1
Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика адаптированной образовательной программы
2.1.Адаптация образовательной программы для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Характеристика социокультурной среды колледжа, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся с нарушением слуха
Приложения

3
4
4
6
6
6
9
14
14
17
18
18
18
18
19
19
20
20
21
21
22
24

2

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая адаптированная образовательная программа по специальности 29.02.10
Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой
промышленности (по видам) разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой
промышленности (по видам), утвержденного Приказом Минпросвещения России от 14 июня
2022 г. № 433 (далее – ФГОС СПО).
АОП определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления
изделий легкой промышленности (по видам), планируемые результаты освоения
образовательной программы, условия образовательной деятельности.
1.2. Нормативные основания для разработки ПООП:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
 Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования»;
 Приказ Минпросвещения России от 14 июня 2022 г. № 433 «Обутверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология
изготовления изделий легкой промышленности (по видам)»;
 Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
 Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;
 Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от 5 августа
2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о практической
подготовке обучающихся»;
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
24.12.2015г. №1124н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по
моделированию и конструированию швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий по
индивидуальным заказам».
 Приказ Министерства труда Российской Федерации от 19 ноября 2013 г. № 685н "Об
утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест
для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности";
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 марта 2014
№ 06-281 "О направлении Требований" (вместе с "Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса", утв. Минобрнауки России 26.12.2013г.№ 06-2412вн);
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2015
№ 06-443 "О направлении Методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования", утв. Минобрнауки России 20 апреля 2015 № 06830вн);
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП:
ФГОС СПО – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;

3

АОП- адаптированная образовательная программа
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл;
П – профессиональный цикл;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОП – общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: «технологконструктор».
Направленность ОП (по выбору):1 изделия из кожи, изделия из меха, швейные изделия.
Направленность
образовательной
программы
конкретизирует
содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности
Наименование
направленности
Швейные изделия

Вид деятельности (по выбору) в соответствии с
направленностью
Художественное проектирование швейных
изделий;
Конструирование и моделирование швейных
изделий;
Разработка
технологических
процессов
производства швейных изделий.

Получение образования по специальности допускается только в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная или очно-заочная.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального образования
на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего
образования: 4428 академических часов, со сроком обучения 2 года 10 месяцев.
2.2
Адаптация образовательной программы для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
АОП СПО разработана в отношении обучающихся с нарушением слуха, по их личному
заявлению, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида, содержащей информацию о необходимых специальных условиях обучения, а также
сведения относительно рекомендованных условий и видов труда.
АОП СПО разработана с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивает при необходимости коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию обучающихся с нарушением слуха.
По личному заявлению поступившего на обучение по образовательной программе инвалида с нарушением слуха, возможно обучение по индивидуальному учебному графику или
индивидуальному учебному плану. При обучении инвалида с нарушением слуха по индивидуальному учебному плану срок получения образования может быть увеличен не более чем
на 1 год по сравнению с нормативным сроком освоения ППССЗ соответствующей формы
обучения.
При обучении инвалида с нарушением слуха электронное обучение и дистанционные
образовательные технологии предусматривают возможность приема-передачи информации в
1

Образовательная организация выбирает наименование направленности самостоятельно, в зависимости от выбранной траектории.

4

доступных для них формах (в зависимости от вида нарушения здоровья). При необходимости из часов вариативной составляющей в учебный план будут добавлены адаптационные
дисциплины, предназначенные для учета индивидуальных особенностей здоровья обучающихся. Выбор адаптационных дисциплин и их количество определяется в зависимости от
вида нарушения здоровья и ИПРА обучающихся, а так же возможно создание специальных
условий для прохождения практики и государственной итоговой аттестации.
Образование обучающихся с нарушением слуха организовано совместно с другими
обучающимися. Особое внимание при проектировании содержания АОП СПО уделено описанию тех способов и приемов, посредством которых обучающийся с нарушением слуха будет осваивать содержание образования..
Для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания модулей, для дополнительных индивидуальных консультаций и занятий с обучающимися с нарушением слуха привлечены педагог- психолог, социальный педагог, при защите курсовых и дипломных работ, во время проведения промежуточной аттестации – сурдопереводчик по согласованию.
Педагогические работники, участвующие в реализации АОП ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся с нарушением слуха и учитывают их при организации образовательного процесса, педагоги владеют педагогическими технологиями инклюзивного обучения и методами их использования в работе с инклюзивной группой обучающихся.
В инклюзивной группе больше времени отводится на индивидуальную работу с обучающимися с нарушением слуха, так как у них есть четко обозначенный запрос на индивидуальную работу, которая носит и воспитательно-психологической характер. Такой запрос является формой поиска эмоциональной социальной поддержки, тогда как запрос на консультации по предмету - формой поиска инструментальной социальной поддержки.
Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с преподавателем, мастером производственного обучения: индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа.
Индивидуальные консультации по предмету способствуют индивидуализации обучения и установлению контакта между преподавателем (мастером производственного обучения) и обучающимся инвалидом. В ходе таких консультаций снимаются вопросы, связанные
с индивидуальным темпом освоения учебного материала этой категории обучающихся. Обучающиеся с нарушением слуха, в отличие от остальных, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала, выполнения промежуточных и итоговых форм
контроля знаний. Они обеспечены печатными и электронными образовательными ресурсами
(программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы и т.д.) в
формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации, а именно
- в печатной форме;
- в форме электронного документа.
Реализация АОП СПО в обязательном порядке предусматривает создание в Колледже
специальных условий, которые включают в себя как общие условия для всех обучающихся
из числа инвалидов, так и специфические условия для обучающихся с нарушением слуха и
обеспечивает реализацию особых образовательных потребностей данной категории студентов.
Специальные требования к условиям их реализации для обучающихся с нарушением
слуха:
- информационное обеспечение обучения, включающее предоставление учебных материалов в визуальной форме;
- адаптация форм и методов контроля и оценки результатов обучения студентов с
нарушением слуха (Приложение 2);

5

- использование специальных методов, приемов и средств обучения и воспитания (в
том числе специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию
«обходных путей» развития, воспитания и обучения (Приложение 1);
- предоставление услуг приглашенного сурдопереводчика ;
- индивидуализация образовательного процесса
с
учетом
структуры
нарушения и вариативности проявлений;
Для обучающихся инвалидов из числа инвалидов с нарушением слуха образовательная
организация устанавливает особый порядок освоения дисциплины «Физическая культура» с
учетом состояния их здоровья. В программу дисциплины включено определенное количество часов, посвященных поддержанию здоровья и здорового образа жизни, технологиям
здоровьесбережения с учетом ограничений здоровья обучающихся с нарушением слуха.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников2: 21 Легкая и текстильная
промышленность, 33 Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое
обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства,
общественное питание и пр.).
3.2. Соответствие видов деятельности профессиональным модулям и присваиваемой
квалификации (п.1.1 ФГОС):
Наименование видов деятельности
1

Наименование
профессиональных модулей
2

Виды деятельности по выбору, в соответствии с
направленностью Швейные изделия
художественное проектирование швейных
изделий;

Художественное
проектирование швейных
изделий;
конструирование и моделирование швейных
Конструирование и
изделий;
моделирование швейных
изделий;
разработка технологических процессов
Разработка
производства швейных изделий
технологических процессов
производства швейных изделий
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код
ко
Формулировка
Знания, умения
мпетенкомпетенции
ции
ОК 01
Выбирать способы
Умения: распознавать задачу и/или проблему в
решения задач
профессиональном и/или социальном контексте;
профессиональной
анализировать задачу и/или проблему и выделять
деятельности
еѐ составные части; определять этапы решения
применительно к
задачи;
выявлять
и
эффективно
искать
различным контекстам
информацию, необходимую для решения задачи
и/или проблемы;
составлять
план
действия;
определять
необходимые ресурсы;
2

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н «О
реестре профессиональных стандартов (перечне видов деятельности)» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный № 34779).

6

ОК 02

Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.

владеть актуальными методами работы в
профессиональной
и
смежных
сферах;
реализовывать составленный план; оценивать
результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором приходится
работать
и
жить;
основные
источники
информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях; методы работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач; порядок оценки
результатов решения задач профессиональной
деятельности
Умения: определять задачи для поиска
информации; определять необходимые источники
информации; планировать процесс поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять
наиболее
значимое
в
перечне
информации; оценивать практическую значимость
результатов поиска; оформлять результаты
поиска, применять средства информационных
технологий для решения профессиональных
задач; использовать современное программное
обеспечение; использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных задач.
Знания:
номенклатура
информационных
источников, применяемых в профессиональной
деятельности;
приемы
структурирования
информации; формат оформления результатов
поиска информации, современные средства и
устройства
информатизации;
порядок
их
применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств.
Умения: определять актуальность нормативноправовой документации в профессиональной
деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития
и
самообразования;
выявлять
достоинства и недостатки коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять
бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять источники финансирования

7

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

ОК 06

ОК 07

Знания: содержание актуальной нормативноправовой документации; современная научная и
профессиональная терминология; возможные
траектории профессионального развития и
самообразования; основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов; порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты
Умения: организовывать работу коллектива и
команды;
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством, клиентами в ходе профессиональной
деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по профессиональной
тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений
Умения:
описывать
значимость
своей
специальности;
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности; стандарты антикоррупционного
поведения и последствия его нарушения

Умения: соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности осуществлять
работу с соблюдением принципов бережливого
производства; организовывать профессиональную
деятельность с учетом знаний об изменении
климатических условий региона.
Знания: правила экологической безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого производства; основные направления

8

изменения климатических условий региона.

ОК 08

Использовать средства
физической
культуры
для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня физической подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Умения:
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для укрепления
здоровья,
достижения
жизненных
и
профессиональных
целей;
применять
рациональные приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности; пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной специальности
Знания:
роль
физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном
и
социальном развитии человека; основы здорового
образа
жизни;
условия
профессиональной
деятельности и зоны риска физического здоровья
для специальности; средства профилактики
перенапряжения
Умения: понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать
в
диалогах
на
знакомые
общие
и
профессиональные темы; строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной
деятельности; кратко обосновывать и объяснять
свои действия (текущие и планируемые); писать
простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика); лексический
минимум, относящийся к описанию предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения текстов профессиональной
направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Код и наименование
компетенции
Художественное про- ПК 1.1. Создавать техничеектирование швейных ские рисунки и эскизы издеизделий (по выбору)
лий, модельных рядов, коллекций, с применением различных источников с учетом
свойств материалов и особенностей целевого рынка;

Показатели освоения
компетенции
Практический опыт:
преобразования творческого
источника в модель, коллекцию
моделей
Умения:
выполнять эскизы в соответствии с тематикой проекта,
свойствами материалов, конструктивным решением изделий, целевой аудиторией

9

ПК 1.2. Использовать элементы и принципы дизайна при
проектировании швейных изделий с учетом модных
направлений, стилей, тенденций и культурных традиций;

ПК 1.3. Сочетать цвета, стили,
мотивы, материалы и аксессуары для создания гармоничных моделей;

ПК 1.4. Создавать мудборды,
трендборды с использованием
актуальных дизайнерских решений и доносить идеи до
клиента, в том числе с применением компьютерной графики;

Знания:
формообразующие свойства
тканей; конструктивные особенности швейных изделий;
характеристики изделий различных сегментов целевой
аудитории
Практический опыт: поиска
творческих источников в разработке эскизов швейных изделий
Умения:
использовать стилевые особенности, направления моды, исторические и культурные традиции при проектировании
различных видов швейных изделий
Знания:
исторические и национальные
характеристики развития кроя
и стиля костюма;
направления моды и развитие
стилей современного костюма
Практический опыт:
разработки моделей, применяя
законы композиции и цветовые
соотношения, фактуры материалов и фурнитуру
Умения:
сочетать цвета, фактуры, текстильно-басонные изделия и
фурнитуру в эскизе;
применять разнообразие фактур используемых материалов
и фурнитуры
Знания:
теоретические основы композиционного построения костюма;
правила гармоничных сочетаний цветов и фактур в композиции костюма
Практический опыт:
разработки коллажей для
предоставления идей и концепций заказчику дизайна
Умения:
презентовать идеи и дизайнерские продукты заказчику;
организовывать композиции на
плоскости; владеть специальными или универсальными

10

ПК 1.5. Создавать прототипы
и образцы изделий методом
макетирования;

ПК 1.6. Осуществлять авторский надзор за реализацией
художественного
решения
модели на всех этапах производства изделий.

Конструирование
и ПК 2.1. Выполнять чертежи
моделирование швей- базовых конструкций изденых изделий (по выбо- лий.
ру)

ПК 2.2. Моделировать изделия различных видов на базовой основе

компьютерными программами
для разработки и презентации
дизайн-продукта
Знания:
современные концепции модного дизайна; компьютерные
программы и методы работы с
ними для разработки коллажей
и презентаций
Практический опыт:
реализации творческих идей в
макете
Умения:
выполнить макет швейного изделия на объеме по эскизу или
фотографии
Знания:
приемы наколки швейных изделий; методы оценки качества
готового макета
Практический опыт:
выявления соответствия эскиза
разработанному образцу или
макету изделия
Умения:
определять композиционные и
формообразующие особенности изделия
Знания:
методы оценки соответствия
формы и пропорций образца
изделия эскизу или фотографии
Практический опыт:
разработки чертежей конструкций на типовые и индивидуальные фигуры в том числе с
применением системы автоматизированного проектирования
(САПР)
Умения:
Использовать размерную типологию, расчеты и методы построения базовых конструкций
различных видов одежды
Знания:
принципы и методы построения чертежей базовых конструкций
Практический опыт:
построения модельных конструкций изделий различных
видов, силуэтных форм и покроев рукава;

11

ПК 2.3. Изготавливать лекала
и выполнять их градацию

ПК 2.4. Разрабатывать конструкторскую документацию
к внедрению на проектируемое изделие

ПК 2.5. Осуществлять контроль за реализацией конструкторских решения модели.

Умения:
использовать методы конструктивного моделирования
Знания:
приемы конструктивного моделирования
Практический опыт:
создания различных лекал
швейных изделий на основе
модельных конструкций с учетом градации по размерам и
ростам
Умения:
разрабатывать лекала деталей
швейных изделий; осуществлять проверку качества изготовленных лекал; выполнять
градацию лекал; оформлять табель мер
Знания:
правил оформления лекал и их
маркировки; участки расположения контрольных знаков на
лекалах; методы градации лекал по размерам и ростам;
Практический опыт:
создания технического описания модели изделия для производства; определения соответствия измерений готовой модели изделия размерам используемых лекал
Умения:
составлять описание внешнего
вида модели; составлять спецификацию лекал деталей изделия; составлять табель мер
Знания:
технологические припуски на
обработку изделия;
участки измерения изделия для
определения соответствия лекал проектируемым размерам и
ростам
Практический опыт:
определения соответствия лекал изделия модели или эскизу
Умения:
определять методы формообразования изделия по модели или
эскизу
Знания:
способы соотнесения образца

12

Разработка технологических процессов производства
швейных
изделий (по выбору)

ПК 3.1. Выбирать рациональные способы технологии и
технологические
режимы
производства швейных изделий.

ПК 3.2. Составлять технологические карты (последовательности) выполняемых операций на новые модели швейных изделий в соответствии с
нормативной документацией.

ПК 3.3. Осуществлять подбор
оборудования при разработке
технологических процессов.

ПК 3.4. Выполнять экономичные раскладки лекал

Освоение видов работ
по одной или несколь-

изделия замыслу или эскизу
Практический опыт:
поиска и выбора рациональных
способов обработки и технологических режимов производства швейных изделий
Умения:
обрабатывать различные виды
одежды
Знания:
способы обработки различных
видов одежды
Практический опыт:
составления и анализа технологической карты (последовательности) и схемы разделения
труда на швейное изделие
Умения:
работать с нормативнотехнической документацией;
рассчитывать техникоэкономические показатели технологического процесса производства
Знания:
стадии проектирования технологических процессов
Практический опыт:
выбора и использования промышленного оборудования в
технологических процессах
Умения:
выбирать оборудование и инструменты для решения производственной задачи
Знания:
оборудование швейного производства и принципы его работы
Практический опыт:
выполнения раскладки на материале и раскрой
Умения:
определять норму расхода материала
Знания:
принципы подготовительнораскройного производства
Умения:

13

ким профессиям рабочих, должностям служащих3

Знания:

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
Образовательная деятельность ГАПОУ РБ «РМК» по подготовке выпускников по специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий
(нормативный срок обучения на базе основного общего образования – 2 года 10 месяцев) регламентируется Учебным планом среднего профессионального образования по специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой
промышленности (по видам). В учебный план включены в установленном объеме все обязательные дисциплины циклов Общеобразовательная подготовка, общепрофессиональный
цикл, общий гуманитарный и социально-экономический цикл, математический и общий
естественнонаучный цикл, профессиональный цикл.
Продолжительность теоретического курса обучения по специальности составляет 4212
часа. Максимальная учебная нагрузка по ФГОС СПО 4428 часов, самостоятельная работа
составляет 20 часов, консультаций – 52 часа.
Таким образом, продолжительность теоретического курса обучения, предусмотренная
ФГОС СПО, соответствует утвержденному учебному рабочему плану.
Практическая подготовка является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет
собой выполнение определенных видов работы, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю соответствующей подготовки. Видами практической подготовки обучающихся, осваивающих ПССЗ, являются: практические и лабораторные занятия,
учебная практика, производственная практика (по профилю специальности), производственная практика (преддипломная).
При реализации ППССЗ СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная 23 недели, производственная (по профилю специальности)- 2 недели, производственная
(преддипломная)- 4 недели.
Общая продолжительность промежуточной аттестации составляет за весь курс обучения 6 недель: 1 курс – 2 недели, 2 курс – 2 недели, 3 курс – 2 недели. Государственная итоговая аттестация составляет 4 недели.
Общая продолжительность каникул 24 недели: 1 курс– 11 недель, 2 курс – 11 недель, 3
курс – 2 недели.
Недельная аудиторная нагрузка на студента составляет 36 учебных часов в неделю.
Максимальная нагрузка не превышает 54 часов в неделю.
Учебный рабочий план специальности включает общеобразовательный цикл дисциплин общим объемом 1404 часа аудиторной нагрузки. Этот цикл включает в себя базовые
учебные дисциплины общим объемом 820 часа аудиторной нагрузки, профильные учебные
дисциплины общим объемом аудиторной нагрузки 476 часов, дисциплины, предлагаемые
ОО – 108 часов.
Базовые учебные дисциплины включают в себя следующие дисциплины: Русский язык
(66 часов), литература (102 часов), иностранный язык (72 часов); история (136 часов), физическая культура (72 часов), основы безопасности жизнедеятельности (68 часов), астрономия
(36 часов), обществознание (72 часа), биология (66 часов), физика (94 часа).
Профильные учебные дисциплины включают в себя следующие дисциплины: Математика (266 часа); Информатика (88 часов); химия (122 часа).
3

Данный модуль формируется образовательной организацией для специалистов среднего звена в соответствии
с принятым решением по выбору профессии(ий) рабочих, должности(ей) служащих в соответствии с приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 июля 2013 г. №513. Виды деятельности образовательная организация выбирает самостоятельно в соответствии с потребностями регионального рынка труда
из видов деятельности, указанных в п. 1.3 ФГОС Результаты могут быть скорректированы в случае появления
профессиональных стандартов по данным позициям.

14

Дисциплины, предлагаемые ОО, блок дисциплин: родная литература (36 часов), психология адаптации (36 часов), введение в специальность (36 часов).
Профессиональная подготовка включает следующие разделы:
Социально- гуманитарный цикл: история России, иностранный язык в профессиональной
деятельности, безопасность в жизнедеятельности, физическая культура, основы финансовой
грамотности.
Общепрофессиональный цикл: инженерная графика, метрология, стандартизация и подтверждение качества, материаловедение, спецрисунок и художественная графика, история
стилей в костюме, правовое обеспечение материаловедение, специальный рисунок и художественная графика, прикладные компьютерные программы, конфекционирование материалов.
ПМ. Профессиональные модули
ПМ.01. Художественное проектирование швейных изделий.
МДК 01.01. Разработка и художественное оформление моделей различного ассортимента
МДК 01.02 Основы макетирования одежды
ПМ. 02. Конструирование и моделирование швейных изделий:
МДК 02.01. Проектирование текстильных и текстильно-галантерейных изделий МДК
02.02. Проектирование одежды для массового производства . САПР одежды.
МДК 02.03. Проектирование одежды для индивидуального заказчика.
ПМ. 03. Разработка технологических процессов производства швейных изделий
МДК 03.01. Технология изготовления изделий в массовом производстве
МДК.03.02 Подготовка и организация технологических процессов на швейном производстве
ПМ. 04. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих: 16909 Портной. МДК 04.01 Технология изготовления изделий по индивидуальным заказам.
Таким образом, учебный план специальности полностью соответствует требованиям
ФГОС. Максимальный объем учебной нагрузки не превышает 54 часов в неделю, аудиторной - 36 часов. В учебный план включены в необходимом объеме все обязательные дисциплины циклов общеобразовательной подготовки, СГЦ, ПЦ.
Общий объем учебной нагрузки составляет 4536 часов, при обязательной учебной
нагрузки 36 часов в неделю, максимальной учебной нагрузки 54 ч в неделю, при общем количестве учебных недель 147.
Обязательная часть профессионального цикла ОПОП СПО предусматривает изучение
дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Объем часов на дисциплину "Безопасность
жизнедеятельности" составляет 68 часов, в том числе 70% учебных занятий лабораторно
практические. За весь период обучения студенты выполняют 3 курсовых проекта: ПМ.02
«Конструирование швейных изделий»; ПМ.03 «Подготовка и организация технологических
процессов на швейном производстве»; ПМ.04 «Организация работы специализированного
подразделения швейного производства и управление ею». Курсовое проектирование реализуется в пределах времени, отведенного на изучение дисциплины и профессионального модуля. При работе над курсовым проектом для обучающихся проводятся групповые и индивидуальные консультации. Формой контроля является защита курсовой работы (проекта). В
целях раннего формирования профессиональной составляющей и на основании Протокола
совещания при Правительстве Республики Бурятия от 19.06.2019 г. № 0108-007- и5078 введена дисциплина "Введение в специальность" в объеме 80 часов.
Объем часов на физическую культуру реализуется как за счет аудиторных часов (3 часа
в неделю в период теоретического обучения), так и за счет различных форм внеучебных занятий, спортивных клубах, секциях и тдДисциплина «Физическая культура» предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной работы
(за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях).
По дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для подгрупп девушек часть учебного времени, отведенного на изучение основ военной службы, планируется использовать
на получение основ медицинских знаний.
В соответствии с графиком учебного процесса начало учебных занятий устанавливается с 1 сентября, окончание обучения 30 июня. Продолжительность каникул составляет 2 не-

15

дели в зимний период и 9 недель в летний. Продолжительность и виды практик планируется
в соответствии с ФГОС СПО.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся в соответствии с видом профессиональной деятельности и составляют 25 недел, в т.ч.
учебная практика 13 недель – проводится концентрированно, производственная практика 12
недель проводится концентрированно.
Практика (преддипломная) составляет 4 недели, проводится концентрировано. Преддипломная практика имеет целью совершенствование практического опыта по осваиваемой
специальности, проверку профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности, а также сбора, анализа и использования информации для
написания выпускной квалификационной работы. Производственную практику (преддипломную) планируется проводить в организациях по профилю специальности на основе договоров, заключаемых между колледжем и этими организациями.
Общеобразовательный учебный цикл:
При разработке учебного плана профессиональной образовательной программы по
специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий,
общеобразовательный учебный цикл формируется, исходят из того, что в соответствии с
ФГОС СПО нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования при очной форме получения образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования с получением среднего (полного) общего образования, увеличивается на 52 недели (1 год) из расчета:
теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) – 39 нед.,
промежуточная аттестация – 2 нед., каникулярное время – 11 нед.
Распределение обязательной учебной нагрузки на изучение общеобразовательных цикла в пределах освоения профессиональной образовательной программы ППССЗ специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий с учетом
технического профиля получаемого профессионального образования, реализовано с учетом
требований ФГОС среднего общего образования и федеральной образовательной программой СОО, утвержденной приказом Минпросвещения России от 23.11.202 г. № 1014. В учебном плане определены учебные предметы базового уровня: Русский язык, Литература, География, Обществознание, Иностранный язык, История, Физика, Физическая культура, Основы безопасности жизнедеятельности, Биология. В учебном плане определены предметы
углубленного уровня изучения (профильные): Математика, Информатика, Химия. Учебный
план содержит курс по выбору обучающегося, направленный на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах деятельности и дополнение профильных учебных предметов: Родная литература / Родной язык. Учебный план содержит адаптационные дисциплины по выбоу обучающихся, предлагаемые образовательной организацией:
Психология адаптации / Адаптивные информационные и коммуникационные технологии /
Психология личности и профессиональное самоопределение. В соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования в общеобразовательный учебный цикл включено
выполнение индивидуального проекта. Индивидуальный проект выполняется в рамках изучения профильного учебного предмета Информатика. Формой контроля индивидуального
проекта является дифференцированный зачет (защита индивидуального проекта).
На ОБЖ отводится 68 часов (приказ Минобрнауки России от 20.09.2008 г. № 241), на
физическую культуру – по три часа в неделю (приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 г.
№ 889).
Умения и знания, полученные студентами при освоении учебных дисциплин общеобразовательного цикла, углубляются и расширяются на последующих курсах обучения в
процессе изучения учебных дисциплин Общепрофессионального цикла и профессиональных модулей основной профессиональной образовательной программы СПО,
Формирование вариативной части ОПОП:
Обязательная часть профессиональной образовательной программы составляет около
70,2% от общего объема времени отведенного на освоение. Вариативная часть составляет

16

около 30,2 %. Вариативная часть учебного плана в объеме 778 часов распределена путем
введения новых элементов в структуру и содержание ППССЗ.
Основанием для введения новых элементов ППССЗ являются: - мониторинг требований работодателя; - лист согласования на вариативную часть. - на увеличение объема времени, отведенного на учебные дисциплины и профессиональные модули обязательной части; - на введение новых дисциплин в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности колледжа.
Реализация ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих осуществляется согласно приложения к ФГОС СПО по специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий по профессии 16909 Портной.
Сведения о формах контроля:
При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения
формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный) форма итоговой аттестации по профессиональному модулю, проверка сформированности
компетенций и готовности к выполнению вида профессиональной деятельности, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ПОП» федерального государственного
образовательного стандарта.
Для дисциплин общеобразовательного цикла формами промежуточной аттестации является экзамен и дифференцированный зачет.
Консультации для обучающихся предусматриваются в объеме 4 часа на каждого
обучающегося на учебный год. Форма проведения консультаций, предусмотренных учебным планом - групповые и индивидуальные.
Промежуточную аттестацию проводят в форме зачетов, дифференцированных зачетов
и экзаменов. На проведение промежуточной аттестации отводится 7 недель,на весь период
обучения. Промежуточная аттестация в виде экзамена проводится в день свободный от
других форм учебной нагрузки. Количество экзаменов не превышает 8 за учебный год. Зачеты и дифференцированные зачеты, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет
учебного времени, отведенного на изучение дисциплины. Количество зачетов (за исключение физической культуры) не превышает 10 за учебный год.
Учебным планом предусмотрены комплексные виды промежуточной аттестации. Информация о комплексных видах контроля определена в разделе "Сведения о комплексных
видах контроля" настоящего учебного плана
Формы проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА): на Государственную итоговую аттестацию отводится 6 недель, в том числе на подготовку выпускной квалификационной работы 4 недели, на защиту выпускной квалификационной работы 2 недели.
Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме защиты выпускной квалификационной работы и демонстрационного экзамена.
Учебный план специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология
швейных изделий утвержден директором ГАПОУ РБ «РМК» 28.02.2021 г. Учебный план
специальности прилагается.
5.2. Календарный учебный график
График учебного процесса разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология
изготовления изделий легкой промышленности (по видам)
Количество недель
Промежуточная аттестация
Учебная практика
Производственная практика

1 курс
39 нед
2 нед
-

2 курс
26 нед
2 нед
13 нед
-

3 курс
17 нед
2 нед
10 нед
2 нед

За весь период
82 нед
6 нед
23 нед
2 нед

17

Производственная (преддипломная)
Каникулы
Государственная итоговая аттестация

11 нед
-

11 нед
-

4 нед
2 нед
4 нед

4 нед
24 нед
4 нед

5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся
в развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплѐнным в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств
квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена, определенных
отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
Реализация ППССЗ по специальности обеспечивается материально-технической базой,
способствующей проведению всех видов обязательной аудиторной и внеаудиторной подготовки (лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся),
предусмотренной учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Главный корпус колледжа расположен по адресу ул. Гвардейская 1а., в котором созданы условия для проведения занятий (теоретических и практических) и самостоятельной внеаудиторной работы студентов. В корпусе имеется читальный зал для студентов и преподавателей. Учебные аудитории оснащены: учебно-методическими пособиями, комплектами
наглядных материалов (таблицы), видеофильмами, мультимедиа проекторами, телевизорами.
Ежегодно приказом по колледжу утверждается перечень действующих учебных аудиторий.
Кабинеты:
 социально-экономических дисциплин;
 иностранного языка в профессиональной деятельности;
 безопасности жизнедеятельности;
 материаловедения;
 спецрисунка и художественной графики;

18






художественного проектирования изделий (по виду);
конструирования и моделирования изделий (по виду);
разработки технологических процессов производства изделий (по виду);
компьютерной графики.




Лаборатории:
компьютерной графики;
автоматизированного проектирования изделий (по виду).
Мастерские:
изготовления изделий из кожи (по направлению Изделия из кожи);
скорняжно-пошивочная (по направлению Изделия из меха);
швейная (по направлению Швейные изделия).
Спортивный комплекс4
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал;
и др.

6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической
литературой, методическими разработками, программно-информационными источниками по
специальности формируется по всем дисциплинам учебного плана.
Реализация программы обеспечена доступом каждого обучающегося к базам данных
и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин, модулей. Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданных за последние 5 лет. В библиотеке оборудован читальный зал на 30 посадочных мест и 7 автоматизированных рабочих места с неограниченным выходом в Интернет. В библиотеке используется
автоматизированная библиотечно-информационная программа 1С, подключена электроннобиблиотечная система издательского центра Академия (договор № ОПЦ 0734/ЭБ-17 от
09.03.2017 г); образовательная платформа ЮРАЙТ - АКАДЕМИЯ (Договор № 558 от
09.01.2023г.), «Академия - Медиа», допсоглашение к лицензионному договору №19 от
04.09.2020г, ЭБС ООО «ЗНАНИУМ» (Договор № 1457/ЭБС от 12.10.2023).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями, адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1.Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
4

Образовательная организация для реализации учебной дисциплины «Физическая культура» должна располагать спортивной инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов практических занятий, предусмотренных учебным планом.

19

6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:

реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;

предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;

включает в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают
передачу
обучающимся
учебной
информации,
необходимой
для последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной
деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5.Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также
в специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций
на основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей деятельность
по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(приложение 3).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе
из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 21 Легкая и текстильная
промышленность, 33 Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое
обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства,
общественное питание и пр.), имеющими стаж работы в данной профессиональной области
не менее трех лет.
Квалификация
педагогических
работников
образовательной
организации
соответствует квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках и (или) профессиональных стандартах.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
имеют дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности 21 Легкая и текстильная

20

промышленность, 33 Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое
обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства,
общественное питание и пр.), не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих опыт
деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 21 Легкая и текстильная промышленность,
33 Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и пр.), в общем числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей образовательной программы, составляет 35 процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
6.6.1.
Расчеты
нормативных
затрат
оказания
государственных
услуг
5
по реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных
программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям)
и укрупненным группам профессий (специальностей), утвержденной Минобрнауки России
27ноября 2015 г. № АП-114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования
по реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда
преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют выпускную квалификационную работу (дипломный проект) и сдают демонстрационный экзамен6. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы образовательная организация определяет самостоятельно с учетом ПООП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации специалиста среднего звена: технолог-конструктор.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных средств.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных стандартов и с учетом оценочных материалов, разработанных АНО «Агентство развития
профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)», при условии наличия соответствующих профессиональных стандартов и материалов.
5

Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.
6
Формулировка прописывается разработчиком ПООП в соответствии с п. 2.9 ФГОС СПО по соответствующей
специальности.

21

7.4. Оценочные средства для проведения ГИА включают типовые задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных проектов, описание процедур
и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Оценочные средства для проведения ГИА приведены в приложении 3.
Раздел 8. Характеристика социокультурной среды колледжа, обеспечивающей
социальную адаптацию обучающихся с нарушением слуха.
Обучающийся с нарушением слуха, поступив на учебу и имея при этом свой специфический индивидуальный опыт, отличный от других сверстников, во многом дезадаптирован, что является препятствием для успешного и полноценного освоения ими необходимых компетенций наравне с другими обучающимися. Происходит вхождение обучающегося во множество разнообразных социальных взаимодействий, что создает и расширяет
базу для адаптации. Развиваются общественные навыки, коллективизм, организаторские
способности, умение налаживать контакты и сотрудничать с разными людьми. Формируется мировоззрение и гражданская позиция. Важным фактором социальной адаптации является индивидуальная поддержка обучающихся с нарушением слуха, т.е. «сопровождение».
Сопровождение привязано к структуре образовательного процесса в колледже, определяется его целями, построением, содержанием и методами, имеет предупреждающий характер и особенно актуально, когда у обучающихся с нарушением слуха возникают проблемы учебного, адаптационного, коммуникативного характера, препятствующие своевременному формированию необходимых компетенций, поэтому сопровождение в колледже носит непрерывный и комплексный характер:
организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья
в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного обучения;
психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся с
нарушением слуха, с целью оказания своевременной помощи в возникающих проблемах в
обучении, общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций;
профилактически-оздоровительное сопровождение предусматривает решение
задач, направленных на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей
обучающихся с нарушением слуха, гармонизацию его психического состояния, профилактику обострений основного заболевания, а также на нормализацию фонового состояния,
включая нормализацию иммунного статуса, что непосредственно снижает риск обострения
основного заболевания;
социальное сопровождение решает широкий спектр вопросов социального характера, от которых зависит успешная учеба обучающихся с нарушением слуха в колледже. Это содействие в решении бытовых проблем проживания в общежитии, транспортных вопросов, социальные выплаты, выделение материальной помощи, вопросы стипендиального обеспечения, назначение именных и целевых стипендий различного уровня, организация досуга, и вовлечение его в студенческое самоуправление, организация волонтерского движения и т.д.
В колледже осуществляется систематическая работа с кадрами по их ознакомлению с
особыми образовательными потребностями обучающихся с нарушением слуха в целях создания толерантной среды. Так же, как и учебная деятельность, внеучебная деятельность
представляет собой отличную базу для адаптации. Культурно-досуговые мероприятия,
спорт, студенческое самоуправление, совместный досуг раскрывают и развивают разнообразные способности и таланты обучающихся с нарушением слуха.
Одним из эффективных методов подготовки конкурентоспособного работника является привлечение обучающихся с нарушением слуха к участию в конкурсах и олимпиадах
профессионального мастерства на различных уровнях (Абилимпикс). Конкурсы способствуют формированию опыта творческой деятельности обучающихся, создают оптималь-

22

ные условия для самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации,
повышения уровня профессионального мастерства, формирования портфолио, необходимого длятрудоустройства.

23

Приложение 1
Технологии и методы освоения содержания образования
обучающимися лиц с ОВЗ и инвалидов
Технологии
Проблемное
обучение

Цель
Развитие познавательной способности, активности, творческой самостоятельности обучающихся с ОВЗ и инвалидов

Концентрированное
обучение

Создание блочной структуры учеб- Методы, учитывающие динамику и
ного процесса, наиболее отвечаю- уровень работоспособности обущей особенностям здоровья обуча- чающихся сОВЗ и инвалидов
ющихся с ОВЗ и инвалидов

Модульное
обучение

Гибкость обучения, его приспособление к индивидуальным потребностям обучающихся с ОВЗ и инвалидов

Дифференцированное
обучение

Развивающее
обучение
Социальноактивное,
интерактивное
обучение

Рефлексивное обучение,
развитие критического мышления

Адаптированные методы
Поисковые методы, постановка познавательных задач с учетом индивидуального социального опыта и
особенностей обучающихся из числа инвалидов

Индивидуальные методы обучения:
индивидуальный темп и график обучения с учетом уровня
базовой подготовки обучающихся с
ОВЗ и инвалидов
Создание оптимальных условий
Методы индивидуального личдля выявления индивидуальных
ностно ориентированного обуинтересов и
чения с учетом ОВЗ и
способностей обучающихся с ОВЗ и личностных
психологоинвалидов
физиологических особенностей
Ориентация учебного процесса на Вовлечение обучающихся с ОВЗ и
потенциальные возможности обу- инвалидов в различные виды деячающихся с ОВЗ и
тельности, развитие сохранных
инвалидов
возможностей
Моделирование предметного и со- Методы социально- активного обуциального содержания учебной де- чения: Метод анализа конкретных
ятельности обучающихся с ОВЗ и ситуаций, игровое моделирование
инвалидов
или имитационные игры, игровое
производственное проектирование,
мозговой штурм с учетом социального опыта обучающихся с ОВЗ и
инвалидов
Интерактивное вовлечение обучающихся с ОВЗ и инвалидов в групповой образовательный процесс

Интерактивные методы обучения,
вовлечение обучающихся с ОВЗ и
инвалидов в различные виды деятельности, создание рефлексивных
ситуаций по развитию адекватного
восприятия собственных особенностей

24
Приложение 2
Формы контроля и оценки результатов обучения инвалидов
Категории
обучающихся
с
нарушением слуха
С
нарушением
слуха
(глухие)

Формы контроля и оценки результатов
- с использованием компьютера и специального ПО:
работа с электронными образовательными ресурсами, тестирование, рефераты, курсовые проекты, дистанционные формы, графические
работы и др.;
- письменная проверка:
тесты, контрольные работы, письменные зачеты и т.п.
- устная проверка, с использованием услуг сурдопереводчика:
дискуссии, тренинги, круглые столы, собеседования, устные
коллоквиумы и др.

25
Приложение 3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
29.02.10 Конструирование, моделирование
и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)

2023г.

26
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА)

1.

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА

1.1. Особенности образовательной программы
Оценочные средства разработаны для специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам).
В рамках специальности СПО предусмотрено освоение квалификации: технологконструктор.
ПМн1.01. Художественное проектирование изделий из кожи;
ПК 1.1. Создавать технические рисунки и эскизы изделий, модельных рядов, коллекций, с
применением различных источников с учетом свойств материалов и особенностей целевого рынка;
ПК 1.2. Использовать элементы и принципы дизайна при проектировании изделий из кожи
с учетом модных направлений, стилей, тенденций и культурных традиций;
ПК 1.3. Сочетать цвета, стили, мотивы, материалы и аксессуары для создания высококачественного дизайна;
ПК 1.4. Создавать мудборды, трендборды, дизайнерские концепции и доносить идеи до
клиента, в том числе с применением компьютерной графики;
ПК 1.5. Создавать прототипы и образы изделий методом макетирования;
ПК 1.6. Осуществлять авторский надзор за реализацией художественного решения модели
на всех этапах производства изделий.
ПМн1.02. Конструирование и моделирование изделий из кожи;
ПК 2.1. Выполнять чертежи основных конструкций верха и низа обуви, кожгалантерейных
изделий;
ПК 2.2. Моделировать изделия с использованием различных деталей и конструктивных узлов;
ПК 2.3. Выполнять деталировку и градирование моделей изделий, изготавливать рабочие
шаблоны;
ПК 2.4. Разрабатывать конструкторскую документацию к внедрению на проектируемое изделие;
ПК 2.5. Осуществлять контроль за реализацией конструкторского решения модели.
ПМн1.03. Разработка технологических процессов производства изделий из кожи;
ПК 3.1. Выбирать рациональные способы раскроя / разруба кожевенных материалов;
ПК 3.2. Устанавливать пооперационный маршрут изготовления новых моделей изделий из
кожи;
ПК 3.3. Составлять технологические карты в соответствии с нормативной документацией;
ПК 3.4. Осуществлять подбор оборудования при разработке технологических процессов.
ПМн2.01. Художественное проектирование изделий из меха;
ПК 1.1. Создавать технические рисунки и эскизы изделий, модельных рядов, коллекций, с
применением различных источников с учетом свойств материалов и особенностей целевого рынка;
ПК 1.2. Использовать элементы и принципы дизайна при проектировании изделий из меха с
учетом модных направлений, стилей, тенденций и культурных традиций;
ПК 1.3. Сочетать цвета, стили, мотивы, материалы и аксессуары для создания высококачественного дизайна;
ПК 1.4. Создавать мудборды, трендборды, дизайнерские концепции и доносить идеи до
клиента, в том числе с применением компьютерной графики;
ПК 1.5. Создавать прототипы и образцы изделий методом макетирования;
ПК 1.6. Осуществлять авторский надзор за реализацией художественного решения модели
на всех этапах производства изделий.

28
ПМн2.02. Конструирование и моделирование изделий из меха;
ПК 2.1. Выполнять чертежи базовых конструкций изделий.
ПК 2.2. Моделировать изделия различных видов на базовой основе.
ПК 2.3. Изготавливать и размножать лекала.
ПК 2.4. Разрабатывать конструкторскую документацию к внедрению на проектируемое изделие.
ПК 2.5. Осуществлять контроль за реализацией конструкторских решения модели.
ПМн2.03. Разработка технологических процессов производства изделий из меха.
ПК 3.1. Выбирать рациональные способы технологии и технологические режимы производства изделий из меха.
ПК 3.2. Составлять технологические карты (последовательности) выполняемых операций
на новые модели изделий из меха в соответствии с нормативной документацией.
ПК 3.3. Осуществлять подбор оборудования при разработке технологических процессов.
ПК 3.4. Выполнять экономичные раскладки лекал.
ПМн3.01. Художественное проектирование швейных изделий;
ПК 1.1. Создавать технические рисунки и эскизы изделий, модельных рядов, коллекций, с
применением различных источников с учетом свойств материалов и особенностей целевого рынка;
ПК 1.2. Использовать элементы и принципы дизайна при проектировании швейных изделий
с учетом модных направлений, стилей, тенденций и культурных традиций;
ПК 1.3. Сочетать цвета, стили, мотивы, материалы и аксессуары для создания высококачественного дизайна;
ПК 1.4. Создавать мудборды, трендборды, дизайнерские концепции и доносить идеи до
клиента, в том числе с применением компьютерной графики;
ПК 1.5. Создавать прототипы и образы изделий методом макетирования;
ПК 1.6. Осуществлять авторский надзор за реализацией художественного решения модели
на всех этапах производства изделий.
ПМн3.02. Конструирование и моделирование швейных изделий;
ПК 2.1. Выполнять чертежи базовых конструкций изделий.
ПК 2.2. Моделировать изделия различных видов на базовой основе.
ПК 2.3. Изготавливать и размножать лекала.
ПК 2.4. Разрабатывать конструкторскую документацию к внедрению на проектируемое изделие.
ПК 2.5. Осуществлять контроль за реализацией конструкторских решения модели.
ПМн3.03. Разработка технологических процессов производства швейных изделий.
ПК 3.1. Выбирать рациональные способы технологии и технологические режимы производства швейных изделий.
ПК 3.2. Составлять технологические карты (последовательности) выполняемых операций
на новые модели швейных изделий в соответствии с нормативной документацией.
ПК 3.3. Осуществлять подбор оборудования при разработке технологических процессов.
ПК 3.4. Выполнять экономичные раскладки лекал.
1.2. Применяемые материалы
Для разработки оценочных заданий по каждому из сочетаний видов деятельности рекомендуется применять следующие материалы:
28

29
Виды деятельности
Художественное проектирование изделий из
кожи
Конструирование и моделирование изделий
из кожи
Разработка технологических процессов производства изделий из кожи
Художественное проектирование изделий из
меха
Конструирование и моделирование изделий
из меха
Разработка технологических процессов производства изделий из меха
Художественное проектирование швейных
изделий
Конструирование и моделирование швейных изделий
Разработка технологических процессов производства швейных изделий

Профессиональный
стандарт
33.015 «Специалист по
моделированию и конструированию
швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий по индивидуальным заказам»
33.015 «Специалист по
моделированию и конструированию
швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий по индивидуальным заказам»
33.015 «Специалист по
моделированию и конструированию
швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий по индивидуальным заказам»

Компетенция
Ворлдскиллс
-

-

Технологии моды

1.3. Перечень результатов, демонстрируемых на ГИА
Для специальности
Оцениваемые виды деятель- Описание тематики выполняемых в ходе процедур ГИА
ности и компетенции по ним заданий (направленных на демонстрацию конкретных
освоенных результатов по ФГОС)
Демонстрационный экзамен
ВД.1. Художественное про- Модуль А. Технический рисунок
ектирование швейных изде- Описание: технолог-конструктор должен уметь:
лий
• Эффективно общаться с клиентами.
ПК 1.1. Создавать техниче- • Понимать конкретные требования при работе с внутские рисунки и эскизы изде- ренними и внешними клиентами.
лий, модельных рядов, кол- • Предоставлять профессиональные консультации и
лекций, с применением раз- рекомендации, внутренним и внешним клиентами,
личных источников с учетом чтобы они могли принимать обоснованные решения
свойств материалов и осо- относительно тканей, дизайна, производства и расхобенностей целевого рынка;
дов.
ПК 1.2. Использовать эле- • Создавать специализированные технические чертежи
менты и принципы дизайна с использованием принятой отраслевой терминологии
при проектировании швей- и условных обозначений, эффективных для отображеных изделий с учетом мод- ния необходимых деталей дизайна и концепции.
ных направлений, стилей, • Представлять идеи, проекты, видение и производтенденций и культурных ственные решения клиенту, посредством чертежей
традиций;
схем и технических рисунков.
ПК 1.3. Сочетать цвета, сти- • Читать и интерпретировать технические чертежи,
ли, мотивы, материалы и ак- модные эскизы или фотографии.
сессуары для создания высо- • Изготавливать точные схематические/двумерные
29

30
кокачественного дизайна;
ПК 1.4. Создавать мудборды, трендборды с использованием актуальных дизайнерских решений и доносить
идеи до клиента, в том числе
с применением компьютерной графики;
ПК 1.5. Создавать прототипы и образцы изделий методом макетирования;
ПК 1.6. Осуществлять авторский надзор за реализацией
художественного
решения
модели на всех этапах производства изделий.

чертежи от руки с указанием технических элементов
дизайна.
Модуль Е. Эскизирование
Описание: технолог-конструктор должен уметь:
• Создавать Муд/Трендборты и иллюстрации для
представления идей и концепций видения.
• Определять различные виды ткани и выбирать ткани,
подходящие для конкретных целей. Применять знания
базовых основ кроя, силуэтов и стилей, не ограничивая творческое и новаторское мышление.
• Представлять клиенту идеи, дизайнерские решения,
концепции.
• Выбирать подходящие ткани с учетом дизайна.
• Выбирать и применять различные галантерейные товары, например: застежки молнии, пуговицы, плечевые накладки, кружева, ленты и бусины.
• Использовать в дизайне различные украшения и аксессуары.
• Сочетать цвета, стили, материалы/ткани и аксессуары для создания высококачественного дизайна.
Модуль В. Макетирование
Описание: технолог-конструктор должен уметь:
• Использовать оптимальный крой и способы создания
лекал соответствующие определенному дизайну.
• Выполнять макетирование и драппаж на манекене
различных видов одежды разнообразных форм и силуэтов.
• Выбирать оптимальный метод конструирования в
зависимости от тканей, моделей и сегментов рынка.
• Изготавливать из миткали или бязи прототипы
одежды или элементы одежды для тестирования лекал
кроя.
• Переносить трехмерные модели на бумагу для создания лекал и выкроек.

ВД.2. Конструирование и
моделирование швейных изделий
ПК 2.1. Выполнять чертежи
базовых конструкций изделий.
ПК 2.2. Моделировать изделия различных видов на базовой основе.
ПК 2.3. Изготавливать и размножать лекала.
ПК 2.4. Разрабатывать конструкторскую документацию

Модуль С. Конструирование, моделирование и изготовление комплекта лекал
Описание: технолог-конструктор должен уметь:
• Использовать оптимальный крой и способы создания
лекал, соответствующие определенному дизайну.
• Выбирать оптимальный метод конструирования в зависимости от тканей, моделей и сегментов рынка.
• Знать антропометрию и выполнять точное снятие размерных признаков с фигуры.
• Выбирать подходящие подкладочные и дублирующие
материалы согласно свойствам ткани верха и создавать
соответствующие лекала кроя.
• Создавать лекала кроя с припусками на швы, вытачка30

31
к внедрению на проектируемое изделие.
ПК 2.5. Осуществлять контроль за реализацией конструкторских решения модели.
ВД.3. Разработка технологических процессов производства швейных изделий
ПК 3.1. Выбирать рациональные способы технологии
и технологические режимы
производства швейных изделий.
ПК 3.3. Осуществлять подбор оборудования при разработке технологических процессов.
ПК 3.4. Выполнять экономичные раскладки лекал.

ми, указанием направления долевой нити и т.д.
• Маркировать лекала и выкройки с четким указанием
размера, стиля, правилами кроя и т.д.

Модуль D. Изготовление макета швейного изделия
Описание: технолог-конструктор должен уметь:
• Точно определить расход ткани, согласно лекалам
кроя.
• Подготавливать и выполнять раскладку лекал для оптимального использования ткани и соблюдения маркировки и обозначений на деталях кроя.
• С высокой точностью раскраивать ткань, используя
наиболее подходящие инструменты или оборудование.
• Использовать различные виды промышленного оборудования, применяемого в модной индустрии, такого как
швейные машины, обметочные машины, утюги, прессы,
отпариватели.
• Выбирать инструмент и оборудование, подходящие
для решения производственной задачи.
• Использовать все оборудование согласно правилам
техники безопасности и инструкциям производителя.
• Проводить настройку оборудования в соответствии со
свойствами ткани и инструкциями применения.
• Эффективно и корректно применять дублирующие материалы к различным деталям одежды в производстве.
• Обрабатывать изделие с помощью обтачек, подбортов,
прокладочных материалов и подкладки.
• Аккуратно обращаться с тканями и обеспечивать
должный уход за ними во избежание их повреждения и
для поддержания в хорошем состоянии в процессе производства одежды.
• Аккуратно выполнять различные типы соединительных швов при изготовлении одежды или отдельных узлов.
• Использовать различные стежки и строчки на предметах одежды или деталях одежды в соответствии со спецификацией, техническим рисунком или шаблоном.
• Профессионально выполнять окончательную отделку
модной одежды.
• Выполнять ручную отделку частей одежды.
• Профессионально применять специальные швейные
навыки и техники.
• Эффективно выполнять влажно-тепловую обработку
одежды в процессе производства и при окончательной
утюжке.
• Профессионально подготавливать одежду к презентациям и шоу.
• Решать проблемы, связанные с контролем качества, с
31

32
целью обеспечения высокого качества изделия.
Защита выпускной квалификационной работы (дипломного проекта (работы))
ВД.1. Художественное про- Тематика выпускных квалификационных работ:
ектирование швейных изде Разработка конкретной модели изделия для разлий
личных возрастных и полнотных групп на типоПК 1.1. Создавать техничевые или индивидуальные фигуры.
ские рисунки и эскизы изде Разработка конструкторско-технологической долий, модельных рядов, колкументации на изготовление конкретной модели
лекций, с применением разизделия по индивидуальным заказам на площадях
личных источников с учетом
конкретного предприятия.
свойств материалов и осо Разработка технологического процесса по изгобенностей целевого рынка;
товлению конкретных моделей изделий мелкими
ПК 1.2. Использовать элесериями на базе конкретного швейного цеха.
менты и принципы дизайна
 Разработка молодѐжного комплекта для серийнопри проектировании швейго производства.
ных изделий с учетом мод Разработка различного ассортимента одежды по
ных направлений, стилей,
авторским эскизам студентов.
тенденций и культурных
традиций;
ПК 1.3. Сочетать цвета, сти- В процессе выполнения дипломного проекта необходили, мотивы, материалы и ак- мо выполнить следующие задания(разделы):
сессуары для создания высо Введение
кокачественного дизайна;
 Техническое задание
ПК 1.4. Создавать мудборды,
 Техническое предложение
трендборды,
дизайнерские
 Эскизный проект
концепции и доносить идеи
 Технический проект
до клиента, в том числе с
 Рабочий проект
применением компьютерной
 Технико-экономические показатели
графики;
 Выводы
ПК 1.5. Создавать прототипы
и образы изделий методом
макетирования;
ПК 1.6. Осуществлять авторский надзор за реализацией
художественного
решения
модели на всех этапах производства изделий.
ВД.2. Конструирование и
моделирование швейных изделий
ПК 2.1. Выполнять чертежи
базовых конструкций изделий.
ПК 2.2. Моделировать изделия различных видов на базовой основе.
ПК 2.3. Изготавливать и размножать лекала.
ПК 2.4. Разрабатывать конструкторскую документацию
32

33
к внедрению на проектируемое изделие.
ПК 2.5. Осуществлять контроль за реализацией конструкторских решения модели.
ВД.3. Разработка технологических процессов производства швейных изделий
ПК 3.1. Выбирать рациональные способы технологии
и технологические режимы
производства швейных изделий.
ПК 3.2. Составлять технологические карты (последовательности)
выполняемых
операций на новые модели
швейных изделий в соответствии с нормативной документацией.
ПК 3.3. Осуществлять подбор оборудования при разработке технологических процессов.
ПК 3.4. Выполнять экономичные раскладки лекал.
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Структура задания для процедуры ГИА
Для выпускников, осваивающих ППССЗ государственная итоговая аттестация в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме демонстрационного экзамена и защиты дипломного проекта (работы).
Выполнение дипломной работы (дипломного проекта) способствует систематизации, закреплению и расширению знаний выпускника по специальности при решении конкретных профессиональных задач, а также выявлению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе, обеспечивает комплексную оценку готовности выпускника к выполнению видов трудовой
деятельности с применением освоенных общих, профессиональных компетенций на основании
требований ФГОС СПО.
Демонстрационный экзамен предусматривает моделирование реальных производственных
условий для решения выпускниками практических задач профессиональной деятельности. Задания
демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных стандартов (при
наличии) и с учетом оценочных материалов (при наличии), разработанных Автономной некоммерческой организацией «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)». Задание для демонстрационного экзамена, как правило, проектируется как набор модулей,
связанных с решением отдельных задач. Демонстрационный экзамен по компетенции «Технологии моды» (или аналога) проводится в соответствии с графиком на площадке, аккредитованной в
качестве центра проведения демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ) в соответствии с требо-

33

34
ваниями Автономной некоммерческой организации «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)».
Программа государственной итоговой аттестации, методика оценивания результатов, требования к выпускным квалификационным работам, задания и продолжительность государственных экзаменов определяются с учетом примерной основной образовательной программы среднего
профессионального образования и утверждаются образовательной организацией после их обсуждения на заседании педагогического совета образовательной организации с участием председателей государственных экзаменационных комиссий.
На государственную итоговую аттестацию выпускник может представить портфолио индивидуальных
образовательных
(профессиональных)
достижений,
свидетельствующих
об оценках его квалификации (сертификаты, дипломы и грамоты по результатам участия
в олимпиадах, конкурсах, выставках, характеристики с места прохождения практики.
1.2. Порядок проведения процедуры
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования (далее соответственно - Порядок, ГИА) устанавливает правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - образовательные организации), завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию
основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования (программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего профессионального образования), включая формы ГИА, требования к использованию средств обучения и воспитания,
средств связи при проведении ГИА, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА, а также особенности проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и выпускников
из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом особенностей психофизического
развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые при проведении ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов приводятся в комплекте оценочных средств с учетом особенностей разработанного задания и используемых средств.
Образовательная организация обязана не позднее, чем за один рабочий день до дня проведения демонстрационного экзамена уведомить главного эксперта об участии в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента), оказывающего необходимую помощь выпускнику из
числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов (при необходимости).
Длительность проведения государственной итоговой аттестации по основной профессиональной образовательной программе по специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование
и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам) определяется ФГОС
СПО. Часы учебного плана (календарного учебного графика), отводимые на ГИА, определяются
применительно к нагрузке обучающегося. В структуре времени, отводимого ФГОС СПО по основной профессиональной образовательной программе по специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам) на
государственную итоговую аттестацию, образовательная организация самостоятельно определяет
график проведения демонстрационного экзамена.
3. ТИПОВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
34

35
3.1. Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания:
Модуль А. Технический рисунок;
Модуль С. Конструирование, моделирование и изготовление комплекта лекал;
Модуль D. Изготовление макета женской ветровки.
Исходные данные для выполнения практического задания представлены в Приложениях в
графическом виде.
3.1.2. Условия выполнения практического задания:
Для проведения экзамена приглашаются представители работодателей, прошедшие обучение, организованное Академией Ворлдскиллс Россия и имеющие свидетельства о праве оценки
выполнения заданий демонстрационного экзамена, организуется видеотрансляция.
Типовое задание для демонстрационного экзамена
по компетенции «Технологии моды»
по комплекту оценочной документации 1.3
Описание задания
Описание модуля А. Технический рисунок:
Участнику необходимо на бумаге формата А4 выполнить технический рисунок модели в
соответствии с вариантом задания, фотографией женской ветровки, ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Рисунок
выполняется в чѐрно-белой графике с использованием фигурины, без еѐ прорисовки ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Изображается вид спереди и вид сзади. Вид сзади участник придумывает самостоятельно в
логике переда. Технический рисунок сопровождается тремя графическими пояснениями в местах
условных разрезов в виде технологических схем обработки. Места условных разрезов нанесены на
фотографии.
Технический рисунок должен отвечать следующим требованиям:
− чѐрно-белая графика;
− технический рисунок вида спереди, сзади;
− отображать чѐтко все детали изделия, модельные линии и видимые с лицевой стороны
строчки;
− разрезы имеют буквенные обозначения;
− методы обработки должны соответствовать свойствам ткани представленной модели
женской ветровки;
− указана нумерация машинных строчек;
− расположение машинных строчек должно соответствовать последовательности технологической обработки;
− указаны все слои материалов, задействованные в разрезе.
По истечении полутора астрономических часов экзаменующемуся необходимо сдать технический рисунок с графическими пояснениями на формате А4. Прорисовка графических пояснений выполняется на отдельных листах формата А4.
Описание модуля C. Конструирование, моделирование и изготовление комплекта лекал:
Участник разрабатывает комплект лекал женской ветровки по техническому рисунку, выполненному в Модуле А. Необходимо выполнить основные и производные лекала из ткани верха.
Для конструирования и моделирования модели ветровки, участник может использовать базовую
конструкцию ПРИЛОЖЕНИЕ 4. или построить свою базовую конструкцию по любой системе
кроя. Базовая конструкция не оценивается.
Комплект лекал должен отвечать следующим требованиям:
35

36
– соответствовать техническому рисунку;
– иметь эстетичный внешний вид, с хорошо читаемыми надписями маркировки;
– иметь линии направления нити основы, припуски, контрольные знаки.
По истечении четырех астрономических часов экзаменующийся должен сдать готовую
или не готовую работу для выставления оценки:
– комплект лекал;
– спецификацию деталей кроя (в табличной форме ПРИЛОЖЕНИЕ 3.)
Описание модуля D. Изготовление макета женской ветровки:
В данном модуле производится раскрой и сборка макета женской ветровки в соответствии с
техническим рисунком и лекалами, выполненными в Модуле А и C.
Участник должен выполнить:
– раскладку лекал, изготовленных в Модуле C на материале;
– раскрой деталей;
– сборку макета ветровки в соответствии с техническим рисунком и лекалами, выполненными в Модуле А и C.
Раскладка лекал женской ветровки должна отвечать следующим требованиям:
– соответствовать техническим условиям выполнения раскладки;
– быть наиболее рациональной и экономичной.
Макет ветровки должен отвечать следующим требованиям:
– иметь законченный вид;
– соответствовать техническому рисунку;
– иметь характеристики, определѐнные заданием;
– демонстрировать качество изготовления конструкции и макета.
**Макет женской ветровки собирается ручными стежками ИЛИ на швейном оборудовании,
экзаменующийся самостоятельно принимает решение.
По истечении двух астрономических часов экзаменующийся должен сдать готовую или не
готовую работу для выставления оценки:
– макет женской ветровки на манекене.
Необходимые приложения
Приложение 1. Фотография модели женской ветровки
Приложение 2. Фигурина
Приложение 3. Форма таблицы спецификации лекал и деталей кроя
Приложение 4. Базовые лекала женской ветровки: перед, спинка, рукав
3.2. Критерии оценки выполнения задания демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
№
п/п
1.

2.

Демонстрируемые результаты
Модуль А. Технический рисунок
Экзаменующемуся необходимо сдать технический рисунок с графическими пояснениями на формате А4.
Прорисовка графических пояснений выполняется на отдельных листах формата А4.

Количественные
показатели
Общие баллы: 19,50,
из них
судейские баллы - 6,50;
объективные баллы –
13,00

Модуль С. Конструирование, моделирование и изготовление комплекта лекал
Экзаменующийся должен сдать готовую или не готовую Общие баллы: 21,45,
36

37
работу для выставления оценки:
– комплект лекал;
– спецификацию деталей кроя (в табличной форме)
3.

Модуль D. Изготовление макета женской ветровки
Экзаменующийся должен сдать готовую или не готовую
работу для выставления оценки:
– макет женской ветровки на манекене

ИТОГО:

из них
судейские баллы – 1,50;
объективные баллы –
19,95
Общие баллы: 23,40,
из них
судейские баллы –
13,00;
объективные баллы –
10,40
64,35баллов

3.2.2. Порядок перевода баллов в систему оценивания.
Рекомендуемые основания для разработки методики перевода баллов в систему оценивания: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» приведены на основе
рекомендованной методики перевода результатов участников демонстрационного экзамена, разработанной АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия»).
Максимальное количество баллов, которое возможно получить за выполнение задания
демонстрационного экзамена, принимается за 100%. Перевод баллов в оценку может быть осуществлен на основе таблицы.
Оценка ГИА

«неудо«удовле«хорошо» «отлично»
влетвори- творительтельно»
но»
Отношение полученного количества 0,00%
- 20,00% - 40,00% - 70,00% баллов к максимально возможному 19,99%
39,99%
69,99%
100,00%
(в процентах)
4. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ
ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА (РАБОТЫ)7
Программа организации проведения защиты дипломного проекта (работы) как часть программы ГИА должна включать:
1.1. Общие положения (включают описание порядка подготовки и защиты дипломного
проекта, основные требования к организации процедур);
Дипломный проект (работа) направлен на систематизацию и закрепление знаний выпускника по специальности, а также определение уровня готовности выпускника к самостоятельной
профессиональной деятельности. Дипломный проект (работа) предполагает самостоятельную подготовку (написание) выпускником проекта (работы), демонстрирующего уровень знаний выпускника в рамках выбранной темы, а также сформированность его профессиональных умений и навыков.
1.2. Примерная тематика дипломных проектов по специальности;
Тематикой дипломного проектирования может являться разработка проектноконструкторской или проектно-технологической документации для технологических процессов
изготовления изделий легкой промышленности на предприятиях различных форм организации
7

Заполняется только для специальностей среднего профессионального образования

37

38
производства. Проекты могут иметь исследовательскую или творческую направленность по содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Выпускная квалификационная работа может иметь исследовательский или творческий характер в соответствии с современными проблемами изготовления одежды.
1.3. Структура и содержание выпускной квалификационной работы;
Выпускная квалификационная работа состоит из пояснительной записки и графической части; и образца изготовленных изделий, коллекции моделей.
1.4. Порядок оценки результатов дипломного проекта.
Для определения качества дипломного проекта (работы) предлагаются следующие основные показатели ее оценки:
•
соответствие темы исследования специальности, требованиям общепрофессиональной (специальной) подготовки, сформулированным целям и задачам;
•
профессиональная компетентность, умение систематизировать и обобщать факты,
самостоятельно решать поставленные задачи (в том числе и нестандартные) с использованием передовых научных технологий;
•
структура работы и культура ее оформления; последовательность и логичность, завершенность изложения, наличие научно-справочного аппарата, стиль изложения;
•
достоверность и объективность результатов дипломного проекта (работы), использование в работе научных достижений отечественных и зарубежных исследователей, собственных
исследований и реального опыта; логические аргументы; апробация в среде специалистов - практиков, преподавателей, исследователей и т.п.;
•
использование современных информационных технологий, способность применять в
работе математические методы исследований и вычислительную технику;
•
возможность использования результатов в профессиональной практике для решения
научных, творческих, организационно-управленческих, образовательных задач.
При оценке выпускной квалификационной работы дополнительно должны быть учтены качество сообщения, отражающего основные моменты дипломного проекта (работы), и ответы выпускника на вопросы, заданные по теме его дипломного проекта (работы).
1.5. Порядок оценки защиты дипломного проекта/дипломной работы.
При определении окончательной оценки по защите дипломного проекта (работы) учитываются:





доклад выпускника по каждому разделу;
ответы на вопросы;
оценка рецензента;
отзыв руководителя.
Результаты защиты дипломного проекта (работы) определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка «Отлично» выставляется за дипломный проект (работу), который имеет положительные отзывы руководителя и рецензента. При его защите студент-выпускник показывает глубокое знание вопросов темы, свободно оперирует данными исследования, вносит обоснованные
предложения, во время доклада использует наглядные пособия, легко отвечает на поставленные
вопросы.
Оценка «Хорошо» выставляется за дипломный проект (работу), который имеет положительный отзыв руководителя и рецензента. При его защите студент-выпускник показывает знания
вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения по теме исследования, во
время доклада использует наглядные пособия, без особых затруднений отвечает на поставленные
вопросы.
Оценка «Удовлетворительно» выставляется за дипломный проект (работу), в отзывах руко38

39
водителя рецензента которого имеются замечания по содержанию работы и методике анализа. При
его защите студент-выпускник проявляет неуверенность, показывает слабое знание вопросов темы, не всегда дает исчерпывающие аргументированные ответы на заданные вопросы.
Оценка «Неудовлетворительно» выставляется за дипломный проект (работу), который не
отвечает требованиям, изложенным в методических указаниях. В отзывах руководителя и рецензента имеются критические замечания. При защите дипломного проекта (работы), который студент-выпускник затрудняется отвечать на поставленные вопросы по теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки. К защите не подготовлены наглядные пособия.

39

40
Приложение 4

40

41
СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ……………………………..........
2 НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………………...
3 ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………………………………………………………………………………………………...
4 ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………………………………………………………………………….
5 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ……………………………….

3
7
9
12
15

41

42
РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Название
Наименование
программы
Основания для
разработки
программы

Цель программы

Сроки
реализации
программы
Исполнители
программы

Содержание
Рабочая программа воспитания по специальности 29.02.10 Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)
Основанием для разработки программы служат следующие нормативно
правовые документы:
-Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
-Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее-ФЗ-304)
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021–2025
годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года
Стратегия развития воспитания в Республике Бурятия на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства Республики Бурятия от
25.05.2017 N 285-р
Создание в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж»
воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности обучающихся как социально ответственных граждан соблюдающих законы
Российской Федерации и субъектов профессиональной деятельности в
области сферы услуг населению, способных обеспечивать устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом
на базе среднего общего образования в очной форме – 2 года 10 месяцев; на
базе основного общего образования в очной форме – 3 года 10 месяцев
Директор, начальник воспитательного отдела, классные руководители,
преподаватели, сотрудники учебной части, заведующие отделением,
педагог-психолог, педагог-организатор, социальный педагог, члены
Студенческого
совета,
представители
родительского
комитета,
представители организаций – работодателей.

Согласно Федеральному закону «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) «воспитание – деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование
у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, вы-

Код личностных результатов реализации
программы воспитания
ЛР 1
42

43
ражающий свою российскую идентичность в поликультурном
и многоконфессиональном российском обществе и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России,
с Российским государством, демонстрирующий ответственность
за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России, сохранять и защищать историческую правду
о Российском государстве
Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения
к историческому и культурному наследию России. Осознанно
и деятельно выражающий неприятие дискриминации в обществе
по социальным, национальным, религиозным признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах). Принимающий роль избирателя и участника общественных отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками
Демонстрирующий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России, принципам честности,
порядочности,
открытости.
Действующий
и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и
неформальному общению с представителями разных народов, национальностей, вероисповеданий, отличающий их от участников групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного поведения окружающих и предупреждающий
его.
Проявляющий
уважение
к людям старшего поколения, готовность к участию в социальной
поддержке нуждающихся в ней
Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный, ориентированный на осознанный выбор сферы
профессиональной деятельности с учетом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному
образованию
в течение жизни Демонстрирующий позитивное отношение
к
регулированию
трудовых
отношений.
Ориентированный
на
самообразование
и
профессиональную
переподготовку
в условиях смены технологического уклада и сопутствующих социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его
истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонацио-

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

43

44
нального народа России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий
чувство
причастности
к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству.
Проявляющий
ценностное
отношение
к
историческому
и культурному наследию народов России, к национальным символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в России, к соотечественникам за рубежом, поддерживающий их заинтересованность в сохранении общероссийской культурной идентичности,
уважающий их права
Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей,
образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого
человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения.
Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности
каждого
человека,
предупредительный
в отношении выражения прав и законных интересов других людей
Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов
и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных групп в российском обществе; национального достоинства, религиозных убеждений с учѐтом соблюдения необходимости
обеспечения конституционных прав и свобод граждан. Понимающий
и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального согласия людей, граждан, народов в России. Выражающий
сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций
и ценностей многонационального российского государства, включенный в общественные инициативы, направленные на их сохранение
Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность),
демонстрирующий
стремление
к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное
и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных
веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе, в том числе в цифровой среде
Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания
влияния
социальных,
экономических
и профессионально-производственных процессов на окружающую
среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории,
поселения,
включенный
в общественные инициативы, направленные на заботу о них

ЛР 6

ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10

44

45
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической
культуры.
Критически
оценивающий
и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия
искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей.
Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации
и самовыражения в обществе, выражающий сопричастность
к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на
ЛР 11
собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учѐтом российских традиционных духовнонравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного
быта.
Разделяющий
ценности
отечественного
и мирового художественного наследия, роли народных традиций
и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике
Принимающий российские традиционные семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание
брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения
ЛР 12
и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности,
отказа
от
отношений
со своими детьми и их финансового содержания
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Принимающий осознанный выбор профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; проявляющий отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении
ЛР 13
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
Демонстрирующий готовность и способность к продолжению образования, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; соЛР 14
знательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности
Проявляющий способность самостоятельно реализовать свой потенЛР 15
циал в профессиональной деятельности
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные субъектом Российской Федерации8 (при наличии)
Проявляющий уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям
народов, проживающих в Республике Бурятия; уважительное отношеЛР 16
ния к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным
убеждениям
Демонстрирующий умения совершать правильный выбор в условиях
возможного негативного воздействия информационных ресурсов;
умеющий противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксеЛР 17
нофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям
8

Разрабатывается органами исполнительной власти субъекта Российской Федерации, переносится из Программы воспитания субъекта Российской Федерации. Заполняется при разработке рабочей программы воспитания профессиональной образовательной организации.

45

46
Проявляющий позитивное отношение к людям, в том числе к лицам с
ЛР 18
ограниченными возможностями здоровья и инвалидам
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные ключевыми работодателями
Проявляющий умение работать в условиях многозадачности, с развиЛР 19
тым эмоциональным интеллектом
Принимающий и соблюдающий корпоративную этику предприятия
ЛР 20
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные субъектами образовательного процесса
Уважающий историю колледжа и принимающий корпоративные ценЛР 21
ности и заботящийся о благоприятном имидже колледжа
Планируемые личностные результаты
в ходе реализации образовательной программы9
Наименование профессионального модуля,
учебной дисциплины
Общеобразовательная подготовка
Русский язык
Литература
История
Обществознание
География
Иностранный язык
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Физика
Биология
Математика
Информатика
Химия
Родная литература
Психология адаптации
Введение в специальность
Социально-гуманитарный цикл
История России
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура
Основы финансовой грамотности
Профессиональный цикл
Общепрофессиональные дисциплины
Материаловедение
Спецрисунок и художественная графика
Прикладные компьютерные программы
9

Код ЛР

1,2,5,11,21
1,4,5,7,11
1,2,3,4
1,3,5,8,11,21
5,9,10
5,6,7,8,9,10,11
1,5,7,9,21
1,3,9,10
4,7,10
5,9,10,14,21
4,7,8,10
4,10
5,9,10,14,21
1,5,6,8,12
4,6,7,9
3,4,6
1,2,3,4
1,7,9
1-10,21
1,5,7,9,21
4,6,9,13

1,13,10,21
1,8,11,17,21
4,6,9,13,15

Таблицу образовательная организация заполняет самостоятельно в соответствии с учебным планом.

46

47
Конфекционирование материалов
Профессиональные модули
Художественное проектирование швейных изделий
Конструирование и моделирование швейных изделий
Разработка технологических процессов производства швейных изделий
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих: 16909 Портной

11,13,14,15,16,19
4,8,11,13,14,15,21
4,7,13,14,15,21
4,7,13,14,15,21
4,7,13,14,21,22

РАЗДЕЛ 2. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель, задачи воспитания находят свою практическую реализацию в содержании основных
направлений воспитательной деятельности педагогического коллектива и коллектива обучающихся
колледжа:
1. «Отечество»
2. «Профессия и карьера»
3. «Здоровье»
4. «Досуг и творчество»
5. «Экология»
6. «Студенческое самоуправление»
7. «Семья»
Включает в себя патриотическое, гражданско- правовое вос«Отечество»
питание обучающихся.
Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность по созданию условий
для формирования у обучающихся высокого патриотического
сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанности
по защите интересов Родины.
Целью патриотического воспитания является развитие
высокой социальной активности обучающихся, гражданской ответственности, становление студентов, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Родины.
Задачи:
1.Утверждение в сознании и чувствах молодежи социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурным традициям и историческому прошлому
России, своей малой Родины.
2.Привитие студентам чувства гордости, глубокого уважения и
почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага,
Гимна, другой российской символики и исторических святынь
Отечества.
3.Формирование толерантного сознания студентов.
4.Сохранение и приумножение историко-культурных традиций
колледжа;
Гражданско-правовое воспитание способствует формированию правосознания молодежи– сложный и длительный
процесс, требующий творческого подхода всего коллектива, готовности, желания и умения всех и каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка в колледже и
47

48
обществе, за искоренение негативных явлений в жизни колледжа и нашего демократизирующегося российского общества.
Чтобы эффективно управлять процессом формирования правосознания студенческой молодежи, система гражданскоправового воспитания студентов в колледже должна охватывать
весь период их обучения.
Целью гражданско-правового воспитания является –
формирование и развитее у студентов таких качеств, как политическая культура, социальная активность, коллективизм, уважения к правам и свободам человека.
Задачи:
1.Создание единого гражданско-правового пространства учебно-воспитательного процесса в колледже.
2.Воспитание студентов в духе уважения к Конституции РФ,
законности, нормам общественной и коллективной жизни.
4.Совершенствование работы по гражданско-правовому воспитанию, по профилактике правонарушений и преступлений;
«Профессия и карьера»

«Здоровье»

«Досуг и творчество»

Целью профессионального воспитания является подготовка конкурентоспособного. Бизнес-ориентированного специалиста, обладающего развитой профессиональной компетентностью.
Задачи:
1. Ориентация обучающихся на самоопределение и социализацию, оценку карьерного потенциала.
2. Содействие планированию обучающимися личностного профессионального роста.
3. Формирование адекватного уровня притязаний в развитии
карьеры.
4. Обучение мобильному реагированию на частую смену технологий в профессиональной деятельности.
Целью данного направления является воспитание физически и психически здорового, личностно развитого человека,
способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами.
Задачи:
1.Формирование понимания здорового образа жизни и адекватного отношения к собственной жизнедеятельности.
2.Развитие и совершенствование индивидуальных способов использования своих внутренних ресурсов психического и физического здоровья.
3.Помощь студентам в самореализации собственного жизненного предназначения. Роль спорта как фактор самореализации.
4.Психологическая поддержка всех субъектов образовательного
процесса.
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов. При этом сам человек выступает как субъект своего собственного формирования
и развития. Воспитание и развитие у студентов высокой нрав48

49
ственной культуры является самой важной задачей в процессе
становления личности.
Целью нравственно-эстетического воспитания является – приобщение обучающихся к ценностям культуры и искусства, развитие студенческого творчества, создание условий
для саморазвития студентов и их реализация в различных видах
творческой деятельности.
Задачи:
1.Формирование компетентности в сфере культурно-досуговой
деятельности (включая выбор путей и способов использования
свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
2.Культурное и гуманитарное воспитание обучающихся в
колледже, развитие обучающихся творческой активности,
популяризация студенческого творчества.
3.Развитие досуговой и клубной деятельности как особой сферы
жизнедеятельности студенческой молодежи.
Экология

Целью экологического воспитания является формирование у
студентов экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
Задачи:
1. Повышение уровня осведомлѐнности об экологических проблемах современности и путях их разрешения;
2. Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности;
3. Развитие стремлений к активной деятельности по охране
окружающей среды

Студенческое самоуправле- Цель: активизация самостоятельной деятельности студентов по
решению жизненно важных вопросов в организации обучения,
ние
быта, досуга
Задачи:
1. Формирование собственной активной социальной позиции.
2. Развитие молодежного добровольчества, волонтерства.
3. Организация социально значимой общественной деятельности студенчества.
4. Участие в формировании нормативно–правовой базы для различных сфер жизнедеятельности студенческой молодежи и активного включения ее в социально-значимую деятельность.
Цель: формирование у обучающегося ценностного отношения к
Семья
семье и воспитанию детей.
Задачи:
1. Формирование готовности обучающихся к адекватному принятию семейных ролей;
2. Формирование готовности обучающихся к самостоятельной
семейной жизни;
3. Формирование ответственного и безопасного поведения,
представлений о роли мужчины и женщины в семье;

49

50
РАЗДЕЛ 3. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЛР

ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

Наименование
Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий свою
российскую идентичность в поликультурном
и многоконфессиональном российском обществе и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России,
с Российским государством, демонстрирующий
ответственность
за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать
историческую
правду
о Российском государстве
Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения
к историческому и культурному наследию
России.
Осознанно
и деятельно выражающий неприятие дискриминации
в
обществе
по социальным, национальным, религиозным
признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально
значимой деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических,
природоохранных,
военнопатриотических и др. объединениях, акциях,
программах). Принимающий роль избирателя
и участника общественных отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками
Демонстрирующий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России, принципам честности, порядочности, открытости. Действующий
и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и неформальному общению с предста-

Критерии оценивания
• проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества;
• проявление правовой активности и
навыков правомерного поведения, уважения к Закону

• сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском движении;
• проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества;
• отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди
обучающихся;

• конструктивное взаимодействие в
учебном коллективе/бригаде;
• демонстрация навыков межличностного
делового общения, социального имиджа;
• готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса,
этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах;
• проявление правовой активности и
навыков правомерного поведения, уважения к Закону;
• отсутствие фактов проявления идеоло50

51

ЛР 4

ЛР 5

вителями разных народов, национальностей,
вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и девиантным
поведением. Демонстрирующий неприятие
социально опасного поведения окружающих
и предупреждающий его. Проявляющий уважение
к людям старшего поколения, готовность к
участию в социальной поддержке нуждающихся в ней
Проявляющий и демонстрирующий уважение
к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный, ориентированный на
осознанный выбор сферы профессиональной
деятельности с учетом личных жизненных
планов, потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную
готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию
в течение жизни Демонстрирующий позитивное
отношение
к регулированию трудовых отношений. Ориентированный
на самообразование и профессиональную переподготовку
в условиях смены технологического уклада и
сопутствующих социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной
культуре, исторической памяти на основе
любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонационального
народа России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий
чувство
причастности
к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству. Проявляющий ценностное
отношение
к
историческому
и культурному наследию народов России, к
национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих
в России, к соотечественникам за рубежом,
поддерживающий их заинтересованность в
сохранении общероссийской культурной
идентичности, уважающий их права

гии терроризма и экстремизма среди
обучающихся;
• отсутствие социальных конфликтов
среди обучающихся, основанных на
межнациональной, межрелигиозной почве;

• демонстрация интереса к будущей профессии;
• ответственность за результат учебной
деятельности и подготовки к профессиональной деятельности;
• проявление высокопрофессиональной
трудовой активности;
• проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности;

демонстрация интереса к участию и проведению
мероприятий
культурной
направленности (концерты, конкурсы,
фестивали, экскурсии, выставки и т.д.)

51

52

ЛР 6

ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10

Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального
маршрута, выбранной квалификации
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой
жизни, уважающий достоинство личности
каждого человека, собственную и чужую
уникальность, свободу мировоззренческого
выбора, самоопределения.
Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого
человека,
предупредительный
в отношении выражения прав и законных интересов других людей
Проявляющий и демонстрирующий уважение
законных
интересов
и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных
групп в российском обществе; национального
достоинства, религиозных убеждений с учѐтом соблюдения необходимости обеспечения
конституционных прав и свобод граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального
согласия людей, граждан, народов в России.
Выражающий сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций и
ценностей многонационального российского
государства, включенный в общественные
инициативы, направленные на их сохранение
Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности.
Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и
отдыха, физическая активность), демонстрирующий
стремление
к физическому совершенствованию. Проявляющий
сознательное
и обоснованное неприятие вредных привычек
и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных
веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в цифровой среде
Бережливо относящийся к природному
наследию страны и мира, проявляющий
сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социальных,

• добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан;
• демонстрация навыков межличностного
делового общения, социального имиджа;

демонстрация интереса к участию и проведению
мероприятий
культурной
направленности (концерты, конкурсы,
фестивали, экскурсии, выставки и т.д.)

• демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры
здоровья обучающихся

• проявление экологической культуры,
бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира; •
демонстрация умений и навыков разум52

53

ЛР 11

ЛР 12

ЛР 13

экономических
и профессионально-производственных процессов на окружающую среду. Выражающий
деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное
поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории, поселения,
включенный
в общественные инициативы, направленные
на заботу о них
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической
культуры.
Критически
оценивающий
и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей. Бережливо относящийся к культуре как
средству
коммуникации
и самовыражения в обществе, выражающий
сопричастность
к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учѐтом российских
традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного
и мирового художественного наследия, роли
народных
традиций
и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике
Принимающий российские традиционные
семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода
от родительской ответственности, отказа от
отношений
со своими детьми и их финансового содержания
Принимающий осознанный выбор профессии
и возможностей реализации собственных
жизненных планов; проявляющий отношение
к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, обще-

ного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим
вред экологии;

демонстрация интереса к участию и проведению
мероприятий
культурной
направленности (концерты, конкурсы,
фестивали, экскурсии, выставки и т.д.)

проявление уважительного отношения к
родителям;
демонстрация навыков межличностного
общения;

демонстрация навыков межличностного
делового общения

53

54

ЛР 14

ЛР 15

ЛР 16

ЛР 17

ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21

ственных, государственных, общенациональных проблем
Демонстрирующий готовность и способность
к продолжению образования, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности
Проявляющий способность самостоятельно
реализовать свой потенциал в профессиональной деятельности
Проявляющий уважение к культуре, языкам,
традициям и обычаям народов, проживающих в Республике Бурятия; уважительное отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям
Демонстрирующий умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; умеющий противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
коррупции, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям
Проявляющий позитивное отношение к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам
Проявляющий умение работать в условиях
многозадачности, с развитым эмоциональным
интеллектом
Принимающий и соблюдающий корпоративную этику предприятия
Уважающий историю колледжа и принимающий корпоративные ценности и заботящийся о благоприятном имидже колледжа

проявление мировоззренческих установок неприятия коррупционного поведения

проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности
демонстрация интереса к участию и проведению мероприятий этнокультурной
направленности (национальные праздники РБ)
Участие в организации и проведении мероприятий этнокультурной направленности в РБ
Проявление толерантного отношения к
представителям разных национальностей

Проявление эмпатии, готовность оказать
помощь, к взаимодействию в условиях
командной работы
Проявляющий такт, корректность в межличностных деловых отношениях
Соблюдение Устава, правил внутреннего
распорядка предприятия
Проявляет знания по истории колледжа,
участвует в мероприятиях колледжа и
демонстрирует компетентность в будущей профессиональной деятельности

РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Ресурсное обеспечение воспитательной работы направлено на создание условий для
осуществления воспитательной деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ,
в контексте реализации образовательной программы.
4.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы
Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами федеральных органов исполнительской власти в сфере образования, требованиями ФГОС
54

55
СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и имеющими ресурсами в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж».
Основой разработки рабочих программ воспитания являются положения следующих документов:
- Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с
поправками);
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями на 30.04.2021);
- Федеральный закон от 21.12.1996 (ред. от 17.02.2021) № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях
по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
- Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)»;
- Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р об утверждении
Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 13.02.2019 № 207-р об утверждении
Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года;
- Стратегия развития воспитания в Республике Бурятия на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Республики Бурятия от 25.05.2017 N 285-р.
4.2. Кадровое обеспечение воспитательной работы
Наименование должности
Функционал, связанный с организацией и реализацией воспитательного процесса
Директор
Осуществление общего руководства воспитательной работой
Начальник
воспитательного Осуществление планирования, организации, координации, конотдела
троля и коррекции воспитательной работы
Методический отдел
Организация мероприятий научно-исследовательского характера
и организация повышения квалификации сотрудников
Социальный педагог
Социальная помощь и поддержка студентов
Педагог-психолог
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного и
воспитательного процесса
Воспитатели общежития
Реализация воспитательного процесса в общежитии, проведение
мероприятий воспитательного характера
Преподаватель
Реализация личностных результатов воспитания на учебных занятиях
Руководитель практики
Осуществление воспитательной, диагностической, адаптационно-социализирующей, информационно-мотивационной, консультационной функции
Педагог дополнительного обра- Проведение культурно-массовых мероприятий, организация дозования
полнительного образования
Тренер
Проведение спортивно-массовых мероприятий, спортивных
секций
4.3. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
В ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж» для реализации программы воспитания созданы следующие материально-технические условия:
55

56
-учебные кабинеты, лаборатории, мастерские для проведения групповых мероприятий и классных
часов;
- общежитие на 380 мест;
- спортивный зал, спортивная площадка, оборудованная уличными тренажерами, борцов-ский и
тренажерный зал.
- оборудованный конференц-зал для проведения воспитательных мероприятий;
Для проведения массовых мероприятий подписаны договоры о сотрудничестве:
1.
МАУ «Городской культурный центр» Комитета по культуре Администрации г.Улан-Удэ от
01.09.2021 г.
2.
ГАУ К РБ «Национальный музей Республики Бурятия» от 5.04.2021 гг.
3.
ГБУ ДО «Ресурсный эколого-биологический центр Республики Бурятия» от 04.09.2020 г.
4.
МОУ «Централизованная библиотечная система», филиал №19 от 15.01.2020 г.
4.4. Информационное обеспечение воспитательной работы
Содержание информационного обеспечения как вида ресурса реализации воспитательной деятельности включает:
- доступ к ресурсам «Интернет» всем преподавателям, сотрудникам и студентам колледжа
- наличие ресурсов, обеспечивающих размещение информации на сайте колледжа, социальных
сетях - компьютерная техника, принтеры, сканеры и т. д.;
• размещение локальных нормативных актов по организации воспитательной деятельности в соответствующем разделе на сайте колледжа;
• своевременное отражение деятельности на сайте и социальных сетях колледжа.

56

57
РАЗДЕЛ 5. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(29.00.00 Технологии легкой промышленности)
по образовательной программе среднего профессионального образования
29.02.10 Конструирование, моделирование
и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)

Улан-Удэ, 2023 г

58
№

Содержание и формы
деятельности

Участники

11

1

День знаний
Студенты
Проведение торжественной ления
линейки, посвященной Дню
знаний.
Тематические классные часы.

2

Всероссийский
открытый
урок ОБЖ (урок подготовки к
действиям различного характера чрезвычайных ситуаций)
День окончания Второй мировой войны, книжная выставка
День солидарности в борьбе с
терроризмом.
Участие в городских акциях и
проведение мероприятий

3
4

5

10

Место
проведения

СЕНТЯБРЬ
отде- Территория колледжа

Ответственные

Коды ЛР

Наименование
модуля10

Начальник воспи- ЛР2,ЛР9
тательного отдела,
педагогорганизатор, заведующие отделениями, классные руководители
Классные руково- ЛР1,ЛР3,ЛР5
дители, преподаватель ОБЖ

«Отечество»

Заведующий биб- ЛР1,ЛР5,ЛР6
лиотекой,
классные руководители
Студенты отде- Учебные кабинеты колле- Руководитель вос- ЛР1,ЛР3
ления
джа, Аккаунты колледжа питательного отсоциальных сетей
дела,
педагогорганизатор,
Классные руководители
Психолого-педагогическая
Студенты 1 курса Учебные кабинеты
Педагог-психолог, ЛР2,ЛР3
диагностика студентов нового
классные руковонабора. Тренинги на командители
дообразование

«Отечество»

Студенты
ления

отде- Учебные кабинеты

Студенты
ления

отде- Библиотека

«Отечество»

«Отечество»

«Профессия
карьера»

Столбец «Наименование модулей» заполняется на усмотрение образовательной организацией. Каждая организация вправе разработать свой блок модулей и включить
в программу воспитания.
11
В примерном календарном плане указаны государственные праздники Российской Федерации. В него также должны быть включены ключевые даты, которые значимы на уровне субъекта Российской Федерации, а также для отраслей, под нужды которых осуществляется подготовка кадров в образовательной организации.

и

59
6

Участие в городском челлен- Студенты гр.591
дже «Мир без вируса»

«Здоровье»

7

Кросс наций

«Здоровье»

8
9

Территория колледжа, ак- Классный руково- ЛР 2, ЛР7, ЛР9
каунты колледжа в соци- дитель
альных сетях
отде- Площадка проведения
Преподаватели
ЛР9
ПЦК ФКСиТ
Учебные кабинеты
Классные руково- ЛР1,2,4,5
дители

Студенты
ления
Формирование органов само- 1 курсы
управления
обучающихся
студенческих групп
Встреча студентов с инспек- Студенты 1 курса Учебные кабинеты
тором ОПДН ОП № 1 УМВД
России по г. Улан-Удэ

ЛР2,ЛР3

«Отечество»

ЛР2,ЛР7

Досуг и творчество

ЛР4,ЛР7,ЛР13,
ЛР20

«Профессия
карьера»

и

отде- Спортивная площадка кол- Заведующая ПЦК
ЛР4,ЛР13
леджа
ОКТЯБРЬ
День пожилых людей. «Ряби- Участники
во- Конференц-зал
Руководитель вос- ЛР4, ЛР5,ЛР6,
новый бал»-праздник для ве- кальной студии
питательного от- ЛР11
теранов колледжа
дела, председатель
совета ветеранов,
педагог

«Профессия
карьера»

и

10

Праздник
студенты»

11

Введение в специальность.
Экскурсии на профильные
предприятия: Центральный
стадион, фитнес-клубы, ФСК,
спортивные центры, тренажерные залы. Встречи с работодателями
Неделя Туристких дисциплин Студенты
«Мы-туристы»
ления

12
1

«Посвящение

в

Руководитель воспитательного отдела, социальный
педагог
Студенты 1 и 4 Спортивный зал
Руководитель воскурсов отделения
питательного отдела, классные руководители,
студенческий совет
Студенты 1 кур- Профильные предприятия, заместитель
дисов
спортивные объекты
ректора по учебнопроизводственной
работе

Студенческое
самоуправление

«Досуг и творчество»

60
2

День Учителя. День само- Студенческий
Территория колледжа
управления. Студия активно- Совет, участники
стей для педагогов
вокальной студии

3

Встреча со специалистом
Республиканского наркологического диспансера
Оформление
Пушкинской
карты. Посещение театров,
выставок, музеев.
Родительское собрание в
группах 1 курса

4
5

6
7

8

1

Экологические акции в рамках
городского месячника
чистоты
Психолого-педагогический
консилиум групп 1 курса
День памяти жертв политических репрессий. Книжная выставка «Правда истории: память и боль»
День

народного

Студенты
ления

отде- Учебные кабинеты

Студенты
ления

доп.образования
Руководитель вос- ЛР4,6,11,13
питательного отдела, педагог дополнительного образования,
педагог-организатор
Социальный педа- ЛР9, ЛР10
гог

отде- Театры, выставочные залы, Классные руковомузеи, концертные пло- дители
щадки города
Родители
Учебные кабинеты
Руководитель воспитательного отдела, заведующие
отделениями,
классные руководители
Студенты отде- Прилегающая территория, Классные руковоления
ул.Гвардейская
дители, старосты
групп
Кл.руководители, Конференц-зал
Руководитель мепреподаватели тодического объпредместники
единения
кл.руководителей
Студенты отде- Библиотека колледжа
Заведующая библения
лиотекой

НОЯБРЬ
единства. Студенты и пре- Аккаунты РМК

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Здоровье»

ЛР5,ЛР8,ЛР11

«Досуг и творчество»

ЛР6,ЛР12

«Семья»

ЛР10, ЛР22

«Экология»

ЛР7,
ЛР17,ЛР19

«Профессия
карьера»

ЛР1, ЛР5

«Отечество»

Классные руково- ЛР1, ЛР8,ЛР11

«Отечество»

и

61

2
3

4

5
6
7
8
9
10
11
12

Участие
в
челлендже
«#МыВместе03» в аккаунтах
колледжа
Праздничный концерт ГКЦ
«Дружба народов – Единство
России».
Участие во Всероссийском
этнографическом диктанте

подаватели отделения

дители

Студенты и пре- Прямой эфир в Инстаграм
подаватели

Классные руково- ЛР5,ЛР8,ЛР11
дители

«Досуг и творчество»

Студенты и преРуководитель восподаватели отде- Сайт Всероссийского этно- питательного отления
графического диктанта
дела, преподаватели истории
Конкурс талантов «Минута Студенты 1 курса Площадка
Городского Руководитель восславы»
культурного центра
питательного отдела,
кл.руководители
Участие во Всероссийском Студенты и пре- Сайт Всероссийского эко- Преподаватель
экологическом диктанте.
подаватели отде- логического диктанта
экологии
ления
Декада общеобразовательных Студенты 1 кур- Учебные кабинеты колле- Руководители ПЦК
дисциплин
сов
джа, библиотека, конфе- ОГи СЭД и ЕниМД
ренц-зал

ЛР1,ЛР8

«Отечество»

ЛР5,ЛР8

«Досуг и творчество»

ЛР8, ЛР10

«Экология»

ЛР5, ЛР14

«Профессия
карьера»

«День
благодарения»- Студенты1курса
познавательная игра

ЛР8,
ЛР12

«По странам и континентам»
викторина по географии
Дистанционная
Олимпиада
по математике
«Занимательная
нумерология» интеллектуальный квест
День матери. Челленж в аккаунтах колледжа «Сэлфи с ма-

Студенты отделения
Студенты 1 курса
Студенты отделения
Студенты и преподаватели

Читальный зал библиотеки

Преподаватели
иностранного языка
Кабинет 410
Преподаватель
географии
Оплайн-площадки образо- Преподаватель мавательных платформ
тематики
Кабинет 316
Преподаватель математики
Аккаунты РМК в социаль- Начальник воспиных сетях
тательного отдела

и

ЛР11, «Досуг и творчество»

ЛР1, ЛР5

«Отечество»

ЛР4, ЛР7,ЛР13

«Профессия
и
карьера»
Досуг и творчество»
«Семья»

ЛР4, ЛР7,ЛР13
ЛР5, ЛР, ЛР11

62
13

14

1
2
3
4
5
6

7

мой»
VIII Открытый Региональный
Чемпионат «Молодые профес-сионалы»
(Worldskills
Russia»)
Участие во Всероссийском
зачете по финансовой грамотности
Всемирный день борьбы со
СПИД.
Профилактические
5минутки
Викторина по русскому языку
« Что? Где? Когда?»
Турнир юных физиков

Студенты и пре- Площадки
Чемпионата. Эксперты
РЧ, ЛР4,
подаватели отде- Участие онлайн в Церемо- классные руково- ЛР13,ЛР20
ления
нии открытия-закрытия
дители

«Профессия
карьера»

и

Студенты
ления

отде- Сайт Всероссийского заче- Преподаватель
та
экономики

«Профессия
карьера»

и

Студенты
ления

ДЕКАБРЬ
отде- Учебные кабинеты, акка- Классные руково- ЛР 6,ЛР9
унты колледжа
дители

Студенты 1 курса Библиотека. Читальный зал Преподаватель
русского языка
Студенты 1 курса Кабинет физики
Преподаватель физики
«Поезд знаний» интеллекту- Студенты 1 курса Учебные кабинеты
Преподаватели
альный квест
ПЦК
ОГСЭД и ЕниМД
Участие в городских меро- Студенты отде- Площадки города
Заведующий отдеприятиях, посвященных Дню ления
лением
инвалида
День
Героев
Отечества. Студенты колле- Кабинет ОБЖ
Преподаватель
Встреча с педагогом «Центра джа
ОБЖ
допризывной подготовки и
патриотического
воспитания». Выставка оружия времен Великой Отечественной
войны 1941-45гг.
Урок в музее. Выездное заня- Студенты колле- Кабинет 409
Заведующая отдетие в колледже Национально- джа
лением технологии
го музея «Бурятия: история,
и дизайна, препо-

ЛР15, ЛР20

ЛР5, ЛР11
ЛР5,ЛР11
ЛР11,ЛР22

«Здоровье»
«Профессия
и
карьера»
«Профессия
и
карьера»
«Досуг и творчество»

ЛР17,ЛР19

«Отечество»

ЛР1, ЛР5

«Отечество»

ЛР5, ЛР8, ЛР11 «Отечество»

63
культура, экология»
8
9

10

11

12

13

1

Участие во Всероссийском
тесте на знание Конституции
РФ
Встреча со специалистом
Республиканского наркологического диспансера
«Новый год к нам мчится» праздничная программа: поздравление Деда Мороза и
Снегурочки, конкурс «Елочная феерия»

Студенты
ления

отде- Сайт теста

Студенты
ления

отде- Учебные кабинеты

Студенты отделения

Учебные кабинеты, аккаунты РМК

Передвижная информационно-просветительская выставка БФ «Радость материнства»
«Новогодняя фантазия»конкурс праздничного
оформления комнат в общежитии
Общероссийская Акция «Новый год в каждый дом» #НовогодниеОкна

Студенты колледжа

Фойе колледжа

Студенты отделения

Общежитие колледжа

Сотрудники и
студенты

«Татьянин день» (праздник Студенты
студентов). Участие во Все- ления
российском студенческом фестивале «Студенческая спортивная ночь»

Учебные кабинеты, комнаты общежития. Окна квартир, домов. Аккаунты РМК
ЯНВАРЬ
отде- Каток Центрального стадиона

даватель Организации экскурсионных услуг
Преподаватель ис- ЛР1, ЛР5
тории

«Отечество»

Социальный педа- ЛР9, ЛР10
гог

«Здоровье»

Начальник воспитательного отдела,
педагогорганизатор, студенческий совет,
классные руководители
Начальник воспитательного отдела

ЛР11, ЛР22

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»

ЛР9, ЛР12

«Семья»

Воспитатели общежития, Совет
общежития

ЛР11, ЛР22

Начальник воспитательного отдела

ЛР11

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Досуг и творчество»

Преподаватели
ПЦК ФКСиТ

ЛР5, ЛР9

Здоровье

64
2

Мероприятие ко Дню полного Студенты колле- ГКЦ
снятия блокады Ленинграда.
джа
Информационнопросветительская
онлайнбеседа ГКЦ «Мы помним,
чтим, гордимся»

1

День воинской славы России
(Сталинградская битва, 1943),
книжная выставка «Горячий
снег»
Мероприятия, посвященные
Дню российской науки
Турнир по бурятской народной игре «Шагай наадан», посвященный празднику Белого
месяца «Сагаалган»
Театрализованная
онлайнпрограмма «Тайны Белого
месяца. Рождение смелого
тигренка»
«Здравствуй,
Сагаалган!»
праздничное мероприятие в
общежитии

2
3

4

5

6

7

«Семейные ценности» просветительская беседа специалиста БФ «Радость материнства»
Военно-спортивные состязания посвященные Дню за-

ФЕВРАЛЬ
Студенты колле- Библиотека
джа

Классные руково- ЛР 5
дители

«Отечество»

Заведующая
лиотекой

«Отечество»

биб- ЛР1, ЛР5

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа
Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Руководитель
ЛР4,ЛР20
НМО
Преподаватели
ЛР5, ЛР17
ОФКСиТ, студенты
3 курса

«Профессия
карьера»
«Отечество»

Студенты колле- Прямой эфир в Инстаграм
джа

Классные руково- ЛР 5,ЛР17
дители

«Досуг и творчество»

Студенты, про- Фойе общежития
живающие в общежитии

Воспитатели об- ЛР5, ЛР17
щежития,
Совет
общежития

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Социальный педа- ЛР9,ЛР12
гог

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Семья»

Студенты колле- Спортивный зал, тир, ка- Преподаватель
джа
бинет ОБЖ
ОБЖ

ЛР1, ЛР5,ЛР22

«Отечество».
«Студенческое

и

65
8

9

10
11
12

щитника Отечества
Турнир по настольному теннису в общежитии, посвященный Дню защитника Отечества
Мероприятие «Служить России суждено тебе и мне…»
Встреча со студентами РМКучастниками Всероссийского
финала студенческой военнопатриотической игры «Зарница» в г. Ростов-на-Дону
Неделя дизайнерских дисциплин «Стильный февраль»
«Лето с пользой» запись в
студенческие отряды для работы в период летних каникул
«Зимние забавы». День здоровья

13

Лыжня России

1

Праздничная программа «Капуччино-пати» танцевального
театра Капуччино, по Пушкинской карте
Турнир по дартсу среди девушек в общежитии, посвя-

2

Студенты, про- Фойе общежития
живающие в общежитии

Воспитатели, Со- ЛР9,ЛР13,
вет общежития
ЛР21

СтудентыКонференц-зал
призеры военноспортивных состязаний,
студенты 1 курса

Начальник воспи- ЛР1, ЛР2,
тательного отдела,
преподаватель
ОБЖ,
педагог
доп.образования

Студенты колле- Помещения колледжа
Преподаватели
джа
ПЦК «Дизайн»
Студенты 18+
Онлайн платформа БРО Студ.совет
РСО
Студенты колле- Парк им.С.Н.Орешкова
джа

Студенты
ления

отде- Площадка соревнований

Начальник воспи- ЛР9
тательного отдела,заведующие отделениями, преподаватели
ПЦК
ФКСиТ
Преподаватели
ЛР 9
ОФКСиТ

МАРТ
Студенты колле- площадка ночного клуба Z- Кл.руководители
джа
clab, с 15.00 до 17.00
Студенты, про- Фойе общежития
живающие в об-

ЛР4,ЛР13,
ЛР21, ЛР22
ЛР2, ЛР4

ЛР11

Воспитатели, совет ЛР9,
общежития
ЛР21

самоуправление»
«Здоровье»,
«Студенческое
самоуправление»
«Отечество»

Профессия и карьера
«Студенческое
самоуправление»
«Здоровье»,
«Студенческое
самоуправление»

«Здоровье»
«Досуг и творчество»
ЛР13, «Здоровье»,
«Студенческое

66

3

4

5

6
7

щенный
Международному щежитии
женскому дню
«Широкая Масленица» - Студенты, про- Фойе общежития
мероприятие в общежитии
живающие в общежитии

«Наркотики путь в никуда».
Встреча со специалистом
Республиканского наркологического диспансера
«Семейные ценности» просветительская беседа специалиста БФ «Радость материнства»
День воссоединения Крыма с
Россией, «Крым-это Россия»
конкурс мини-плакатов
Неделя
профессионального
мастерства швейников «Золотая игла»:
Фото-челлендж «О профессии
с улыбкой»;
Мастер-классы: «Аккуратистутюжка мужской сорочки»,
«Декорирование
маски»,
«Обработка петель на современном оборудовании», «Современные клеевые материалы в швейном производстве».
Профессиональные конкурсы:

самоуправление»
Воспитатели об- ЛР5, ЛР17
щежития,
Совет
общежития

«Досуг и творчество»,
«Студенческое самоуправление»

отде- Учебные кабинеты

Социальный педа- ЛР9, ЛР10
гог

«Здоровье»

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Социальный педа- ЛР9,ЛР12
гог

«Семья»

Студенты
ления

Студенты колле- Учебные кабинеты, акка- Преподаватели ис- ЛР1, ЛР5
джа
унты РМК
тории

«Отечество»

Студенты колле- Учебные кабинеты, ма- Преподаватели
джа
стерские, аккаунты колле- ПЦК технологии
джа

«Профессия
и
карьера»,
«Студенческое
самоуправление»

ЛР
4,6,7,10,11,13,
14,15,17,20,22

67
«Изготовление
накладного
кармана с креативным элементом», «Разработка комплекта лекал по заданному
эскизу», «Обработка рукава
блузы с застежкой и манжеткой по унифицированной технологии»
АПРЕЛЬ
1
2
3

«День
смеха»,
онлайнмероприятие ГКЦ
День космонавтики. Гагаринский урок «Космос-это мы».
Студенческая
научнопрактическая
конференция
«Путь к познанию»

Студенты колле- ГКЦ
джа
Студенты колле- Кабинет физики
джа
Студенты колле- Учебные кабинеты колледжа
джа, читальный зал, конференц-зал

Классные руководители
Преподаватель физики
Руководитель
научнометодического отдела
Преподаватель
экологии, старосты

ЛР 5,ЛР17
ЛР1, ЛР5

ЛР3,ЛР13,ЛР18 «Профессия
карьера»,

4

Международный день Земли. Студенты колле- 1 этаж колледжа
Акция по сбору макулатуры
джа

5

Вернисаж в общежитии «А за Студенты, про- Фойе и коридор 3 этажа в Воспитатели, сту- ЛР11,ЛР22
окном весна…» выставка ра- живающие в об- общежитии
денты-дизайнеры
бот дизайнеров
щежитии

6

Экологические акции в рам- Студенты колле- Прилегающая территория,
ках
городского месячника джа
ул. Гвардейская
чистоты
МАЙ
Праздник весны и труда, уча- Студенты колле- Места проведения городстие в городских мероприяти- джа
ских мероприятий
ях
«Этот
день
Победы»- Студенты и со- По месту жительства вете-

1
2

ЛР10

Классные руково- ЛР10, ЛР22
дители, старосты
групп
Кл.руководители

«Досуг и творчество»
«Отечество»

ЛР1,ЛР2

Начальник воспи- ЛР1,ЛР5,ЛР11

и

«Экология»
«Студенческое
самоуправление»,
«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Экология»

«Отечество»
«Отечество»

68
поздравление ветеранов кол- трудники колле- ранов
леджа-детей войны
джа
3

4

5

6

1
2
3

День Победы советского
народа в Великой Отечественной войне 1941-45 гг.,
участие в городских акциях
«Треугольник Победы», Всероссийской акции «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк»
Акция «Спасибо за мирную
весну»-поздравление ветеранов во дворах, по месту жительства
«Зеленый город» участие в
акциях по озеленению города
и прилегающей территории

Студенты колле- Улицы и площади города
джа

тательного отдела,
педагог
доп.образования
Начальник воспи- ЛР1,ЛР2
тательного отдела,
педагогорганизатор, классные руководители

Участники
во- По месту жительства вете- Начальник воспикальной студии
ранов
тательного отдела,
педагог
доп.образования
Студенты колле- Прилегающая территория, Воспитатели обджа
улицы и парки города
щежития,
классные руководители,
старосты групп
День здоровья
Студенты колле- Спортивная площадка
Начальник воспиджа
тательного отдела,
заведующие отделениями, преподаватели
ПЦК
ФКСиТ
ИЮНЬ
Пушкинский день России
Студенты РМК
Аккаунты колледжа
Преподаватели литературы
Мероприятия, посвященные Студенты РМК
Учебные кабинеты, пло- Начальник воспиДню России
щадки города
тательного отдела,
кл.руководители
Беседа сотрудника ОП №1 Студенты колле- Учебные кабинеты
Социальный педа-

«Отечество»

ЛР1,ЛР5,ЛР11

«Отечество»,
«Досуг и творчество»

ЛР10, ЛР22

«Экология»

ЛР9

«Здоровье»

ЛР 5, ЛР11

«Отечество»

ЛР1,ЛР2

«Отечество»

ЛР3

«Отечество»

69

4

5

1
1
2

УМВД России по г. Улан-Удэ
по профилактике правонарушений в период летних каникул
День памяти и скорби. Участие во Всероссийских акциях «Свеча памяти», «Минута
молчания»
«В добрый путь, выпускник!»
Торжественное вручение дипломов

джа

Студенты

гог

Памятные места города, Начальник воспипосвященные
Великой тательного отдела
Отечественной войне 194145 гг.
Студенты
вы- Конференц-зал
Начальник воспипускных групп
тательного отдела,
заведующие отделениями, педагогорганизатор
ИЮЛЬ
День семьи, любви и верно- Студенты колле- Аккаунты колледжа в со- Педпгогсти
джа
циальных сетях
организатор
АВГУСТ
День Государственного Флага Студенты колле- Аккаунты колледжа в со- Начальник воспиРоссийской Федерации
джа
циальных сетях, сайт кол- тательного отдела,
леджа
Заселение студентов в обще- Студенты, про- Общежитие
Начальник воспижитие
живающие в обтательного отдела,
щежитие
воспитатели,
соц.педагог, медработник

ЛР1,ЛР5

«Отечество»

ЛР 11,ЛР22

«Профессия
карьера»

ЛР 5,ЛР12

«Семья"

ЛР1,ЛР2

«Отечество»

ЛР3,ЛР21

«Профессия
карьера»

и

и