледжа. ДНЦ/М
Профилактические беседы по профилактике
алкоголизма. (Центр здоровья)
«ПОсвящение в общежитии»/М
Выдача студенческих билетов.
Проведение недели здоровья.
Профилактическая работа по здоровому образу
жизни, совместные
мероприятия, встречи со специалистами по
оказанию психиатрической и
наркологической помощи, кожно-

369

венерологических
заболеваний,
социально-реабилитационной работы
Мониторинг уровня заболеваемости ОРВИ и
КОВИД, ПНЕВМОНИЯ.

Заседание Совета профилактики
Рейды социальных педагогов, психологов по
неблагополучным семьям.

Психолого-педагогический консилиум./З
1-17 ноября

4.11 – День народного
единства (ГВ/ФМ, А),
Навигаторы детства-День
единых действий
08.11 - День погибших при
исполнении служебных
обязанностей сотрудников
органов внутренних дел
России(ПВ/КЧ) ,Навигаторы
детства-День единых
действий
Участие волонтеров в программе
«Равный обучает равного» в
СПИД-

центре. ГВ. ДН/ИЛ

Оформление
информационного
пространства по темам:
«Семейные ценности»
«Моя родина»
«Я люблю свою семью»
«Герои среди нас»
В здании общежития

4.11 – Патриотическая акция,
посвящѐнная Дню народного
единства (ПВ/А)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
8.11 – Лига юмора(ЭВ/С) (РДДМ
«Движение первых»)
15.11- Межрайонный обучающий
семинар для актива студентов по
медиасопровождению(ЦНП/М)Н
авигаторы детства
17.11-5.12 – Марафон добрых дел,
посвященный празднованию Дня
добровольцев (ГВ/А) (ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
«Кубок безопасности»
Марафон «Запусти сердце»/М

Спартакиада среди ПОО
по шахматам
Первенство ГАПОУ РБ
«РМК»

ГВ - 4.11 – День народного единства(ГВ/М).
Проведение встреч, бесед, со студентамивыходцами из других субъектов РФ;
знакомство с культурой, традициями и
обычаями разных народов.
Всероссийская акция «Марафон культур»
Приготовление национальных блюд «Буузы и
пельмени-лепим сами» в общежитии
колледжа.ДНЦ/МВсероссийский
тематический фестиваль «Симфония
единения» -массовое исполнение гимна
Бурятии и национального бурятского танца
«Ёхор» ДНЦ/М
Творческий конкус «Минута славы» для 1-х
курсов/М
«День студента» /М
Профилактические беседы по профилактике
табакокурения. (Центр здоровья)
Открытое первенство по теннису среди
студентов общежития
Углубленная психологическая диагностика с
обучающимися «Группы
риска» по выявлению студентов склонных к

370

по настольному теннису

совершению аутоагрессивных и
суицидальных действий

18-30 ноября
30.11 - День Государственного
герба РФ(ГВ/ИЛ) ,Навигаторы
детства-День единых
действий
«Пушкинская карта» ДНВ/М

26.11 - День матери в
России(ДНВ/К) Спортивные
соревнования среди СПО
города «Мама, папа, яспоривная
семья»,Навигаторы детстваДень единых действий

Первенство ГАПОУ РБ
«РМК» по пулевой стрельбе
Спартакиада среди ПОО
по пулевой стрельбе
Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)

Выездв детский дом
«Журавушка» оказание услуг
по стрижке детей.
1-15 декабря

03.12 - Международный день
инвалидов(ДНВ/В)
,Навигаторы детства-День
единых действий
03.12 - День неизвестного
солдата (ПВ/КЧ) ,Навигаторы
детства-День единых
действий
05.12 - День добровольца
(волонтѐра) в России(ГВ/М)
,Навигаторы детства-День
единых действий
8.12-Международный день
художника(ЭВ/В), Навигаторы
детства-День единых
действий
09.12 - День Героев
Отечества(ПВ/М) ,Навигаторы
детства-День единых

Выез в центр «Доверие»
оказание услуг по стрижке
престарелых граждан и
инвалидов.
Оформление
информационного
пространства по темам:
«Семейные ценности»
«Моя родина»
«Я люблю свою семью»
В здании колледжа
Встреча «Ровесникам ,
ушедшим в бой» ДНВ, ПВ/М

6.12 – Республиканский
фестиваль семей (ДНВ/М),
Навигаторы детства
Декабрь – Республиканский
конкурс в сфере
добровольчества «Республика
добрых дел» (ГВ/К)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
9.12 – Патриотическая акция по
поздравлению ветеранов ВОВ в
честь Дня Героев Отечества
(ПВ/А)(ГБУ «Молодѐжный
центр РБ»)
Спартакиада среди ПОО
по настольному теннису
Спартакиада среди ПОО

Декада общеобразовательных
дисциплин/К,О,Л
Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Профилактические беседы по профилактике
наркомании. (Центр здоровья)
Форум клубов «Большая перемена» ДНЦ/М
ГВ:Профилактические
беседы
среди
студентов,
встречи студентов с представителями МВД по
РБ,лекции по информационной безопасности
в сети интернет
Заседание Совета профилактики
Рейды с представителями ПДН , по
профилактике табакокурения
Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Поднятие
флага
РФ,
исполнение
гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Организация экскурсий на предприятия
города согласно получаемых специальностей
и профессий.
Популяризация символики колледжа
(Эмблема) используемая, как повседневно, так
и в торжественные моменты.
Инструктаж несовершеннолетних студентов о
правилах поведения и безопасности во время
зимних каникул.
Волонтерская акция «Колка дров» помощь

371

по армрестлингу
Республиканский
волейболу

действий
10.12-День прав
человека(ГВ/ИЛ), Навигаторы
детства-День единых
действий
12.12 - День Конституции
РФ(ГВ/КЧ, Э ,Навигаторы
детства-День единых
действий

сеемьям участников СВО

турнир

по

Первенство ГАПОУ РБ «РМК» по
армрестлингу

Заседание Совета профилактики
Профилактика противосуицидальных
намерений

Закрытие Года
семьи(ДНВ/А)

16-31
декабря

Рейды социальных педагогов, психологов по
неблагополучным семьям.

Соревнования по лыжным гонкам в рамках
праздника «Спорт, здоровье и зима»
1-19 январь

20-31 января

25.01 - День российского
студенчества(ДНВ/ДМ)
27.01 - День освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады(ПВ/ИЛ)
27.01 - День памяти жертв
Холокоста(ПВ/КЧ)

Открытие Года 80-летия
Победы(ПВ/М)

Январь - Всероссийский
чемпионат пилотирования дронов
«Пилоты будущего»
(ПВ/С)(РДДМ «Движение
первых»)

Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Рейды с представителями ПДН , по
профилактике табакокурения

29.01 –Праздник Белого месяца
–Сагаалган(ДНВ/К)

Поднятие
флага
РФ,
исполнение
гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Заседание Совета профилактики
Чествование лучших студентов, «Студент
года»/М

Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)
Студенческая спортивная
ночь»/М

Физкультурно-спортивное мероприятие
«Зимние забавы»

Мероприятия по профилактике вредных привычек
с привлечением
специалистов, диспут о правильном питании
Углубленная психологическая диагностика с
обучающимися «Группы

372

риска» по выявлению студентов склонных к
совершению аутоагрессивных и
суицидальных действий

1-16 февраля

02.02 - День разгрома
советскими войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве(ПВ/Э)
02.02 - День российской
науки(ЦНП/ДИ)
15.02 - День памяти о
россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами
Отечества(ГВ/Л)

Встречи с ветеранами
профессии.
Экскурсии по профессии к
выпускникам колледжа на
собственные предприятия.

Февраль - Всероссийский
чемпионат пилотирования дронов
«Пилоты будущего»
(ПВ/С)(РДДМ «Движение
первых»)
Февраль – Фестиваль
национальных игр(ДНВ/К)(РДДМ
«Движение первых»)
Февраль – Форум поколения
Z(V)(ПВ/М)(ГБУ «Молодѐжный
центр РБ»)

Спартакиада среди ПОО
по волейболу
Спартакиада среди ПОО
по лыжным гонкам

Собрание Студенческого совета и актива
групп.
«Ворошиловский стрелок» соревнование по
стрельбе из пневматической винтовки/С
«Поздравление героям»ПВ/ФМ
«Традиционная кухня старообрядцев» вечер в
общежитии.
Волонтерская акция «Колка дров» - помощь
семьям участников СВО
Мероприятия по профилактике вредных привычек
с привлечением , профилактика ВИЧ

Первенство ГАПОУ РБ «РМК» по лыжным
гонкам
Открытое первенство ГАПОУ РБ «РМК» по
самбо среди старших юношей
Первенство ГАПОУ РБ «РМК» по минифутболу
Первенство ГАПОУ РБ «РМК» по волейболу

17-28
февраля

21.02 - Международный день
родного языка(ДНВ/К)
23.02 – День Российской армии
и ВМФ(ПВ/С)

«Семейные
посиделки»/ДНВ/М

Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)
Локальный этап «Лиги чемпионов
ССК ПОО РБ» среди 1 и 2 курсов
в 2024-2025 учебном году
Конкурс Республиканских премий
в области физической культуры и
спорта "Золотой Олимп - 2024"

Поднятие
флага
РФ,
исполнение
гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Заседание Совета профилактики
Рейды с представителями ПДН , по
профилактике табакокурения
«Вечер поэзии»/М

373

Спартакиада студентов ССУЗов
по баскетболу
Межрегиональный турнир по
мини-футболу

Месячник безопасности и правовых знаний
(по отдельному плану):
тематические мероприятия по профилактике
экстремизма и терроризма,
профилактика безнадзорности, самовольных
уходов несовершеннолетних.
Встречи с представителями правовыми и
общественными организациями:
УМВД
России,
отдел
по
делам
несовершеннолетних; отдел организации
общественного порядка; ГИБДД и др
Предметная
неделя
специальности
по
искусству,МК,К

1-16 марта

08.03Международный
женский день(ДНВ/К)

Организация
акций
по
оказанию благотворительной
помощи по оказанию услуг по
стрижке в центре «Доверие»

Март - Всероссийский чемпионат
пилотирования дронов «Пилоты
будущего»
(ПВ/С)(РДДМ
«Движение первых»)
Март – Фестиваль национальных
игр (ДНВ/К)(РДДМ «Движение
первых»)
САГААЛГАН ДНВ/М
02.03 - Масленица (ДНВ/К)

17-31 марта

18.03
воссоединения
Россией(ПВ/А)

Годовщина
Крыма
с

Организация
акций
по
оказанию благотворительной
помощи по соказанию услуг

Спартакиада среди ПОО
по национальной борьбе
Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)

дисциплин
по
Парикмахерскому

Март - месячник безопасности(ГВ/ИЛ)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Март – Фестиваль «Российская студенческая
весна»(ЭВ/К)(ГБУ «Молодѐжный центр РБ»)
«Моя родословная» ДНВ/М
Первенство
ГАПОУ
РБ
«РМК»
по
национальной борьбе
Первенство ГАПОУ РБ «РМК» по дартсу
Поднятие
флага
РФ,
исполнение
гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои

374

27.03 - Всемирный
театра(ДНВ/Т)

1-13 апреля

14-30 апреля

день

по стрижке
Региональный
этап
Всероссийского клубного турнира
АССК России среди ССК РБ
Региональный
этап
Всероссийского клубного турнира
АССК России среди ССК РБ
Турнир по стритболу «Кубок
БРПК»
среди
команд
студенческих клубов ПОО РБ
Спартакиада студентов ССУЗов
по волейболу
Региональный
этап
«Лиги
чемпионов ССК ПОО РБ»

07.04 – Всемирный день
здоровья (ФВ+ЗОЖ/ФМ)
12.04
День
космонавтики(ПВ/ИИ)
22.04 - Всемирный день
Земли(ЭКО-В/А)

19.04 - День памяти о геноциде
советского народа нацистами и
их
пособниками
в
годы
ВОВ(ПВ/ИЛ)
27.04 - День российского
парламентаризма(ГВ/Э)
Диктант Победы/Д

Проведение мероприятий в
рамках
по
организации
помощи детским домам в

Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)

рамках Всероссийской акции
«Неделя добра». Разработка
социальных

Месячник
безопасности
и
правовых знаний (по отдельному
плану):

инициатив обучающихся и
мероприятий по социальному
взаимодействию,

тематические
профилактике
терроризма,

например,
«Подарки
детского дома»

профилактика
безнадзорности,
самовольных
уходов
несовершеннолетних.

для

мероприятия по
экстремизма и

горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Заседание Совета профилактики
Экскурсии на предприятия города.
Предметная неделя «Стильный февраль» по
дисциплинам кафедры «Дизайн»\М,В,В,Э,МК
Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Волонтерская акция , помощь семьям,
участников СВО
Апрель
–
Фестиваль
«Российская
студенческая
весна»(ЭВ/К)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
«Олимпийская неделя»-предметная неделя
дисциплин ФК и С
Весенний субботник(ЭКО-В/А)
Заседание Совета профилактики
«Большая перемена»
Рейды социальных педагогов, психологов по
неблагополучным семьям.
Студенческая весна
«Кулинарный поединок»/М в общежитии

Встречи
с
представителями
правовыми и общественными
организациями:
УМВД России, отдел по делам

375

несовершеннолетних;
организации

отдел

общественного порядка; ГИБДД и
др
1-8 мая

01.05 - Праздник весны и
труда(ПТВ/А)
ХХ.ХХ - Всероссийская акция
«Классика Победы» (РДДМ
«Движение первых»)

«Расскажи о своем деде»

Май - Всероссийский чемпионат
пилотирования дронов «Пилоты
будущего»
(ПВ/С)(РДДМ
«Движение первых»)
1.05 – Республиканская акция
«Безопасные
улицы»
(закрашивание
незаконной
наркотической
рекламы)
(ГВ/А)(ГБУ «Молодѐжный центр
РБ»)
Май – Военно-патриотическая
игра
«Зарница»(ПВ/С)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)

Собрание Студенческого совета и актива
групп.
Поднятие
флага
РФ,
исполнение
гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
Углубленная психологическая диагностика с
обучающимися «Группы
риска» по выявлению студентов склонных к
совершению аутоагрессивных и
суицидальных действий
«Битва хоров»/ПВ/М

9 мая
8-18 мая

19-31 мая
1-15 июня

ПВ: 9 мая - 80-летие Победы: Бессмертный полк, Вахта Памяти, Георгиевская ленточка, Волонтеры Победы, Окна Победы
18.05 - Международный день
9.05
–
Республиканская Рейды с представителями ПДН , по
музеев(ЭВ/М)
спортивная
акция
«Рекорд профилактике табакокурения
Победы»(ПВ/А)
Сдача нормативов
(ГБУ «Молодѐжный центр РБ»)
ВФСК «ГТО»
25.05 - День славянской
Открытый лекторий студенческой Заседание Совета профилактики
письменности
и
культуры
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в Реализация проекта «Пушеинская карта»
месяц) (ЦНП/Л)
(ЦНП/ИИ)
01.06
День
защиты Организация
акций
по Июнь - Всероссийский чемпионат ИТОГОВОЕ собрание Студенческого совета и
детей(ДНВ/А)
оказанию благотворительной пилотирования дронов «Пилоты актива групп.
ЦНП:
02.06
75
лет помощи детям из детского будущего»
(ПВ/С)(РДДМ
Байконуру(ЦНП/ИЛ)
дома.
«Движение первых»)
Поднятие
флага
РФ,
исполнение

376

06.06
День
русского
языка(ЦНП/К)
ГВ:
12.06
–
День
России(ГВ/ИИ)
16-30 июня

22.06 - День
скорби(ПВ/А)

памяти

12.06 – Патриотическая акция,
посвященная празднованию Дня
России
(ПВ/А)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
22.06 – Патриотическая акция,
посвященная дню начала Великой
Отечественной войны (ПВ/А)
(ГБУ «Молодѐжный центр РБ»)
28.06 – День молодѐжи(ДНВ/Д)
(ГБУ «Молодѐжный центр РБ»)

1-13 июля

08.07 - День семьи, любви и
верности(ДНВ/

Открытый лекторий студенческой
лиги лекторов РБ (2-3 лекции в
месяц) (ЦНП/Л)
Июль - Всероссийский чемпионат
пилотирования дронов «Пилоты
будущего»
(ПВ/С)(РДДМ
«Движение первых»)
Август
–
Байкальский
молодѐжный форум(ГВ/М)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)

14-31 июля

1-17 августа

Август - Всероссийский
чемпионат пилотирования дронов
«Пилоты будущего»

гимна,Тематические
классные
часы
«Разговоры о важном» и «Россия -мои
горизонты» еженедельно 1-4 курсы.
«День здоровья»/М
ПТВ:Содействие трудоустройству и летней
занятости несовершеннолетних
Сбор информации о занятости студентов в
летний период
Заседание Совета профилактики
Выпускной вечер

ПТВ:Содействие трудоустройству и летней
занятости несовершеннолетних
Сбор информации о занятости студентов в
летний период
Индивидуальная работа со студентами,
относящимися к категории детейсирот и детей, оставшихся без попечения
родителей

ПТВ:Содействие трудоустройству и летней
занятости несовершеннолетних
Сбор информации о занятости студентов в
летний период
ПТВ:Содействие трудоустройству и летней
занятости несовершеннолетних
Сбор информации о занятости студентов в

377

(ПВ/С)(РДДМ «Движение
первых»)
4.08 – Мероприятие по
увековечиванию памяти Героя РФ
А.Б. Цыденжапова (ПВ/М)(ГБУ
«Молодѐжный центр РБ»)
18-31 августа

22.08 – День флага
России(ГВ/А)
27.08 - День российского
кино(ЦНП/КС)

летний период
Индивидуальная работа со студентами,
относящимися к категории детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей

ПТВ:Содействие трудоустройству и летней
занятости несовершеннолетних
Сбор информации о занятости студентов в
летний период

Сокращения направлений воспитания: ГВ – гражданское воспитание, ПВ – патриотическое воспитание, ДНВ – духовно-нравственное воспитание, ЭВ – эстетическое
воспитание, ФВ – физическое воспитание + ЗОЖ, ПТВ – профессионально трудовое воспитание, ЭКО-В – экологическое воспитание, ЦНП – ценности научного познания
Форматы воспитательной работы: лекторий (Л), классный час (КЧ), мероприятие (М), соревнование (С), интеллектуальная игра (ИИ), деловая игра (ДИ), экскурсия (Э),
встреча (ВС), смотр (С), конкурс (К), выставка (В), киносеанс (КС), театр (Т), открытый урок (ОУ), информационный ликбез (ИЛ), акции (А), дискотека (Д), Флешмоб (ФМ),
поход (П)

378