Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика адаптированной образовательной программы
2.1.Адаптация образовательной программы для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Характеристика социокультурной среды колледжа, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся с нарушением слуха
Приложения

.

3
4
4
6
7
16
16
19
19
21
21
21
21
22
22
22
22
23
23
23
24
26

Раздел 1. Общие положения
1.1. Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования (далее – АОП СПО) по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) разработана на
основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям), утвержденного приказом Минпросвещения России от 23 ноября 2020 г. № 658, зарегистрированного в Минюсте
России 21 декабря 2020 г., регистрационный № 61657, (далее - ФГОС СПО).
АОП определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям), планируемые результаты освоения
образовательной программы, условия образовательной деятельности.
1.2. Нормативные основания для разработки ПООП:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и
ведения реестра примерных основных образовательных программ»;

приказ Минобрнауки России от 23 ноября 2020 г. № 658 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 54.02.01 Дизайн (по отраслям)» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 21 декабря 2020 г., регистрационный № 61657);

приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего профессионального образования»;

приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от
5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о
практической подготовке обучающихся»);

приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
18 ноября 2014 г. № 892н «Об утверждении профессионального стандарта «Дизайнер
детской игровой среды и продукции» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 13.01.2017, регистрационный №45230);

приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
17 января 2017 г. № 40н «Об утверждении профессионального стандарта «Графический
дизайнер» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 января 2017
г., регистрационный № 45442);

приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
04 декабря 2014 г. № 974н «Об утверждении профессионального стандарта «Дизайнер
детской одежды и обуви» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
13 января 2017г., регистрационный № 45230);

приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 21 декабря 2015 г. № 1051н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист
по ремонту и индивидуальному пошиву швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий,
головных уборов, изделий текстильной галантереи» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 20 января 2016 г., регистрационный № 40665);

приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
24 декабря 2015 г. № 1124н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по
моделированию и конструированию швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий по
индивидуальным заказам» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 26 января 2016 г., регистрационный № 40792).

 Приказ Министерства труда Российской Федерации от 19 ноября 2013 г. № 685н
"Об
утверждении основных требований к оснащению (оборудованию)
специальных рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных
функций и ограничений их жизнедеятельности";
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 марта
2014 № 06-281 "О направлении Требований" (вместе с "Требованиями к
организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных
организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса", утв.
Минобрнауки России 26.12.2013г.№ 06-2412вн);
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля
2015 № 06-443 "О направлении Методических рекомендаций" (вместе с
"Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных
образовательных программ среднего профессионального образования", утв.
Минобрнауки России 20 апреля 2015 № 06- 830вн);
 Устав ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж»
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП:
ФГОС СПО – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
АОП адаптированная образовательная программа;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ОГСЭ - общий гуманитарный и социально-экономический цикл;
ЕН - математический и общий естественнонаучный цикл.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: дизайнер.
Формы получения образования: допускается только в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная, очно-заочная.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального образования
на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего
образования - 5940 академических часов, со сроком обучения 3 года 10 месяцев.
2.2
Адаптация образовательной программы для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
АОП СПО разработана в отношении обучающихся с нарушением слуха, по их личному
заявлению, в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида, содержащей информацию о необходимых специальных условиях обучения, а также
сведения относительно рекомендованных условий и видов труда.
АОП СПО разработана с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивает при необходимости коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию обучающихся с нарушением слуха.
По личному заявлению поступившего на обучение по образовательной программе инвалида с нарушением слуха, возможно обучение по индивидуальному учебному графику или
индивидуальному учебному плану. При обучении инвалида с нарушением слуха по индивидуальному учебному плану срок получения образования может быть увеличен не более чем

на 1 год по сравнению с нормативным сроком освоения ППССЗ соответствующей формы
обучения.
При обучении инвалида с нарушением слуха электронное обучение и дистанционные
образовательные технологии предусматривают возможность приема-передачи информации в
доступных для них формах (в зависимости от вида нарушения здоровья). При необходимости из часов вариативной составляющей в учебный план будут добавлены адаптационные
дисциплины, предназначенные для учета индивидуальных особенностей здоровья обучающихся. Выбор адаптационных дисциплин и их количество определяется в зависимости от
вида нарушения здоровья и ИПРА обучающихся, а так же возможно создание специальных
условий для прохождения практики и государственной итоговой аттестации.
Образование обучающихся с нарушением слуха организовано совместно с другими
обучающимися. Особое внимание при проектировании содержания АОП СПО уделено описанию тех способов и приемов, посредством которых обучающийся с нарушением слуха будет осваивать содержание образования..
Для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания модулей, для дополнительных индивидуальных консультаций и занятий с обучающимися с нарушением слуха привлечены педагог- психолог, социальный педагог, при защите курсовых и дипломных работ, во время проведения промежуточной аттестации – сурдопереводчик по согласованию.
Педагогические работники, участвующие в реализации АОП ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся с нарушением слуха и учитывают их при организации образовательного процесса, педагоги владеют педагогическими технологиями инклюзивного обучения и методами их использования в работе с инклюзивной группой обучающихся.
В инклюзивной группе больше времени отводится на индивидуальную работу с обучающимися с нарушением слуха, так как у них есть четко обозначенный запрос на индивидуальную работу, которая носит и воспитательно-психологической характер. Такой запрос является формой поиска эмоциональной социальной поддержки, тогда как запрос на консультации по предмету - формой поиска инструментальной социальной поддержки.
Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с преподавателем, мастером производственного обучения: индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа.
Индивидуальные консультации по предмету способствуют индивидуализации обучения и установлению контакта между преподавателем (мастером производственного обучения) и обучающимся инвалидом. В ходе таких консультаций снимаются вопросы, связанные
с индивидуальным темпом освоения учебного материала этой категории обучающихся. Обучающиеся с нарушением слуха, в отличие от остальных, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала, выполнения промежуточных и итоговых форм
контроля знаний. Они обеспечены печатными и электронными образовательными ресурсами
(программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы и т.д.) в
формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации, а именно
- в печатной форме;
- в форме электронного документа.
Реализация АОП СПО в обязательном порядке предусматривает создание в Колледже
специальных условий, которые включают в себя как общие условия для всех обучающихся
из числа инвалидов, так и специфические условия для обучающихся с нарушением слуха и
обеспечивает реализацию особых образовательных потребностей данной категории студентов.
Специальные требования к условиям их реализации для обучающихся с нарушением
слуха:
- информационное обеспечение обучения, включающее предоставление учебных материалов в визуальной форме;

- адаптация форм и методов контроля и оценки результатов обучения студентов с
нарушением слуха (Приложение 2);
- использование специальных методов, приемов и средств обучения и воспитания (в
том числе специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию
«обходных путей» развития, воспитания и обучения (Приложение 1);
- предоставление услуг приглашенного сурдопереводчика ;
- индивидуализация образовательного процесса
с
учетом
структуры
нарушения и вариативности проявлений;
Для обучающихся инвалидов из числа инвалидов с нарушением слуха образовательная
организация устанавливает особый порядок освоения дисциплины «Физическая культура» с
учетом состояния их здоровья. В программу дисциплины включено определенное количество часов, посвященных поддержанию здоровья и здорового образа жизни, технологиям
здоровьесбережения с учетом ограничений здоровья обучающихся с нарушением слуха.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников1: 10 Архитектура,
проектирование, геодезия, топография и дизайн; 11 Средства массовой информации,
издательство и полиграфия; 21 Легкая и текстильная промышленность; 33 Сервис, оказание
услуг населению (торговля, техническое обслуживание, ремонт, предоставление
персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и пр.).
3.2. Соответствие профессиональных модулей присваиваемым квалификациям
Наименование основных видов
деятельности
Разработка художественноконструкторских (дизайнерских)
проектов промышленной
продукции, предметнопространственных комплексов
Техническое исполнение
художественно-конструкторских
(дизайнерских) проектов в
материале
Контроль за изготовлением
изделий на производстве в части
соответствия их авторскому
образцу
Организация работы коллектива
исполнителей
Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям
рабочих, должностям служащих

1

Наименование профессиональных
модулей
Разработка дизайнерских проектов
промышленной продукции,
предметно-пространственных
комплексов

Квалификация
дизайнер
осваивается

Техническое исполнение
дизайнерских проектов в материале

осваивается

Контроль за изготовлением изделий
в производстве в части
соответствия их авторскому
образцу
Организация работы коллектива
исполнителей
Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих

осваивается

осваивается
16909 Портной
и 12565
Исполнитель
художественнооформительских
работ

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н «О
реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный № 34779).

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Код
компетенции

4.1. Общие компетенции

ОК 01

ОК 02

Формулировка
компетенции2

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Знания,

умения

Умения: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять
еѐ составные части; определять этапы решения
задачи;
выявлять
и
эффективно
искать
информацию, необходимую для решения задачи
и/или проблемы;
составить
план
действия;
определить
необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной
и
смежных
сферах;
реализовать составленный план; оценивать
результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором приходится
работать
и
жить;
основные
источники
информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях; методы работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач; порядок оценки
результатов решения задач профессиональной
деятельности
Осуществлять поиск, Умения: определять задачи для поиска
анализ и
информации; определять необходимые источники
интерпретацию
информации; планировать процесс поиска;
информации,
структурировать
получаемую
информацию;
необходимой для
выделять
наиболее
значимое
в
перечне
выполнения задач
информации; оценивать практическую значимость
профессиональной
результатов поиска; оформлять результаты поиска
деятельности
Знания:
номенклатура
информационных
источников применяемых в профессиональной
деятельности;
приемы
структурирования
информации; формат оформления результатов
поиска информации

ОК 03

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие

ОК 04

Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 05

ОК 06

ОК 07

Умения: определять актуальность нормативноправовой документации в профессиональной
деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и самообразования
Знания: содержание актуальной нормативноправовой документации; современная научная и
профессиональная терминология; возможные
траектории профессионального развития и
самообразования
Умения: организовывать работу коллектива и
команды; взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по профессиональной
тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений

Умения:
описывать
значимость
своей
специальности;
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности; стандарты антикоррупционного
поведения и последствия его нарушения

Умения: соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности
Знания: правила экологической безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения ресурсосбережения

ОК 08

Использовать средства
физической
культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ОК 09

Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

ОК 10

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранных языках

ОК 11

Использовать знания
по финансовой
грамотности,
планировать
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере

Умения:
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для укрепления
здоровья,
достижения
жизненных
и
профессиональных
целей;
применять
рациональные приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности; пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения
характерными для данной специальности
Знания:
роль
физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном
и
социальном развитии человека; основы здорового
образа
жизни;
условия
профессиональной
деятельности и зоны риска физического здоровья
для специальности; средства профилактики
перенапряжения
Умения: применять средства информационных
технологий для решения профессиональных
задач; использовать современное программное
обеспечение
Знания: современные средства и устройства
информатизации; порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной
деятельности
Умения: понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать
в
диалогах
на
знакомые
общие
и
профессиональные темы; строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной
деятельности; кратко обосновывать и объяснить
свои действия (текущие и планируемые); писать
простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика); лексический
минимум, относящийся к описанию предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения текстов профессиональной
направленности
Умения: выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
собственного
дела
в
профессиональной
деятельности;
оформлять
бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять источники финансирования

Знание:
основы
предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов; порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты
4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды
деятельности
Разработка
дизайнерских
проектов
промышленной
продукции,
предметнопространственных
комплексов

Код и наименование
Показатели освоения
компетенции
компетенции
ПК 1.1. Разрабатывать техни- Практический опыт:
ческое задание согласно тре- разработки технического забованиям заказчика
дания согласно требованиям
заказчика
Умения:
разрабатывать концепцию
проекта;
находить художественные
специфические средства, новые образно-пластические
решения для каждой творческой задачи;
выбирать графические средства в соответствии с тематикой и задачами проекта;
владеть классическими изобразительными и техническими приемами, материалами и
средствами проектной графики и макетирования
Знания: современные тенденции в области дизайна;
теоретические основы композиционного построения в
графическом и в объемнопространственном дизайне
ПК 1.2. Проводить предпро- Практический опыт: провеектный анализ для разработ- дения предпроектного аналики дизайн-проектов
за для разработки дизайнпроектов
Умения: проводить предпроектный анализ;
выполнять эскизы в соответствии с тематикой проекта;
создавать целостную композицию на плоскости, в объеме
и пространстве, применяя известные способы построения
и формообразования;
использовать преобразующие
методы стилизации и трансформации для создания новых форм;

ПК 1.3. Осуществлять процесс дизайнерского проектирования с применением специализированных
компьютерных программ

создавать цветовое единство
в композиции по законам колористики;
изображать человека и окружающую предметнопространственную среду
средствами рисунка и живописи;
проводить работу по целевому сбору, анализу исходных
данных, подготовительного
материала, выполнять необходимые предпроектные исследования;
владеть основными принципами, методами и приемами
работы над дизайн-проектом;
Знания:
законы создания колористики;
закономерности построения
художественной формы и
особенности ее восприятия;
законы формообразования;
систематизирующие методы
формообразования (модульность и комбинаторику);
преобразующие методы формообразования (стилизацию и
трансформацию);
принципы и методы эргономики
Практический опыт:
осуществления процесса дизайнерского проектирования
с применением специализированных
компьютерных
программ
Умения:
использовать компьютерные
технологии при реализации
творческого замысла;
осуществлять процесс дизайн-проектирования;
разрабатывать техническое
задание на дизайнерскую
продукцию с учетом современных тенденций в области
дизайна;
осуществлять процесс дизайнерского проектирования с
учѐтом эргономических показателей

ПК 1.4. Производить расчеты
технико-экономического
обоснования предлагаемого
проекта

Техническое испол- ПК 2.1. Разрабатывать технение дизайнерских нологическую карту изготовпроектов в материале ления изделия

ПК 2.2. Выполнять технические чертежи

ПК 2.3. Выполнять экспериментальные образцы объекта
дизайна или его отдельные
элементы в макете или материале в соответствии с техническим заданием (описанием)

Знания:
систематизация компьютерных программ для осуществления процесса дизайнерского проектирования
Практический опыт:
проведения расчѐтов техникоэкономического обоснования
предлагаемого проекта
Умения:
производить расчеты основных технико-экономических
показателей проектирования
Знания:
методика расчѐта техникоэкономических показателей
дизайнерского проекта
Практический опыт:
разработки технологической
карты изготовления изделия
Умения:
разрабатывать технологическую и конфекционную карты авторского проекта;
применять знания о закономерностях построения художественной формы и особенностях ее восприятия
Знания:
технологический процесс изготовления модели
Практический опыт:
выполнения технических чертежей
Умения:
выполнять технические чертежи проекта для разработки
конструкции изделия с учетом особенностей технологии
и формообразующих свойств
материалов
Знания:
технологические,
эксплуатационные и гигиенические требования, предъявляемые к материалам
Практический опыт:
выполнения
экспериментальных образцов объекта
дизайна или его отдельных
элементов в макете или материале в соответствии с техническим заданием (описанием)

ПК 2.4. Доводить опытные
образцы промышленной продукции до соответствия технической документации

ПК 2.5. Разрабатывать эталон
(макет в масштабе) изделия

Контроль за изготовлением изделий на
производстве в части
соответствия их авторскому образцу

ПК 3.1. Контролировать промышленную продукцию и
предметно-пространственные
комплексы на предмет соответствия требованиям стандартизации и сертификации

Умения:
реализовывать
творческие
идеи в макете;
выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его
отдельные элементы в материале на современном производственном оборудовании,
применяемом
в
дизайниндустрии
Знания: ассортимент, особенности, свойства, методы
испытаний и оценки качества
материалов
Практический опыт: доведения опытных образцов
промышленной продукции до
соответствия технической документации
Умения: выбирать и применять материалы с учетом их
формообразующих и функциональных свойств
Знания:
современное производственное оборудование, применяемое для изготовления изделий
в дизайн-индустрии
Практический опыт:
разработки эталона (макета в
масштабе) изделия
Умения:
выполнять эталонные образцы объекта дизайна или его
отдельные элементы в макете,
материале в соответствии с
техническим заданием (описанием);
работать на производственном оборудовании
Знания:
технологии сборки эталонного образца изделия
Практический опыт:
контроля
промышленной
продукции и предметнопространственных комплексов на предмет соответствия
требованиям стандартизации
и сертификации
Умения:
выбирать и применять методики выполнения измерений;

ПК 3.2. Осуществлять авторский надзор за реализацией
дизайнерских решений при
изготовлении
и
доводке
опытных образцов промышленной продукции, воплощением
предметнопространственных комплексов.

Организация работы ПК 4.1. Планировать работу
коллектива исполни- коллектива
телей

ПК 4.2. Составлять конкретные технические задания для
реализации дизайн-проекта
на основе технологических

подбирать средства измерений для контроля и испытания продукции
Знания:
принципы метрологического
обеспечения на основных
этапах жизненного цикла
продукции
Практический опыт: проведения метрологической экспертизы
Умения: выполнять авторский надзор;
определять и анализировать
нормативные документы на
средства измерений при контроле качества и испытаниях
продукции;
подготавливать
документы
для проведения подтверждения соответствия средств измерений
Знания:
порядок
метрологической
экспертизы технической документации;
принципы выбора средств
измерения и метрологического обеспечения технологического процесса изготовления
продукции в целом и по его
отдельным этапам;
аттестации
и
проверки
средств измерения и испытательного оборудования по
государственным стандартам
Практический опыт:
планирования работы коллектива исполнителей
Умения:
принимать самостоятельные
решения по вопросам совершенствования организации
управленческой работы в
коллективе
Знания:
система управления трудовыми ресурсами в организации
Практический опыт: составления конкретных технических заданий для реализации дизайн-проекта на основе

карт

ПК 4.3. Контролировать сроки и качество выполненных
заданий

ПК 4.4. Осуществлять приѐм
и сдачу работы в соответствии с техническим заданием

ПМ.05
Выполнение Портной
работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

12565 Исполнитель художественно-оформительских работ

технологических карт
Умения:
составлять техническое задание для реализации дизайнпроекта
Знания:
методы и формы обучения
персонала
Практический опыт:
контроля сроков и качества
выполненных заданий
Умения:
осуществлять контроль деятельности персонала
Знания:
способы управления конфликтами и борьбы со стрессом
Практический опыт:
работы с коллективом исполнителей, приѐма и сдачи
работы в соответствии с техническим заданием
Умения:
управлять работой коллектива исполнителей
Знания:
особенности приѐма и сдачи
работы в соответствии с техническим заданием
Практический опыт:
Изготовления швейных изделий;
Проверки качества узлов и
готовых швейных изделий
различных ассортиментных
групп;
Определения вида ремонта
Умения:
Выполнять пошив изделий
для различных ассортиментных групп;
Знания:
Приемы кроя, швейное оборудование; правила безопасности труда; перечень возможных дефектов и методы
устранения; методы обновления одежды.
Практический опыт:
Изготовления планшетов,
стендов, подрамников и других конструкций основ для

художественнооформительских работ;
Умения:
выполнять
художественнооформительские работы в
разной технике с использованием различных материалов
настенная роспись, мозаика)
Знания:
- назначение, классификацию,
разновидности,
устройство
инструментов и приспособлений для выполнения художественно-оформительских
работ, правила пользования;
- основные операции обработки древесины (разметка,
раскалывания, резание, пиление, строгание, сверление,
шлифование);
- последовательность операции по изготовлению заготовок и порядок сборки конструкций основ для художественно-оформительских работ;

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1.Учебный план
ГАПОУ РБ «РМК» осуществляет подготовку специалистов по специальности 54.02.01
Дизайн (по отраслям), реализует Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям)
(квалификация – дизайнер).
Рабочий учебный план разработан в соответствии с Законом РФ "Об образовании"; Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям), утвержден приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 05.05.2022 № 308; приказом Минобрнауки РФ
от 17.05.2012 г. № 413 "Об утверждении ФГОС среднего (полного) общего образования"( с
изменениями от: 29.12.2014 № 1645; 31.12.2015 № 1578; 29.06.2017 № 613; приказами
Минпросвещения России от 24.09.2020 г № 519; от 11.12.2020 № 712; от 12.08.2022 № 732 );
Приказом Минпросвещения России от 24.08.2022 г. № 762 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
СПО"; ; приказ Минпросвещения РФ от 05.08.2020 № 885/390 "О практической подготовке";
Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минпросвещения
России от 08.11.2021 г. № 800 (с учетом изменений). При разработке учебного плана и в последующем ППССЗ по специальности Дизайн (по отраслям) применяются Профессиональные стандарты: "Графический дизайнер" (приказ Минтруда и соц.защиты РФ от 17.01.2017 г.
№ 40н); "Дизайнер детской одежды и обуви" (приказ Минтруда и соц.защиты РФ от

04.12.2014 г. № 974н, с изменениями от 12.12.2016 № 727н); "Специалист по ремонту и индивидуальному пошиву швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий, головных уборов, изделий текстильной галантереи" (приказ Минтруда и соц.защиты РФ от 21.12.2016 №
1051н); "Специалист по моделированию и конструированию швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий по индивидуальным заказам" (приказ Минтруда и соц.защиты РФ от
24.12.2015 № 1124н).
Учебный план определяет объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам; перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик); последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей; виды учебных
занятий, распределение различных форм промежуточной аттестации по годам обучения и
семестрам; распределение по семестрам и объемные показатели подготовки и проведения
государственной (итоговой аттестации).
Основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО предусматривает изучение следующих учебных циклов: общеобразовательный, общий гуманитарный и социально-экономический цикл, математический и общий естественно-научный, профессиональный цикл, профессиональные модули.
Общий объем учебной нагрузки составляет 4500 часов, при обязательной учебной нагрузки
36 часов в неделю, максимальной учебной нагрузки 54 ч в неделю, при общем количестве
учебных недель 125.
Обязательная часть профессионального цикла ОПОП СПО предусматривает изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Объем часов на дисциплину "Безопасность
жизнедеятельности" составляет 68 часов, в том числе 70% учебных занятий лабораторно
практические. За весь период обучения студенты выполняют 3 курсовых проекта : по дисциплине «Живопись с основами цветоведения» - 5 семестр; по ПМ.01 МДК.01.01 Дизайнпроектирование (композиция, макетирование, современные концепции в искусстве) -8 семестр; ПМ.02 МДК.02.01 Выполнение художественно-конструкторских проектов в материале – 7 семестр.
Объем часов на физическую культуру реализуется как за счет аудиторных часов (3 часа в неделю в период теоретического обучения), так и за счет различных форм внеучебных занятий,
спортивных клубах, секциях и тд
В соответствии с графиком учебного процесса начало учебных занятий устанавливается с 1
сентября, окончание обучения 30 июня. Продолжительность каникул составляет 2 недели в
зимний период и 9 недель в летний. Продолжительность и виды практик планируется в соответствии с ФГОС СПО.
Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) составляют 23
недели, в т.ч. учебная практика 10 недель – проводится рассредоточено, производственная
практика 13 недель проводится концентрированно
Преддипломная практика составляет 4 недели, проводится концентрировано на предприятиях, оказывающих дизайнерские услуги.
Общеобразовательный учебный цикл:
При разработке учебного плана профессиональной образовательной программы по специальности 54.02.01Дизайн ( по отраслям), общеобразовательный учебный цикл формируется,
исходят из того, что в соответствии с ФГОС СПО нормативный срок освоения основной
профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования при очной форме получения образования для лиц, обучающихся на базе
основного общего образования с получением среднего (полного) общего образования, увеличивается на 52 недели (1 год) из расчета: теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) – 39 нед., промежуточная аттестация – 2 нед., каникулярное
время – 11 нед.
Распределение обязательной учебной нагрузки на изучение общеобразовательных цикла в
пределах освоения профессиональной образовательной программы ППССЗ специальности
Дизайн (по отраслям)с учетом гуманитарного профиля получаемого профессионального образования, реализовано с учетом требований ФГОС среднего общего образования, с учетом

федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 23.11.2022 г. № 1014.
В учебном плане определены базовые учебные дисциплины из обязательных предметных
областей: математика, иностранный язык, история, география, русский язык, физика, химия,
биология, основы безопасности жизнедеятельности. В учебном плане определены учебные
предметы углубленного уровня (профильные): литература, обществознание, информатика.
Учебный план содержит дисциплины по выбору обучающегося, направленные на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах деятельности и дополнение профильных учебных предметов: родная литература / родной язык / психология личности и профессиональное самоопределение; психология адаптации /адаптивные информационные и коммуникационные технологии. В соответствии с требованиями ФГОС среднего
общего образования в общеобразовательный учебный цикл включено выполнение индивидуального проекта. Индивидуальный проект выполняется в рамках изучения профильного
учебного предмета литература. Формой контроля индивидуального проекта является дифференцированный зачет (защита индивидуального проекта). На основании Протокола совещания при Правительства Республики Бурятия от 19.06.2019 г. № 0108-007- и5078 введена
дисциплина "Введение в специальность" в объеме 36 часов.
В целях раннего формирования профессиональной составляющей на 1 курс введено изучение общепрофессиональной дисциплины "Рисунок с основами перспективы".
На ОБЖ отводится 70 часов (приказ Минобрнауки России от 20.09.2008 г. № 241), на физическую культуру – по три часа в неделю (приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 г. №
889).
Умения и знания, полученные студентами при освоении учебных дисциплин общеобразовательного цикла, углубляются и расширяются на последующих курсах обучения в процессе
изучения учебных дисциплин таких циклов основной профессиональной образовательной
программы СПО, как «Общий гуманитарный и социально-экономический», «Математический и общий естественнонаучный», а также отдельных дисциплин профессионального
цикла.
Формирование вариативной части ОПОП:
Обязательная часть профессиональной образовательной программы составляет около 69,8%
от общего объема времени, отведенного на освоение. Вариативная часть составляет около
30,2 %. Вариативная часть учебного плана 936 часов распределена на:
Естественно-научный и математический цикл: черчение - 32 часа
Общепрофессиональные дисциплины 174 часа, в том числе на дисциплины: рисунок с основами перспективы - 42 часа; живопись с основами цветоведения - 60 часов., введение в специальность - 36 часов; карьерное моделирование - 36 часов.
Профессиональные модули 730 часов, в том числе: МДК.01.01. Дизайн-проектирование
(композиция, макетирование, современные концепции в искусстве) - 100 часов; МДК.01.02.
Основы проектной и компьютерной графики 110 часов; МДК.01.04 Основы выполнения декоративно-прикладных работ и художественной обработки материалов - 110 часов;
МДК.02.01 Выполнение художественно-конструкторских проектов в материале - 238 часов;
МДК.02.02. Основы конструкторско-технологического обеспечения дизайна - 172 часа.
При реализации ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих предусмотрен выбор профессий путем деления группы на 2
подгруппы с освоением двух профессий (ОК 016-94): 16909 Портной и 12565 Исполнитель
художественно-оформительских работ. ПМ.5 Выполнение работ по профессии Портной
включает следующие МДК: МДК.05.01 Технология изготовления одежды в объеме 166 часов; МДК.05.02 Обслуживание и регулировка швейного оборудования в объеме 40 часов.
ПМ.05 Выполнение работ по профессии Исполнитель художественно-оформительских работ
(для 2-ой подгруппы) включает следующие МДК: МДК.05.01Техника шрифтовых работ в
художественном оформлении- 106 часов; МДК.05.02 Техника подготовительных работ в художественном оформлении - 100 часов. Учебная практика ПМ.05 составляет 360 часов, производственная практика по профилям профессий в объеме 72 часов.

Сведения о формах контроля:
При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения формой
промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный) - форма итоговой аттестации по профессиональному модулю, проверка сформированности компетенций
и готовности к выполнению вида профессиональной деятельности, определенных в разделе
«Требования к результатам освоения ПОП» федерального государственного образовательного стандарта.
Для дисциплин общеобразовательного цикла формами промежуточной аттестации является
экзамен и дифференцированный зачет.
Консультации для обучающихся предусматриваются в объеме 4 часа на каждого обучающегося на учебный год. Форма проведения консультаций, предусмотренных учебным планом - групповые и индивидуальные.
Промежуточную аттестацию проводят в форме зачетов, дифференцированных зачетов и экзаменов. На проведение промежуточной аттестации отводится 7 недель, 2 недели на 1-м
курсе, 2 недели на 2-м курсе, 2 недели на 3-м курсе, 1 неделя на 4-м курсе. Формы промежуточной аттестации – экзамен, зачет, дифференцированный зачет. Промежуточная аттестация в виде экзамена проводится в день свободный от других форм учебной нагрузки. Количество экзаменов не превышает 8 за учебный год. Зачеты и дифференцированные зачеты,
предусмотренные учебным планом, проводятся за счет учебного времени, отведенного на
изучение дисциплины. Количество зачетов (за исключением практики и физической культуры) не превышает 10 за учебный год.
Учебным планом предусмотрены комплексные виды промежуточной аттестации. Информация о комплексных видах контроля определена в разделе «Сведения о комплексных видах
контроля" настоящего учебного плана
Формы проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА): на Государственную итоговую аттестацию отводится 6 недель, в том числе на подготовку выпускной квалификационной работы 4 недели, на защиту выпускной квалификационной работы 2 недели. Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме защиты выпускной квалификационной
работы и демонстрационного экзамена.
5.2.График учебного процесса.
График учебного процесса разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 54.02.01
Дизайн.
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам составляет 125 недель.
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
За
весь
период
Количество недель
39
33
30
23
125
Промежуточная аттестация
2 нед
2 нед
1,5 нед
1,5 нед
7 нед
Учебная практика
6
4
10 нед
Производственная практика
6 нед
7 нед
13 нед
Производственная (предди4 нед
4 нед
пломная) практика
Каникулы
11 нед
11 нед
10,5 нед
1,5 нед
34 нед
Государственная итоговая ат6 нед
6 нед
тестация
График учебного процесса прилагается.
5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы.

Цель рабочей программы воспитания – формирование общих компетенций
специалистов среднего звена.
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающиеся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Программа разработана в соответствии с предъявляемыми требованиями
(приложение 3).
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому оснащению образовательной
программы.
Реализация ПООП по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) обеспечивается
материально-технической базой, способствующей проведению всех видов обязательной
аудиторной и внеаудиторной подготовки (лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся), предусмотренной учебным планом и
соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Главный корпус колледжа расположен по адресу ул. Гвардейская 1а., в котором
созданы условия для проведения занятий (теоретических и практических) и самостоятельной
внеаудиторной работы студентов. В корпусе имеется читальный зал для студентов и
преподавателей. Учебные аудитории оснащены: учебно-методическими пособиями,
комплектами наглядных материалов (таблицы), видеофильмами, мультимедиа проекторами,
телевизорами, интерактивной доской.
Ежегодно приказом по колледжу утверждается перечень действующих учебных
аудиторий.
Кабинеты:
русского языка и литературы
иностранного языка;
математики;
физики;
информационных систем в профессиональной деятельности;
истории и философии;
психологии;
экологических основ природопользования;
безопасности жизнедеятельности;
стандартизации и сертификации;
история искусств и дизайна;
экономики и менеджмента.
Лаборатории:
компьютерного дизайна;
материаловедения.

Мастерские:
макетирования;
дизайна;
рисунка и живописи;
производственная мастерская (в зависимости от специализации).
Спортивный комплекс
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
актовый зал.
6.1.2. Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики
по специальности.
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение
всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической
работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим
санитарным и противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий.
6.1.2.3. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении
чемпионатов и конкурсов профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных
листах конкурсной документации по компетенциям «Технологии моды», «Графический дизайн», «Дизайна интерьера».
Производственная практика реализуется в организациях, обеспечивающих деятельность обучающихся в профессиональных областях: 10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн; 11 Средства массовой информации, издательство и полиграфия; 21
Легкая и текстильная промышленность; 33 Сервис, оказание услуг населению (торговля,
техническое обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и пр.).
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной деятельности и
дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.2 Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия) по каждой дисциплине (модулю) из расчета одно печатное и (или) электронное учебное
издание по каждой дисциплине (модулю) на одного обучающегося.
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).

6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической
литературой, методическими разработками, программно-информационными источниками по
специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) формируется по всем дисциплинам учебного
плана.
Реализация программы обеспечена доступом каждого обучающегося к базам данных
и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин, модулей.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и
дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, из расчета одно
печатное и (или) электронное учебное издание по каждой дисциплине (модулю) на одного
обучающегося. В случае наличия электронной информационно-образовательной среды
допускается замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного
доступа не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Студенты обеспечены свободным доступом к электронной базе данных имеющихся
образовательных ресурсов, в том числе к специальным профессиональным образовательным
ресурсам, информационным справочным и поисковым системам Консультант-Плюс, базам
данных Российской государственной библиотеки, Российской национальной библиотеки и
полнотекстовый доступ к ЭБС «Академия», «Русское слово», «Юрайт».
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся
Для реализации Программы определены следующие формы воспитательной работы с
обучающимися:
– информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания и
т.д.)
– массовые и социокультурные мероприятия;
– спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия;
–деятельность творческих объединений, студенческих организаций;
– психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации;
– научно-практические мероприятия (конференции, форумы, олимпиады, чемпионаты
и др.);
– профориентационные мероприятия (конкурсы, фестивали, мастер-классы, квесты,
экскурсии и др.);
– опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся.
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.4.1.Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности (10 Архитектура, проектирование,
геодезия, топография и дизайн; 11 Средства массовой информации, издательство и
полиграфия; 21 Легкая и текстильная промышленность; 33 Сервис, оказание услуг
населению (торговля, техническое обслуживание, ремонт, предоставление персональных
услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и пр.), и имеющими стаж работы в
данной профессиональной области не менее 3 лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечает квалификационным требованиям, указанным в Едином квалификационном
справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (далее - ЕКС), а также
профессиональном стандарте.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
своевременно получают дополнительное профессиональное образование по программам

повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует областям профессиональной деятельности: 10
Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн; 11 Средства массовой
информации, издательство и полиграфия; 21 Легкая и текстильная промышленность; 33
Сервис, оказание услуг населению (торговля, техническое обслуживание, ремонт,
предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и пр.),
не реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих опыт
деятельности не менее 3 лет в организациях, направление деятельности которых соответствует областям профессиональной деятельности: 10 Архитектура, проектирование, геодезия, топография и дизайн; 11 Средства массовой информации, издательство и полиграфия; 21
Легкая и текстильная промышленность; 33 Сервис, оказание услуг населению (торговля,
техническое обслуживание, ремонт, предоставление персональных услуг, услуги гостеприимства, общественное питание и пр.), в общем числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей образовательной программы, составляет не менее 25 процентов.
6.5. Требования к финансовым условиям реализации образовательной
программы
6.5.1. Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы3
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных
программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям) и
укрупненным группам профессий (специальностей), утвержденной Минобрнауки России
27 ноября 2015 г. № АП-114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования по
реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда
преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование фондов оценочных средств для проведения государственной итоговой аттестации
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют выпускную квалификационную работу (дипломный проект) и сдают демонстрационный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы и /или государственного экзамена определены локальным актом колледжа с
учетом ПООП.
7.3. Для государственной итоговой аттестации разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных средств.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных стандартов и с учетом оценочных материалов, разработанных АНО «Агентство развития

3

Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.

профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», при условии наличия соответствующих профессиональных стандартов и материалов.
7.5. Оценочные средства для проведения ГИА включают типовые задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание процедур и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Раздел 8. Характеристика социокультурной среды колледжа, обеспечивающей
социальную адаптацию обучающихся с нарушением слуха.
Обучающийся с нарушением слуха, поступив на учебу и имея при этом свой специфический индивидуальный опыт, отличный от других сверстников, во многом дезадаптирован, что является препятствием для успешного и полноценного освоения ими необходимых компетенций наравне с другими обучающимися. Происходит вхождение обучающегося во множество разнообразных социальных взаимодействий, что создает и расширяет
базу для адаптации. Развиваются общественные навыки, коллективизм, организаторские
способности, умение налаживать контакты и сотрудничать с разными людьми. Формируется мировоззрение и гражданская позиция. Важным фактором социальной адаптации является индивидуальная поддержка обучающихся с нарушением слуха, т.е. «сопровождение».
Сопровождение привязано к структуре образовательного процесса в колледже, определяется его целями, построением, содержанием и методами, имеет предупреждающий характер и особенно актуально, когда у обучающихся с нарушением слуха возникают проблемы учебного, адаптационного, коммуникативного характера, препятствующие своевременному формированию необходимых компетенций, поэтому сопровождение в колледже носит непрерывный и комплексный характер:
организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья
в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного обучения;
психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся с
нарушением слуха, с целью оказания своевременной помощи в возникающих проблемах в
обучении, общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций;
профилактически-оздоровительное сопровождение предусматривает решение
задач, направленных на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей
обучающихся с нарушением слуха, гармонизацию его психического состояния, профилактику обострений основного заболевания, а также на нормализацию фонового состояния,
включая нормализацию иммунного статуса, что непосредственно снижает риск обострения
основного заболевания;
социальное сопровождение решает широкий спектр вопросов социального характера, от которых зависит успешная учеба обучающихся с нарушением слуха в колледже. Это содействие в решении бытовых проблем проживания в общежитии, транспортных вопросов, социальные выплаты, выделение материальной помощи, вопросы стипендиального обеспечения, назначение именных и целевых стипендий различного уровня, организация досуга, и вовлечение его в студенческое самоуправление, организация волонтерского движения и т.д.
В колледже осуществляется систематическая работа с кадрами по их ознакомлению с
особыми образовательными потребностями обучающихся с нарушением слуха в целях создания толерантной среды. Так же, как и учебная деятельность, внеучебная деятельность
представляет собой отличную базу для адаптации. Культурно-досуговые мероприятия,
спорт, студенческое самоуправление, совместный досуг раскрывают и развивают разнообразные способности и таланты обучающихся с нарушением слуха.
Одним из эффективных методов подготовки конкурентоспособного работника является привлечение обучающихся с нарушением слуха к участию в конкурсах и олимпиадах
профессионального мастерства на различных уровнях (Абилимпикс). Конкурсы способ-

ствуют формированию опыта творческой деятельности обучающихся, создают оптимальные условия для самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации,
повышения уровня профессионального мастерства, формирования портфолио, необходимого длятрудоустройства.

Приложение 1
Технологии и методы освоения содержания образования
обучающимися лиц с ОВЗ и инвалидов
Технологии
Проблемное
обучение

Цель
Развитие познавательной способности, активности, творческой самостоятельности обучающихся с ОВЗ и инвалидов

Концентрированное
обучение

Создание блочной структуры учеб- Методы, учитывающие динамику и
ного процесса, наиболее отвечаю- уровень работоспособности обущей особенностям здоровья обуча- чающихся сОВЗ и инвалидов
ющихся с ОВЗ и инвалидов

Модульное
обучение

Гибкость обучения, его приспособление к индивидуальным потребностям обучающихся с ОВЗ и инвалидов

Дифференцированное
обучение

Развивающее
обучение
Социальноактивное,
интерактивное
обучение

Рефлексивное обучение,
развитие критического мышления

Адаптированные методы
Поисковые методы, постановка познавательных задач с учетом индивидуального социального опыта и
особенностей обучающихся из числа инвалидов

Индивидуальные методы обучения:
индивидуальный темп и график обучения с учетом уровня
базовой подготовки обучающихся с
ОВЗ и инвалидов
Создание оптимальных условий
Методы индивидуального личдля выявления индивидуальных
ностно ориентированного обуинтересов и
чения с учетом ОВЗ и
способностей обучающихся с ОВЗ и личностных
психологоинвалидов
физиологических особенностей
Ориентация учебного процесса на Вовлечение обучающихся с ОВЗ и
потенциальные возможности обу- инвалидов в различные виды деячающихся с ОВЗ и
тельности, развитие сохранных
инвалидов
возможностей
Моделирование предметного и со- Методы социально- активного обуциального содержания учебной де- чения: Метод анализа конкретных
ятельности обучающихся с ОВЗ и ситуаций, игровое моделирование
инвалидов
или имитационные игры, игровое
производственное проектирование,
мозговой штурм с учетом социального опыта обучающихся с ОВЗ и
инвалидов
Интерактивное вовлечение обучающихся с ОВЗ и инвалидов в групповой образовательный процесс

Интерактивные методы обучения,
вовлечение обучающихся с ОВЗ и
инвалидов в различные виды деятельности, создание рефлексивных
ситуаций по развитию адекватного
восприятия собственных особенностей

Приложение 2
Формы контроля и оценки результатов обучения инвалидов
Категории
обучающихся
с
нарушением слуха
С
нарушением
слуха
(глухие)

Формы контроля и оценки результатов
- с использованием компьютера и специального ПО:
работа с электронными образовательными ресурсами, тестирование, рефераты, курсовые проекты, дистанционные формы, графические
работы и др.;
- письменная проверка:
тесты, контрольные работы, письменные зачеты и т.п.
- устная проверка, с использованием услуг сурдопереводчика:
дискуссии, тренинги, круглые столы, собеседования, устные
коллоквиумы и др.

26

СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ……………………………..........
2 НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ……………………………………….
3 ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………………………………………………………………………………………………..
4 ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………………………………………………………………………….
5 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ……………………………….

3
6
9

12
15

28

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Название
Наименование
программы
Основания для
разработки
программы

Цель программы

Сроки
реализации
программы
Исполнители
программы

Содержание
Рабочая программа воспитания по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям)
Основанием для разработки программы служат следующие нормативно
правовые документы:
-Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»
-Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее-ФЗ-304)
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №
2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021–2025
годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года
Стратегия развития воспитания в Республике Бурятия на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства Республики Бурятия от
25.05.2017 N 285-р
Создание в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж»
воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности обучающихся как социально ответственных граждан соблюдающих законы
Российской Федерации и субъектов профессиональной деятельности в
области сферы услуг населению, способных обеспечивать устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом
на базе среднего общего образования в очной форме – 2 года 10 месяцев; на
базе основного общего образования в очной форме – 3 года 10 месяцев
Директор, начальник воспитательного отдела, классные руководители,
преподаватели, сотрудники учебной части, заведующие отделением,
педагог-психолог, педагог-организатор, социальный педагог, члены
Студенческого
совета,
представители
родительского
комитета,
представители организаций – работодателей.

Согласно Федеральному закону «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) «воспитание – деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование
у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных результатов реализации
программы воспитания

Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий свою российскую идентичность в поликультурном

ЛР 1
29

и многоконфессиональном российском обществе и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России,
с Российским государством, демонстрирующий ответственность
за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России, сохранять и защищать историческую правду
о Российском государстве
Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения
к историческому и культурному наследию России. Осознанно
и деятельно выражающий неприятие дискриминации в обществе
по социальным, национальным, религиозным признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических, природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях,
программах). Принимающий роль избирателя и участника общественных отношений, связанных с взаимодействием с народными избранниками
Демонстрирующий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России, принципам честности,
порядочности,
открытости.
Действующий
и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и
неформальному общению с представителями разных народов, национальностей, вероисповеданий, отличающий их от участников групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного поведения окружающих и предупреждающий
его.
Проявляющий
уважение
к людям старшего поколения, готовность к участию в социальной
поддержке нуждающихся в ней
Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный, ориентированный на осознанный выбор сферы
профессиональной деятельности с учетом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному
образованию
в течение жизни Демонстрирующий позитивное отношение
к
регулированию
трудовых
отношений.
Ориентированный
на
самообразование
и
профессиональную
переподготовку
в условиях смены технологического уклада и сопутствующих социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его
истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонационального народа России. Выражающий свою этнокультурную иден-

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

30

тичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий
чувство
причастности
к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству.
Проявляющий
ценностное
отношение
к
историческому
и культурному наследию народов России, к национальным символам,
праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в России, к соотечественникам за рубежом, поддерживающий их заинтересованность в сохранении общероссийской культурной идентичности,
уважающий их права
Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей,
образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого
человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения.
Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности
каждого
человека,
предупредительный
в отношении выражения прав и законных интересов других людей
Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов
и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных групп в российском обществе; национального достоинства, религиозных убеждений с учѐтом соблюдения необходимости
обеспечения конституционных прав и свобод граждан. Понимающий
и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального согласия людей, граждан, народов в России. Выражающий
сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций
и ценностей многонационального российского государства, включенный
в общественные инициативы, направленные на их сохранение
Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическая активность),
демонстрирующий
стремление
к физическому совершенствованию. Проявляющий сознательное
и обоснованное неприятие вредных привычек и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных
веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе, в том числе в цифровой среде
Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий сформированность экологической культуры на основе понимания
влияния
социальных,
экономических
и профессионально-производственных процессов на окружающую
среду. Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории,
поселения,
включенный
в общественные инициативы, направленные на заботу о них

ЛР 6

ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

ЛР 10

31

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической
культуры.
Критически
оценивающий
и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия
искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей.
Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации
и самовыражения в обществе, выражающий сопричастность
к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на
ЛР 11
собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учѐтом российских традиционных духовнонравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного
быта.
Разделяющий
ценности
отечественного
и мирового художественного наследия, роли народных традиций
и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике
Принимающий российские традиционные семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание
брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения
ЛР 12
и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности,
отказа
от
отношений
со своими детьми и их финансового содержания
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Выбирающий оптимальные способы решения профессиональных заЛР 13
дач на основе уважения к заказчику, понимания его потребностей
Принимающий и исполняющий стандарты антикоррупционного повеЛР 14
дения
Проявляющий способности к планированию и ведению предпринимательской деятельности на основе понимания и соблюдения правовых
ЛР 15
норм российского законодательства
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные субъектом Российской Федерации4 (при наличии)
Проявляющий уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям
народов, проживающих в Республике Бурятия; уважительное отношеЛР 16
ния к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным
убеждениям
Демонстрирующий умения совершать правильный выбор в условиях
возможного негативного воздействия информационных ресурсов;
умеющий противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксеЛР 17
нофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям
Проявляющий позитивное отношение к людям, в том числе к лицам с
ЛР 18
ограниченными возможностями здоровья и инвалидам
Личностные результаты
4

Разрабатывается органами исполнительной власти субъекта Российской Федерации, переносится из Программы воспитания субъекта Российской Федерации. Заполняется при разработке рабочей программы воспитания профессиональной образовательной организации.

32

реализации программы воспитания,
определенные ключевыми работодателями
Проявляющий умение работать в условиях многозадачности, с развиЛР 19
тым эмоциональным интеллектом
Принимающий и соблюдающий корпоративную этику предприятия
ЛР 20
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные субъектами образовательного процесса
Уважающий историю колледжа и принимающий корпоративные ценЛР 21
ности и заботящийся о благоприятном имидже колледжа
Планируемые личностные результаты
в ходе реализации образовательной программы5
Наименование профессионального модуля,
Код ЛР
учебной дисциплины
Общеобразовательная подготовка
Иностранный язык
5,6,7,8,9,10,11
Математика
4,7,8,10
Физическая культура
1,5,7,9,21
Основы безопасности жизнедеятельности
1,3,9,10
Астрономия
5,10
Информатика
4,10
География
5,9,10
Физика
5,9,10
Химия
5,9,10
Биология
5,9,10
Русский язык
1-12
Литература
1,4,5,7,11
История
1,3,5,8,11
Обществознание (включая экономику и право)
1,3,5,8,11
Родная литература
1,5,6,8,12
Психология адаптации
1,3,5,8,11
Общий гуманитарный и социально-экономический цикл
Физическая культура
1,5,7,9,22
Основы философии
7,8,13,17
История
1,2,3,4
Иностранный язык
1,7,9
Психология общения
1,3,5,8,11
Математический и общий естественнонаучный цикл
Математика
4,7,8,10
Информационное обеспечение профессиональной деятельности
4,10
Черчение
4,6,13,15,20,21
Профессиональный цикл
Общепрофессиональные дисциплины
Безопасность жизнедеятельности
1-5,8,9,10,12
Материаловедение
5,11
Экономика организации
5,6,7,8
5

Таблицу образовательная организация заполняет самостоятельно в соответствии с учебным планом.

33

Рисунок с основами перспективы
Живопись с основами цветоведения
История дизайна
История изобразительного искусства
Введение в специальность
Карьерное моделирование
Профессиональные модули
ПМ.01Разработка художественно-конструкторских (дизайнерских) проектов промышленной продукции предметно-пространственных комплексов
ПМ.02. Техническое исполнение художественно-конструкторских (дизайнерских) проектов в материале

5,8,11
5,8,11
5,6,7,10,11,20,21
5,6,7,10,11,20,21
5,11
4,13,14,15,20,21

ПМ.03Контроль за изготовлением изделий в производстве в части соответствия их авторскому образцу

4, 5, 7, 8, 11, 1315, 17-21

ПМ.04. Организация работы коллектива исполнителей
ПМ.05. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих: Исполнитель художественно-оформительских работ

8, 13,15, 17-21
1-13, 15, 17-21

2,6,7,8, 13-21
4,7,10,12, 13-21

РАЗДЕЛ 2. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Цель, задачи воспитания находят свою практическую реализацию в содержании основных
направлений воспитательной деятельности педагогического коллектива и коллектива обучающихся
колледжа:
1. «Отечество»
2. «Профессия и карьера»
3. «Здоровье»
4. «Досуг и творчество»
5. «Экология»
6. «Студенческое самоуправление»
7. «Семья»
Включает в себя патриотическое, гражданско- правовое вос«Отечество»
питание обучающихся.
Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность по созданию условий
для формирования у обучающихся высокого патриотического
сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанности
по защите интересов Родины.
Целью патриотического воспитания является развитие
высокой социальной активности обучающихся, гражданской ответственности, становление студентов, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Родины.
Задачи:
1.Утверждение в сознании и чувствах молодежи социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, ува34

жения к культурным традициям и историческому прошлому
России, своей малой Родины.
2.Привитие студентам чувства гордости, глубокого уважения и
почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага,
Гимна, другой российской символики и исторических святынь
Отечества.
3.Формирование толерантного сознания студентов.
4.Сохранение и приумножение историко-культурных традиций
колледжа;
Гражданско-правовое воспитание способствует формированию правосознания молодежи– сложный и длительный
процесс, требующий творческого подхода всего коллектива, готовности, желания и умения всех и каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка в колледже и
обществе, за искоренение негативных явлений в жизни колледжа и нашего демократизирующегося российского общества.
Чтобы эффективно управлять процессом формирования правосознания студенческой молодежи, система гражданскоправового воспитания студентов в колледже должна охватывать
весь период их обучения.
Целью гражданско-правового воспитания является –
формирование и развитее у студентов таких качеств, как политическая культура, социальная активность, коллективизм, уважения к правам и свободам человека.
Задачи:
1.Создание единого гражданско-правового пространства учебно-воспитательного процесса в колледже.
2.Воспитание студентов в духе уважения к Конституции РФ,
законности, нормам общественной и коллективной жизни.
4.Совершенствование работы по гражданско-правовому воспитанию, по профилактике правонарушений и преступлений;
«Профессия и карьера»

«Здоровье»

Целью профессионального воспитания является подготовка конкурентоспособного. Бизнес-ориентированного специалиста, обладающего развитой профессиональной компетентностью.
Задачи:
1. Ориентация обучающихся на самоопределение и социализацию, оценку карьерного потенциала.
2. Содействие планированию обучающимися личностного профессионального роста.
3. Формирование адекватного уровня притязаний в развитии
карьеры.
4. Обучение мобильному реагированию на частую смену технологий в профессиональной деятельности.
Целью данного направления является воспитание физически и психически здорового, личностно развитого человека,
способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами.
Задачи:
35

1.Формирование понимания здорового образа жизни и адекватного отношения к собственной жизнедеятельности.
2.Развитие и совершенствование индивидуальных способов использования своих внутренних ресурсов психического и физического здоровья.
3.Помощь студентам в самореализации собственного жизненного предназначения. Роль спорта как фактор самореализации.
4.Психологическая поддержка всех субъектов образовательного
процесса.
«Досуг и творчество»

Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов. При этом сам человек выступает как субъект своего собственного формирования
и развития. Воспитание и развитие у студентов высокой нравственной культуры является самой важной задачей в процессе
становления личности.
Целью нравственно-эстетического воспитания является – приобщение обучающихся к ценностям культуры и искусства, развитие студенческого творчества, создание условий
для саморазвития студентов и их реализация в различных видах
творческой деятельности.
Задачи:
1.Формирование компетентности в сфере культурно-досуговой
деятельности (включая выбор путей и способов использования
свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность).
2.Культурное и гуманитарное воспитание обучающихся в
колледже, развитие обучающихся творческой активности,
популяризация студенческого творчества.
3.Развитие досуговой и клубной деятельности как особой сферы
жизнедеятельности студенческой молодежи.

Экология

Целью экологического воспитания является формирование у
студентов экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
Задачи:
1. Повышение уровня осведомлѐнности об экологических проблемах современности и путях их разрешения;
2. Формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности;
3. Развитие стремлений к активной деятельности по охране
окружающей среды

Студенческое самоуправле- Цель: активизация самостоятельной деятельности студентов по
решению жизненно важных вопросов в организации обучения,
ние
быта, досуга
Задачи:
1. Формирование собственной активной социальной позиции.
2. Развитие молодежного добровольчества, волонтерства.
3. Организация социально значимой общественной деятельно36

Семья

сти студенчества.
4. Участие в формировании нормативно–правовой базы для различных сфер жизнедеятельности студенческой молодежи и активного включения ее в социально-значимую деятельность.
Цель: формирование у обучающегося ценностного отношения к
семье и воспитанию детей.
Задачи:
1. Формирование готовности обучающихся к адекватному принятию семейных ролей;
2. Формирование готовности обучающихся к самостоятельной
семейной жизни;
3. Формирование ответственного и безопасного поведения,
представлений о роли мужчины и женщины в семье;

РАЗДЕЛ 3. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЛР

ЛР 1

ЛР 2

Наименование
Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий свою
российскую идентичность в поликультурном
и многоконфессиональном российском обществе и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России,
с Российским государством, демонстрирующий
ответственность
за развитие страны. Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать
историческую
правду
о Российском государстве
Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения
к историческому и культурному наследию
России.
Осознанно
и деятельно выражающий неприятие дискриминации
в
обществе
по социальным, национальным, религиозным
признакам; экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально
значимой деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических,
природоохранных,
военнопатриотических и др. объединениях, акциях,
программах). Принимающий роль избирателя
и участника общественных отношений, свя-

Критерии оценивания
• проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества;
• проявление правовой активности и
навыков правомерного поведения, уважения к Закону

• сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском движении;
• проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества;
• отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди
обучающихся;

37

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

занных с взаимодействием с народными избранниками
Демонстрирующий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России, принципам честности, порядочности, открытости. Действующий
и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и неформальному общению с представителями разных народов, национальностей,
вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и девиантным
поведением. Демонстрирующий неприятие
социально опасного поведения окружающих
и предупреждающий его. Проявляющий уважение
к людям старшего поколения, готовность к
участию в социальной поддержке нуждающихся в ней
Проявляющий и демонстрирующий уважение
к труду человека, осознающий ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный, ориентированный на
осознанный выбор сферы профессиональной
деятельности с учетом личных жизненных
планов, потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий осознанную
готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию
в течение жизни Демонстрирующий позитивное
отношение
к регулированию трудовых отношений. Ориентированный
на самообразование и профессиональную переподготовку
в условиях смены технологического уклада и
сопутствующих социальных перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной
культуре, исторической памяти на основе
любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и культуры, принятие традиционных ценностей многонационального

• конструктивное взаимодействие в
учебном коллективе/бригаде;
• демонстрация навыков межличностного
делового общения, социального имиджа;
• готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса,
этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах;
• проявление правовой активности и
навыков правомерного поведения, уважения к Закону;
• отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма среди
обучающихся;
• отсутствие социальных конфликтов
среди обучающихся, основанных на
межнациональной, межрелигиозной почве;

• демонстрация интереса к будущей профессии;
• ответственность за результат учебной
деятельности и подготовки к профессиональной деятельности;
• проявление высокопрофессиональной
трудовой активности;
• проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности;

демонстрация интереса к участию и проведению
мероприятий
культурной
направленности (концерты, конкурсы,
фестивали, экскурсии, выставки и т.д.)

38

ЛР 6

ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

народа России. Выражающий свою этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно выражающий
чувство
причастности
к многонациональному народу России, к Российскому Отечеству. Проявляющий ценностное
отношение
к
историческому
и культурному наследию народов России, к
национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих
в России, к соотечественникам за рубежом,
поддерживающий их заинтересованность в
сохранении общероссийской культурной
идентичности, уважающий их права
Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального
маршрута, выбранной квалификации
Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой
жизни, уважающий достоинство личности
каждого человека, собственную и чужую
уникальность, свободу мировоззренческого
выбора, самоопределения.
Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого
человека,
предупредительный
в отношении выражения прав и законных интересов других людей
Проявляющий и демонстрирующий уважение
законных
интересов
и прав представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных
групп в российском обществе; национального
достоинства, религиозных убеждений с учѐтом соблюдения необходимости обеспечения
конституционных прав и свобод граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального
согласия людей, граждан, народов в России.
Выражающий сопричастность к преумножению и трансляции культурных традиций и
ценностей многонационального российского
государства,
включенный
в общественные инициативы, направленные
на их сохранение
Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности.
Соблюдающий и пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое пи-

• добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан;
• демонстрация навыков межличностного
делового общения, социального имиджа;

демонстрация интереса к участию и проведению
мероприятий
культурной
направленности (концерты, конкурсы,
фестивали, экскурсии, выставки и т.д.)

• демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры
здоровья обучающихся
39

ЛР 10

ЛР 11

тание, соблюдение гигиены, режим занятий и
отдыха, физическая активность), демонстрирующий
стремление
к физическому совершенствованию. Проявляющий
сознательное
и обоснованное неприятие вредных привычек
и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных
веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в том числе в цифровой среде
Бережливо относящийся к природному
наследию страны и мира, проявляющий
сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социальных,
экономических
и профессионально-производственных процессов на окружающую среду. Выражающий
деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе, распознающий опасности среды обитания, предупреждающий рискованное
поведение других граждан, популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории, поселения,
включенный
в общественные инициативы, направленные
на заботу о них
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической
культуры.
Критически
оценивающий
и деятельно проявляющий понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей. Бережливо относящийся к культуре как
средству
коммуникации
и самовыражения в обществе, выражающий
сопричастность
к нравственным нормам, традициям в искусстве. Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве с учѐтом российских
традиционных духовно-нравственных ценностей, эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного
и мирового художественного наследия, роли
народных
традиций
и народного творчества в искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике

• проявление экологической культуры,
бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира; •
демонстрация умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим
вред экологии;

демонстрация интереса к участию и проведению
мероприятий
культурной
направленности (концерты, конкурсы,
фестивали, экскурсии, выставки и т.д.)

40

ЛР 12

ЛР 13
ЛР 14

ЛР 15

ЛР 16

ЛР 17

ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21

Принимающий российские традиционные
семейные ценности. Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака как союза мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода
от родительской ответственности, отказа от
отношений
со своими детьми и их финансового содержания
Выбирающий оптимальные способы решения
профессиональных задач на основе уважения
к заказчику, понимания его потребностей
Принимающий и исполняющий стандарты
антикоррупционного поведения
Проявляющий способности к планированию
и ведению предпринимательской деятельности на основе понимания и соблюдения правовых норм российского законодательства
Проявляющий уважение к культуре, языкам,
традициям и обычаям народов, проживающих в Республике Бурятия; уважительное отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям
Демонстрирующий умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; умеющий противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
коррупции, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям
Проявляющий позитивное отношение к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам
Проявляющий умение работать в условиях
многозадачности, с развитым эмоциональным
интеллектом
Принимающий и соблюдающий корпоративную этику предприятия
Уважающий историю колледжа и принимающий корпоративные ценности и заботящийся о благоприятном имидже колледжа

проявление уважительного отношения к
родителям;
демонстрация навыков межличностного
общения;

демонстрация навыков межличностного
делового общения
проявление мировоззренческих установок неприятия коррупционного поведения
проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности
демонстрация интереса к участию и проведению мероприятий этнокультурной
направленности (национальные праздники РБ)
Участие в организации и проведении мероприятий этнокультурной направленности в РБ
Проявление толерантного отношения к
представителям разных национальностей

Проявление эмпатии, готовность оказать
помощь, к взаимодействию в условиях
командной работы
Проявляющий такт, корректность в межличностных деловых отношениях
Соблюдение Устава, правил внутреннего
распорядка предприятия
Проявляет знания по истории колледжа,
участвует в мероприятиях колледжа и
демонстрирует компетентность в будущей профессиональной деятельности

РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
41

Ресурсное обеспечение воспитательной работы направлено на создание условий для
осуществления воспитательной деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ,
в контексте реализации образовательной программы.
4.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы
Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами федеральных органов исполнительской власти в сфере образования, требованиями ФГОС
СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и имеющими ресурсами в ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж».
Основой разработки рабочих программ воспитания являются положения следующих документов:
- Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с
поправками);
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями на 30.04.2021);
- Федеральный закон от 21.12.1996 (ред. от 17.02.2021) № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях
по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
- Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)»;
- Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р об утверждении
Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 13.02.2019 № 207-р об утверждении
Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года;
- Стратегия развития воспитания в Республике Бурятия на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Республики Бурятия от 25.05.2017 N 285-р.

42

4.2. Кадровое обеспечение воспитательной работы
Наименование должности
Директор
Начальник воспитательного отдела
Методический отдел
Социальный педагог
Педагог-психолог
Воспитатели общежития
Преподаватель
Руководитель практики

Педагог дополнительного образования
Тренер

Функционал, связанный с организацией и
реализацией воспитательного процесса
Осуществление общего руководства воспитательной работой
Осуществление планирования, организации, координации, контроля и коррекции воспитательной работы
Организация
мероприятий
научноисследовательского характера и организация
повышения квалификации сотрудников
Социальная помощь и поддержка студентов
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса
Реализация воспитательного процесса в общежитии, проведение мероприятий воспитательного характера
Реализация личностных результатов воспитания
на учебных занятиях
Осуществление воспитательной, диагностической, адаптационно-социализирующей, информационно-мотивационной, консультационной
функции
Проведение культурно-массовых мероприятий,
организация дополнительного образования
Проведение спортивно-массовых мероприятий,
спортивных секций

4.3. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
В ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый колледж» для реализации программы воспитания созданы следующие материально-технические условия:
-учебные кабинеты, лаборатории, мастерские для проведения групповых мероприятий и классных часов;
- общежитие на 380 мест;
- спортивный зал, спортивная площадка, оборудованная уличными тренажерами, борцовский
и тренажерный зал.
- оборудованный конференц-зал для проведения воспитательных мероприятий;
Для проведения массовых мероприятий подписаны договоры о сотрудничестве:
1. МАУ «Городской культурный центр» Комитета по культуре Администрации г.Улан-Удэ от
01.09.2021 г.
2. ГАУ К РБ «Национальный музей Республики Бурятия» от 5.04.2021 гг.
3. ГБУ ДО «Ресурсный эколого-биологический центр Республики Бурятия» от 04.09.2020 г.
4. МОУ «Централизованная библиотечная система», филиал №19 от 15.01.2020 г.
4.4. Информационное обеспечение воспитательной работы
Содержание информационного обеспечения как вида ресурса реализации воспитательной
деятельности включает:
- доступ к ресурсам «Интернет» всем преподавателям, сотрудникам и студентам колледжа
- наличие ресурсов, обеспечивающих размещение информации на сайте колледжа, соци43

альных сетях - компьютерная техника, принтеры, сканеры и т. д.;
• размещение локальных нормативных актов по организации воспитательной деятельности
в соответствующем разделе на сайте колледжа;
• своевременное отражение деятельности на сайте и социальных сетях колледжа.

44

РАЗДЕЛ 5. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(54.00.00 Изобразительное и прикладные виды искусств)
по образовательной программе среднего профессионального образования
по специальности 54.02.01 Дизайн

Улан-Удэ, 2023 г

45

№

Содержание и формы
деятельности

Участники

7

1

День знаний
Студенты
Проведение
торже- ления
ственной
линейки,
посвященной
Дню
знаний.
Тематические классные часы.

2

Всероссийский
открытый урок ОБЖ
(урок подготовки к
действиям различного
характера чрезвычайных ситуаций)
День окончания Второй мировой войны,
книжная выставка
День солидарности в
борьбе с терроризмом.
Участие в городских
акциях и проведение
мероприятий

3
4

Место
проведения

СЕНТЯБРЬ
отде- Территория колледжа

Коды ЛР

Наименование
модуля6

Начальник воспи- ЛР2,ЛР9
тательного отдела,
педагогорганизатор, заведующие отделениями, классные руководители

«Отечество»

Классные руково- ЛР1,ЛР3,ЛР5
дители, преподаватель ОБЖ

«Отечество»

Заведующий биб- ЛР1,ЛР5,ЛР6
лиотекой,
классные руководители
отде- Учебные кабинеты колледжа, Руководитель вос- ЛР1,ЛР3
Аккаунты колледжа социальных питательного отсетей
дела,
педагогорганизатор,
Классные руководители

«Отечество»

Студенты
ления

отде- Учебные кабинеты

Студенты
ления

отде- Библиотека

Студенты
ления

Ответственные

«Отечество»

6

Столбец «Наименование модулей» заполняется на усмотрение образовательной организацией. Каждая организация вправе разработать свой блок модулей и включить в
программу воспитания.
7
В примерном календарном плане указаны государственные праздники Российской Федерации. В него также должны быть включены ключевые даты, которые значимы на уровне субъекта Российской Федерации, а также для отраслей, под нужды которых осуществляется подготовка кадров в образовательной организации.

46

5

6
7
8

9

10

11

12

ПсихологоСтуденты 1 курса
педагогическая диагностика
студентов
нового набора. Тренинги на командообразование
Участие в городском Студенты гр.591
челлендже «Мир без
вируса»
Кросс наций
Студенты отделения
Участие в голосова- Студенты
3-4
нии на Выборах депу- курсов
татов Государственной думы
Формирование орга- 1 курсы
нов самоуправления
обучающихся студенческих групп
Встреча студентов с Студенты 1 курса
инспектором ОПДН
ОП № 1 УМВД России по г.Улан-Удэ
Праздник «Посвяще- Студенты 1 и 4
ние в студенты»
курсов отделения

Учебные кабинеты

Педагог-психолог, ЛР2,ЛР3
классные руководители

«Профессия
карьера»

и

Территория колледжа, аккаунты Классный руково- ЛР 2, ЛР7, ЛР9
колледжа в социальных сетях
дитель

«Здоровье»

Площадка проведения

Преподаватели
ЛР9
ПЦК ФКСиТ
Классные руководители

«Здоровье»

Учебные кабинеты

Классные рукоов- ЛР1,2,4,5
дители

Студенческое
самоуправление

Учебные кабинеты

ЛР2,ЛР3

«Отечество»

ЛР2,ЛР7

Досуг и творчество

ЛР4,ЛР7,ЛР13,
ЛР20

«Профессия
карьера»

Избирательные участки

Руководитель воспитательного отдела, социальный
педагог
Спортивный зал
Руководитель воспитательного отдела, классные руководители,
студенческий совет
Введение в специаль- Студенты 1 кур- Профильные
предприятия, заместитель
диность. Экскурсии на сов
спортивные объекты
ректора по учебнопрофильные предприпроизводственной
ятия:
Центральный
работе
стадион,
фитнес-

«Отечество»

47

и

13
14

клубы, ФСК, спортивные центры, тренажерные
залы.
Встречи с работодателями
Неделя
Туристких
дисциплин
«Мытуристы»
Всемирный день туризма. Открытое первенство колледжа по
скалолазанию

Студенты
ления
Студенты
ления

Руководитель ПЦК

отде- Спортивный зал, скалолазный Преподаватели
стенд
спец.дисциплин.
Классные руководители
ОКТЯБРЬ
Участники
во- Конференц-зал
Руководитель воскальной студии
питательного отдела, председатель
совета ветеранов,
педагог
доп.образования
Студенческий
Территория колледжа
Руководитель восСовет, участники
питательного отвокальной студела, педагог додии
полнительного образования,
педагог-организатор
Студенты отде- Учебные кабинеты
Социальный педаления
гог

1

День пожилых людей.
«Рябиновый
бал»праздник для ветеранов колледжа

2

День Учителя. День
самоуправления. Студия активностей для
педагогов

3

Встреча со специалистом Республиканского наркологического
диспансера
Оформление
Пуш- Студенты
кинской карты. По- ления
сещение театров, выставок, музеев.

4

отде- Спортивная площадка колледжа

ЛР4,ЛР13

«Профессия
карьера»

ЛР9,13,15,22,23

«Здоровье»

ЛР4,
ЛР11

и

ЛР5,ЛР6, «Досуг и творчество»

ЛР4,6,11,13

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»

ЛР9, ЛР10

«Здоровье»

отде- Театры, выставочные залы, му- Классные руково- ЛР5,ЛР8,ЛР11
зеи, концертные площадки го- дители
рода

«Досуг и творчество»

48

5

Родительское собра- Родители
ние в группах 1 курса

6

Экологические акции
в рамках городского
месячника чистоты
Психологопедагогический консилиум групп 1 курса

7

8

1

2

3

4

Студенты
ления

Учебные кабинеты

отде-

Кл.руководители,
преподаватели предместники

День памяти жертв Студенты
политических репрес- ления
сий. Книжная выставка «Правда истории:
память и боль»

отде-

Руководитель воспитательного отдела, заведующие
отделениями,
классные руководители
Прилегающая
территория, Классные руковоул.Гвардейская
дители, старосты
групп
Конференц-зал
Руководитель методического объединения
кл.руководителей
Библиотека колледжа
Заведующая библиотекой

НОЯБРЬ
День народного един- Студенты и пре- Аккаунты РМК
Классные руковоства. Участие в чел- подаватели отдедители
лендже
«#МыВме- ления
сте03» в аккаунтах
колледжа
Участие во Всерос- Студенты и преРуководитель воссийском этнографи- подаватели отде- Сайт Всероссийского этногра- питательного отческом диктанте
ления
фического диктанта
дела, преподаватели истории
Конкурс
талантов Студенты 1 курса Площадка Городского культур- Руководитель вос«Минута славы»
ного центра
питательного отдела,
кл.руководители
Участие во Всерос- Студенты и пре- Сайт Всероссийского экологи- Преподаватель

ЛР6,ЛР12

«Семья»

ЛР10, ЛР22

«Экология»

ЛР7, ЛР17,ЛР19

«Профессия
карьера»

ЛР1, ЛР5

«Отечество»

ЛР1, ЛР8,ЛР11

«Отечество»

ЛР1,ЛР8

«Отечество»

ЛР5,ЛР8

«Досуг и творчество»

ЛР8, ЛР10

«Экология»
49

и

5
6
7
8
9
10

11

1

2
3

сийском экологическом диктанте.
Декада общеобразовательных дисциплин
«День благодарения»познавательная игра

подаватели отделения
Студенты 1 курсов
Студенты1курса

«По странам и континентам» викторина по
географии
Дистанционная
Олимпиада по математике
«Занимательная нумерология» интеллектуальный квест
День матери. Челленж в аккаунтах колледжа «Сэлфи с мамой»
Участие во Всероссийском зачете по
финансовой грамотности

Студенты
ления

Всемирный
день
борьбы со СПИД.
Профилактические
5минутки
Викторина по русскому языку « Что? Где?
Когда?»
Турнир юных физи-

Студенты
ления

ческого диктанта

Учебные кабинеты колледжа, Руководители ПЦК ЛР5, ЛР14
библиотека, конференц-зал
ОГи СЭД и ЕниМД
Читальный зал библиотеки
Преподаватели
ЛР8, ЛР11, ЛР12
иностранного языка
отде- Кабинет 410
Преподаватель
ЛР1, ЛР5
географии

Студенты 1 курса Оплайн-площадки
тельных платформ
Студенты
ления

экологии

образова- Преподаватель ма- ЛР4, ЛР7,ЛР13
тематики

отде- Кабинет 316

Преподаватель ма- ЛР4, ЛР7,ЛР13
тематики

«Профессия
и
карьера»
«Досуг и творчество»
«Отечество»
«Профессия
карьера»

Досуг и творчество»

Студенты и пре- Аккаунты РМК в социальных Начальник воспи- ЛР5, ЛР, ЛР11
подаватели
сетях
тательного отдела

«Семья»

Студенты
ления

«Профессия
карьера»

отде- Сайт Всероссийского зачета

Преподаватель
экономики

ЛР15, ЛР20

ДЕКАБРЬ
отде- Учебные кабинеты, аккаунты Классные руково- ЛР 6,ЛР9
колледжа
дители

и

и

«Здоровье»

Студенты 1 курса Библиотека. Читальный зал

Преподаватель
русского языка

ЛР5, ЛР11

«Профессия
карьера»

и

Студенты 1 курса Кабинет физики

Преподаватель фи- ЛР5,ЛР11

«Профессия

и

50

4
5

6

7

8
9

10

ков
«Поезд знаний» ин- Студенты 1 курса Учебные кабинеты
теллектуальный квест
Участие в городских
мероприятиях,
посвященных Дню инвалида
День Героев Отечества. Встреча с педагогом
«Центра допризывной подготовки и патриотического
воспитания». Выставка оружия времен Великой Отечественной
войны 1941-45гг.
Урок в музее. Выездное занятие в колледже Национального
музея «Бурятия: история, культура, экология»
Участие во Всероссийском тесте на знание Конституции РФ
Встреча со специалистом Республиканского наркологического
диспансера
«Новый год к нам
мчится» -праздничная
программа: поздрав-

зики
Преподаватели
ЛР11,ЛР22
ПЦК
ОГСЭД и ЕниМД
Заведующий отде- ЛР17,ЛР19
лением

карьера»
«Досуг и творчество»

Студенты колле- Кабинет ОБЖ
джа

Преподаватель
ОБЖ

«Отечество»

Студенты колле- Кабинет 409
джа

Заведующая отде- ЛР5, ЛР8, ЛР11
лением технологии
и дизайна, преподаватель Организации экскурсионных услуг
Преподаватель ис- ЛР1, ЛР5
тории

«Отечество»

Социальный педа- ЛР9, ЛР10
гог

«Здоровье»

Начальник воспитательного отдела,
педагог-

«Досуг и творчество», «Студенческое
само-

Студенты
ления

отде- Площадки города

Студенты
ления

отде- Сайт теста

Студенты
ления

отде- Учебные кабинеты

Студенты отделения

Учебные кабинеты, аккаунты
РМК

ЛР1, ЛР5

ЛР11, ЛР22

«Отечество»

«Отечество»

51

ление Деда Мороза и
Снегурочки, конкурс
«Елочная феерия»
11

12

13

1

2

3

Передвижная информационнопросветительская выставка БФ «Радость
материнства»
«Новогодняя фантазия»-конкурс праздничного оформления
комнат в общежитии
Общероссийская Акция «Новый год в
каждый дом» #НовогодниеОкна

Студенты колледжа

Фойе колледжа

Студенты отделения

Общежитие колледжа

Сотрудники и
студенты

Учебные кабинеты, комнаты
общежития. Окна квартир, домов. Аккаунты РМК

«Татьянин
день»
(праздник студентов).
Участие во Всероссийском студенческом
фестивале «Студенческая
спортивная
ночь»
Концертноразвлекательная программа ГКЦ «ЗОЖигай вместе с нами»,
посвященная
Дню
Российского студенчества
Мероприятие ко Дню

Студенты
ления

ЯНВАРЬ
отде- Каток Центрального стадиона

организатор, студенческий совет,
классные руководители
Начальник воспитательного отдела

управление»

ЛР9, ЛР12

«Семья»

Воспитатели общежития, Совет
общежития

ЛР11, ЛР22

Начальник воспитательного отдела

ЛР11

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Досуг и творчество»

Преподаватели
ПЦК ФКСиТ

ЛР5, ЛР9

Здоровье

Студенты колле- Прямой эфир в Инстаграм
джа

Классные руково- ЛР 11
дители

Досуг и творчество

Студенты колле- Прямой эфир в Инстаграм

Классные руково- ЛР 5

«Отечество»
52

полного снятия бло- джа
кады Ленинграда.
Информационнопросветительская онлайн-беседа
ГКЦ
«Мы помним, чтим,
гордимся»

дители

ФЕВРАЛЬ
1

2
3

4

5

День воинской славы
России
(Сталинградская битва, 1943), книжная
выставка
«Горячий
снег»
Мероприятия, посвященные Дню российской науки
Турнир по бурятской
народной игре «Шагай наадан», посвященный
празднику
Белого месяца «Сагаалган»
«Здравствуй,
Сагаалган!» праздничное
мероприятие в общежитии
Неделя
профессионального мастерства
«Парикмахерского
искусства и стилистики и искусства виза-

Студенты колле- Библиотека
джа

Заведующая
лиотекой

биб- ЛР1, ЛР5

«Отечество»

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Руководитель
НМО

ЛР4,ЛР20

«Профессия
карьера»

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Преподаватели
ЛР5, ЛР17
ОФКСиТ, студенты
3 курса

«Отечество»

Студенты, про- Фойе общежития
живающие в общежитии

Воспитатели об- ЛР5, ЛР17
щежития,
Совет
общежития

«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Профессия
и
карьера»

Студенты колле- Учебные кабинеты, мастерские Преподаватели
джа
колледжа
ПЦК Сервис

ЛР4,ЛР13,
ЛР21, ЛР22

53

и

6

7

8

9

10

жа»
«Семейные
ценности»
просветительская беседа специалиста БФ «Радость материнства»
Военно-спортивные
состязания
посвященные Дню защитника Отечества
Турнир по настольному теннису в общежитии, посвященный Дню защитника
Отечества
Мероприятие «Служить России суждено
тебе и мне…» Встреча со студентами
РМК-участниками
Всероссийского финала
студенческой
военнопатриотической игры
«Зарница» в г.Ростовна-Дону
Неделя дизайнерских
дисциплин
«Стильный февраль»

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Социальный педа- ЛР9,ЛР12
гог

Студенты колле- Спортивный зал, тир, кабинет Преподаватель
джа
ОБЖ
ОБЖ

ЛР1, ЛР5,ЛР22

«Семья»

«Отечество».
«Студенческое
самоуправление»

Студенты, про- Фойе общежития
живающие в общежитии

Воспитатели, Со- ЛР9,ЛР13,
вет общежития
ЛР21

«Здоровье»,
«Студенческое
самоуправление»

СтудентыКонференц-зал
призеры военноспортивных состязаний,
студенты 1 курса

Начальник воспи- ЛР1, ЛР2,
тательного отдела,
преподаватель
ОБЖ,
педагог
доп.образования

«Отечество»

1-4 курс

Заместитель
ди- ЛР
ректора, руководи- 11,20,21,22
тель
отделения
«Технология и дизайн»,
преподаватели
ПЦК

Профессия и карьера

ГАПОУ РБ «РМК»

54

12

Выставка1 курс
презентация «Творческий калейдоскоп»

ГАПОУ РБ «РМК»

13

Конкурс «Академиче- 1-2 курс
ский рисунок»

ГАПОУ РБ «РМК»

14

Конкурс «Декоратив- 2-3 курс
ная живопись»

ГАПОУ РБ «РМК»

15

Интеллектуально1-2 курс
творческий конкурс
«Креативщик»

ГАПОУ РБ «РМК»

16

Конкурс
–смотр Студенты, про- ГАПОУ РБ «РМК»
«Стильная
комната живающие в обобщежитие»
щежитии

Заместитель
директора, руководитель
отделения
«Технология и дизайн»,
преподаватели
ПЦК
Заместитель
директора, руководитель
отделения
«Технология и дизайн»,
преподаватели
ПЦК
Заместитель
директора, руководитель
отделения
«Технология и дизайн»,
преподаватели
ПЦК
Заместитель
директора, руководитель
отделения
«Технология и дизайн»,
преподаватели
ПЦК
Заместитель
директора, руководитель
отделения
«Технология и дизайн»,

ЛР 11,20,21,22

Профессия и карьера

ЛР11, 20,21,22

Профессия и карьера

ЛР11,20,21,22

Профессия и карьера

ЛР11,20,21,22

Профессия и карьера

ЛР11,20,21,22

Профессия и карьера

55

17

Выставочный проект 4 курс
«Величие педагогов
глазами
выпускников»

18

«Лето с пользой» за- Студенты 18+
Онлайн платформа БРО РСО
пись в студенческие
отряды для работы в
период летних каникул 2024года
«Зимние
забавы». Студенты колле- Парк им.С.Н.Орешкова
День здоровья
джа

19

20
1

2

Лыжня России

Студенты
ления

ГАПОУ РБ «РМК»

отде- Площадка соревнований

преподаватели
ПЦК
Заместитель
ди- ЛР11,14,20,21,22 Профессия и каректора, руководирьера
тель
отделения
«Технология и дизайн»,
преподаватели
ПЦК
Студ.совет
ЛР2, ЛР4
«Студенческое
самоуправление»

Начальник воспи- ЛР9
тательного отдела,заведующие отделениями, преподаватели
ПЦК
ФКСиТ
Преподаватели
ЛР 9
ОФКСиТ

МАРТ
Праздничная
про- Студенты колле- площадка ночного клуба Z-clab, Кл.руководители
ЛР11
грамма «Капуччино- джа
с 15.00 до 17.00
пати» танцевального
театра Капуччино, по
Пушкинской карте
Турнир по дартсу Студенты, про- Фойе общежития
Воспитатели, совет ЛР9,
среди девушек в об- живающие в обобщежития
ЛР21
щежитии, посвящен- щежитии
ный Международному женскому дню

«Здоровье»,
«Студенческое
самоуправление»

«Здоровье»
«Досуг и творчество»

ЛР13, «Здоровье»,
«Студенческое
самоуправление»

56

3

«Широкая Маслени- Студенты, про- Фойе общежития
ца»-мероприятие
в живающие в обобщежитии
щежитии

Воспитатели об- ЛР5, ЛР17
щежития,
Совет
общежития

«Досуг и творчество»,
«Студенческое самоуправление»

4

«Наркотики путь в
никуда». Встреча со
специалистом
Республиканского наркологического диспансера
«Семейные
ценности»
просветительская беседа специалиста БФ «Радость материнства»
День воссоединения
Крыма с Россией,
«Крым-это Россия»
конкурс миниплакатов
Неделя
профессионального мастерства
швейников «Золотая
игла»

отде- Учебные кабинеты

Социальный педа- ЛР9, ЛР10
гог

«Здоровье»

Студенты колле- Учебные кабинеты
джа

Социальный педа- ЛР9,ЛР12
гог

«Семья»

5

6

7

1
2

Студенты
ления

Студенты колле- Учебные кабинеты, аккаунты Преподаватели ис- ЛР1, ЛР5
джа
РМК
тории

«Отечество»

Студенты колле- Учебные кабинеты, мастерские, Преподаватели
джа
аккаунты колледжа
ПЦК технологии

«Профессия
и
карьера»,
«Студенческое
самоуправление»

АПРЕЛЬ
«День смеха», он- Студенты колле- Прямой эфир в Инстаграм
лайн-мероприятие
джа
ГКЦ
День космонавтики. Студенты колле- Кабинет физики
Гагаринский
урок джа
«Космос-это мы».

ЛР4,ЛР13,
ЛР21, ЛР22

Классные руково- ЛР 5,ЛР17
дители

«Досуг и творчество»

Преподаватель фи- ЛР1, ЛР5
зики

«Отечество»

57

3

4

5
6

7

1

2

3

Неделя
дисциплин
физической культуры
и спорта «Олимпийская неделя»
Студенческая научнопрактическая конференция «Путь к познанию-2024»
Международный
день Земли. Акция по
сбору макулатуры
Вернисаж в общежитии «А за окном весна…» выставка работ
дизайнеров
Экологические акции
в рамках городского
месячника чистоты

Студенты колле- Помещения колледжа, спортив- Преподаватели
джа
ная площадка
ПЦК ФКСиТ

ЛР4,ЛР13,
ЛР21, ЛР22

Студенты колле- Учебные кабинеты колледжа, Руководитель
ЛР3,ЛР13,ЛР18
джа
читальный зал, конференц-зал
научнометодического отдела
Студенты колле- 1 этаж колледжа
Преподаватель
ЛР10
джа
экологии, старосты
Студенты, про- Фойе и коридор 3 этажа в об- Воспитатели, сту- ЛР11,ЛР22
живающие в об- щежитии
денты-дизайнеры
щежитии

Студенты колле- Прилегающая территория, ул. Классные руково- ЛР10, ЛР22
джа
Гвардейская
дители, старосты
групп
МАЙ
Праздник весны и Студенты колле- Места проведения городских Кл.руководители
ЛР1,ЛР2
труда, участие в го- джа
мероприятий
родских мероприятиях
«Этот день Победы»- Студенты и со- По месту жительства ветеранов Начальник воспи- ЛР1,ЛР5,ЛР11
поздравление ветера- трудники коллетательного отдела,
нов колледжа-детей джа
педагог
войны
доп.образования
День 79-ой годовщи- Студенты колле- Улицы и площади города
Начальник воспи- ЛР1,ЛР2
ны Победы советско- джа
тательного отдела,
го народа в Великой
педагогОтечественной войне
организатор, клас1941-45 гг., участие в
сные руководители
городских
акциях

«Профессия
и
карьера», «Студенческое самоуправление»
«Профессия
и
карьера»,
«Экология»
«Студенческое
самоуправление»,
«Досуг и творчество», «Студенческое
самоуправление»
«Экология»

«Отечество»

«Отечество»

«Отечество»

58

4

5

6

1
2
3

«Треугольник Победы», Всероссийской
акции «Георгиевская
ленточка»,
«Бессмертный полк»
Акция «Спасибо за
мирную
весну»поздравление ветеранов во дворах, по месту жительства
«Зеленый город» участие в акциях по озеленению города и
прилегающей территории
День здоровья

Участники
во- По месту жительства ветеранов
кальной студии

Начальник воспи- ЛР1,ЛР5,ЛР11
тательного отдела,
педагог
доп.образования

«Отечество»,
«Досуг и творчество»

Студенты колле- Прилегающая территория, ули- Воспитатели об- ЛР10, ЛР22
джа
цы и парки города
щежития,
классные руководители,
старосты групп

«Экология»

Студенты колле- Спортивная площадка
джа

«Здоровье»

Пушкинский
день Студенты РМК
России
Мероприятия, посвя- Студенты РМК
щенные Дню России

ИЮНЬ
Аккаунты колледжа

Начальник воспи- ЛР9
тательного отдела,
заведующие отделениями, преподаватели
ПЦК
ФКСиТ

Преподаватели ли- ЛР 5, ЛР11
тературы
Учебные кабинеты, площадки Начальник воспи- ЛР1,ЛР2
города
тательного отдела,
кл.руководители
Беседа
сотрудника Студенты колле- Учебные кабинеты
Социальный педа- ЛР3
ОП №1 УМВД России джа
гог
по г. Улан-Удэ по
профилактике правонарушений в период
летних каникул

«Отечество»
«Отечество»
«Отечество»

59

4

5

1
1
2

День памяти и скор- Студенты
би. Участие во Всероссийских
акциях
«Свеча
памяти»,
«Минута молчания»
«В добрый путь, вы- Студенты
выпускник!»
Торже- пускных групп
ственное
вручение
дипломов

Памятные места города, посвя- Начальник воспи- ЛР1,ЛР5
щенные Великой Отечественной тательного отдела
войне 1941-45 гг.

«Отечество»

Конференц-зал

Начальник воспи- ЛР 11,ЛР22
тательного отдела,
заведующие отделениями, педагогорганизатор

«Профессия
карьера»

Педпгогорганизатор

«Семья"

ИЮЛЬ
День семьи, любви и Студенты колле- Аккаунты колледжа в социальверности
джа
ных сетях
АВГУСТ
День Государственно- Студенты колле- Аккаунты колледжа в социальго Флага Российской джа
ных сетях, сайт колледжа
Федерации
Заселение студентов в Студенты, про- Общежитие
общежитие
живающие в общежитие

ЛР 5,ЛР12

Начальник воспи- ЛР1,ЛР2
тательного отдела,

«Отечество»

Начальник воспи- ЛР3,ЛР21
тательного отдела,
воспитатели,
соц.педагог, медработник

«Профессия
карьера»

60

и

и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МНОГОУРОВНЕВЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
54.02.01 ДИЗАЙН (ПО ОТРАСЛЯМ)

2023
61

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
4. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА)

62

1.
1.1.

ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ГИА
Особенности образовательной программы

Фонды оценочных средств разработаны для специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям).
В рамках специальности СПО 54.02.01 Дизайн (по отраслям) предусмотрено освоение следующей квалификации: дизайнер.
Наименование основных видов
деятельности

Наименование
профессиональных модулей

Квалификация

ВД 01 Разработка дизайнерских
проектов
промышленной
продукции,
предметнопространственных комплексов

ПМ.01
Разработка
дизайнерских
проектов
промышленной
продукции,
предметно-пространственных
комплексов
ПМ.02 Техническое исполнение
дизайнерских
проектов
в
материале
ПМ.03
Контроль
за
изготовлением
изделий
в
производстве
в
части
соответствия их авторскому
образцу
ПМ.04 Организация работы
коллектива исполнителей
ПМ.05 Выполнение работ по
одной или нескольким
профессиям рабочих,
должностям служащих

дизайнер

ВД 02 Техническое исполнение
дизайнерских
проектов
в
материале
ВД
03
Контроль
за
изготовлением
изделий
на
производстве
в
части
соответствия их авторскому
образцу
ВД 04 Организация работы
коллектива исполнителей
ВД 05 Выполнение работ по
одной или нескольким
профессиям рабочих,
должностям служащих

дизайнер

дизайнер

дизайнер
Выбирается наименования
квалификаций, указанных в
приложении ФГОС СПО8

1.2. Применяемые материалы
Для разработки оценочных заданий по каждому из сочетаний квалификаций рекомендуется
применять следующие материалы (на примере компетенции Worldskills «Дизайн интерьера»):
Квалификация (сочетание квалификаций)

Дизайнер

Профессиональный
стандарт
-

Компетенция Worldskills

Дизайн интерьера

1.3 . Перечень результатов, демонстрируемых на ГИА

8

В программе образовательной организации указываются только квалификации, осваиваемые в рамках данного модуля.

63

Для специальности
Оцениваемые основные ви- Описание тематики выполняемых в ходе процедур ГИА
ды деятельности и компе- заданий (направленных на демонстрацию конкретных
тенции по ним
освоенных результатов по ФГОС)
Демонстрационный экзамен
Защита выпускной квалификационной работы (дипломного проекта)

Оцениваемые основные виды деятельности и профессиональные компетенции
Демонстрационный экзамен
А. Исследование/Разработка
В. Коммуникации
Е. Дизайн, инновации, креативность

Описание выполняемых в ходе процедур ГИА заданий
(направленных на демонстрацию конкретных освоенных
результатов по ФГОС)
Модуль 1: Интерьер, отражающий индивидуальность и стиль.
Исследование предоставленной тематики – «Интерьер
ориентированном на определенного потребителя …
При выполнении этого задания у конкурсантов будет
возможность продемонстрировать их навык в понимании брифа. Судьи также будут оценивать эффективное
информационное взаимодействие с потенциальным клиентом.
Бриф (техническое задание):
исследование предоставленной тематики, ориентированной на определенного потребителя;
распределение подобранных изображений для мудборда
в папки на рабочем столе ПК с соответствующими пояснениями («Мудборд», «Вдохновение»);
разработка плана с расстановкой мебели (конкурсантам
предоставляется мебель и декор IKEA);
разработка развертки стен комнаты;
разработка скетчей (2 шт) интерьера гостиной;
разработка эскиза интерьера гостиной;
разработка и демонстрация поэтапного плана выполнения работ;
оригинальное применение в своем эскизном проекте
эффекта неожиданности;
подготовка экспозиционного планшета с проектом и
скетчами/изображениями результата исследования для
проведения презентации для судей;
защита - объяснение интерпретации дизайна проектируемого интерьера, того как это связано с предполагаемым
потребителем и самой тематикой.
64

При выполнении данного задания конкурсантам будет
необходимо провести исследование, разработать проект
и подготовить планшет для проведения презентации результата их работы, которую они покажут судьям.
На экспозиционном планшете нужно отобразить:
поэтапный план работы;
мудборд (формат А3);
план с расстановкой мебели (М 1:25);
развертка стен (М 1:25);
скетчи, демонстрирующие авторский ход размышления;
эскиз интерьера;
дизайн-концепцию.
Результаты работ могут быть представлены в виде ручной графики или с использованием компьютерных программ (Adobe Photoshop, CorelDraw).
Вся работа должна быть аккуратно и профессионально
размещена на планшете
С. Декорирование стен

Модуль 2: Декорирование стен.
Ограждающие поверхности интерьера (стены) необходимо профессионально покрыть предложенными выделенными материалами (краски)

D. Создание и декорирова- Модуль3: Создание и декорирование настенного эление элемента оборудования
мента оборудования.
Разработка элемента оборудования интерьера – артобъекта.
Конкурсанту необходимо изготовить элемент оборудования интерьера из предоставленных материалов.
Изготовленный элемент оборудования необходимо задекорировать зачистить наждачной бумагой, покрасить
в нужной колер (а), согласно проекту и установить в интерьерном блоке для оценивания.

65

2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ГИА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Структура задания для процедуры ГИА
Программа государственной итоговой аттестации, задания, критерии их оценивания, продолжительность демонстрационного экзамена утверждаются образовательной организацией и доводятся до сведения студентов не позднее чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой
аттестации.
Задания для проведения демонстрационного экзамена для каждого обучающегося определяется методом случайного выбора в начале демонстрационного экзамена. Перечень модулей для выбора и возможные сочетания модулей определяются образовательной организацией исходя из возможностей образовательной организации и особенностей образовательной программы. Время, отводимое на выполнение заданий демонстрационного экзамена, определяется образовательной организацией.
2.2. Порядок проведения процедуры
Процедура проведения демонстрационного экзамена предполагает осуществление контрольных мероприятий в течение трѐх дней.
В первый день проводится организационное собрание, целевой инструктаж по охране труда
и безопасному выполнению работ по специальности и проверка теоретических знаний по модулям
программы в соответствии с присваиваемой квалификацией и знаний по охране труда и безопасному выполнению работ в профессиональной деятельности.
Во второй день проводится проверка практических умений и профессиональных компетенций по модулям программы в соответствии с присваиваемой квалификацией.
В третий день проводится подведение итогов демонстрационного экзамена.
Таблица 1
Общее количество модулей в задании для ДЭ

3 модуля

Количество модулей для проведения демонстрационного экзамена
для одного студента
Время выполнения всех модулей задания демонстрационного экзамена
Введение вариативного модуля на уровне образовательной организации по согласованию с работодателем
Максимальное время выполнения задания демонстрационного экзамена
Общее максимальное количество баллов за выполнение задания
демонстрационного экзамена одним студентом, распределяемое
между модулями

Любое сочетание общим объемом не более 8 часов
16 академических часов
возможно
16 академических часов
75 баллов

3. ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
3.1. Структура и содержание типового задания
3.1.1. Формулировка типового практического задания (приводится наименование задания для
оценки результатов освоения программы СПО)
66

№
п/
п
1

2
3

Наименование модуля
Модуль 1. Исследование/Разработка
Исследование по заданной теме.
Мудборд, эскиз
Модуль 2. Декорирование стен
Модуль 3.Создание элемента оборудования интерьера

Рабочее время

Время на задание

09.00 - 13.00

4 часа

14.00-18.00

4 часа

09.00-13.00
14.00-18.00

8 часов

Модуль 1: Интерьер, отражающий индивидуальность и стиль.
Типовое задание. Исследование предоставленной тематики – «Интерьер в заданном стиле,
ориентированном на определенного потребителя…
При выполнении этого задания у студентов будет возможность продемонстрировать их
навык в понимании брифа.
Бриф (пример технического задания):
исследование предоставленной тематики, ориентированной на определенного потребителя;
распределение подобранных изображений для мудборда в папки на рабочем столе ПК с соответствующими пояснениями («Мудборд», «Вдохновение»);
разработка плана с расстановкой мебели (предоставляется мебель и декор IKEA);
разработка развертки стен комнаты;
разработка скетчей (2 шт) интерьера;
разработка эскиза интерьера;
разработка и демонстрация поэтапного плана выполнения работ;
оригинальное применение в своем эскизном проекте эффекта неожиданности.
Подготовка экспозиционного планшета с проектом и скетчами/изображениями результата
исследования для проведения презентации в 13:00.
Защита - объяснение интерпретации дизайна проектируемого интерьера, уточнение того, как
это связано с предполагаемым потребителем и самой тематикой.
При выполнении данного задания студентам будет необходимо провести исследование, разработать проект и подготовить планшет для проведения презентации результата их работы, которую они покажут в 13-00.
На экспозиционном планшете нужно отобразить:
 поэтапный план работы;
 мудборд (формат А3);
 план с расстановкой мебели (М 1:25);
 развертка стен (М 1:25);
 скетчи, демонстрирующие авторский ход размышления;
 эскиз интерьера;
67

 дизайн-концепцию.
Результаты работ могут быть представлены в виде ручной графики или с использованием компьютерных программ (Adobe Photoshop, CorelDraw).
Вся работа должна быть аккуратно и профессионально размещена на планшете к 13-00.
Модуль 2: Декорирование стен
Типовое задание. Ограждающие поверхности интерьера (стены) необходимо профессионально
покрыть предложенными выделенными материалами (краски).
Модуль 3: Создание и декорирование настенного элемента оборудования.
Типовое задание. Разработка элемента оборудования интерьера – арт-объекта… (перспективное изображение, ортогональные проекции).
Студенту необходимо изготовить элемент оборудования интерьера из предоставленных материалов. Изготовленный элемент оборудования необходимо задекорировать (зачистить наждачной бумагой, покрасить в нужной колер(а), согласно проекту и установить в интерьерном блоке для оценивания.
3.2. Критерии оценивания выполнения задания демонстрационного экзамена
3.2.1. Порядок оценки
Общее максимальное количество баллов за выполнение задания демонстрационного экзамена одним студентом, распределяемое между модулями задания дано в таблице 2.
Таблица 2
Раздел
Критерий
Оценки
Judgment (если
Объективная
Общая
это применимо)
А
Исследование/Разработка
24,5
В
Коммуникации
6
С
Декорирование стен
8,5
D
Создание и декорирование
31
элемента оборудования
E
Дизайн, инновации, креатив5
ность
Итого
75
Образовательная организация может изменять максимальное количество баллов исходя из
особенностей формата демонстрационного экзамена. В этом случае к количеству баллов может
быть приравнен % выполнения задания (в случае установления максимального количества баллов
отличного от 100).
Примерные критерии оценки задания демонстрационного экзамена основываются на следующем:
- соблюдение правил безопасного выполнения работ и требований охраны труда;
68

- подготовка к работе, организация рабочего места;
- качество выполнение работ в соответствии с заданием и техническими требованиями к
качеству результатов работ;
- полнота и скорость выполнения работ;
- четкость формулировки выводов по результатам осмотра, диагностирования и испытаний;
- точность диагностирования неисправностей;
- точность выполнения измерений;
- качество ремонта.
Примерные критерии оценки квалификационной работы (дипломного проекта):
- соответствие названия работы ее содержанию, четкая целевая направленность;
- логическая последовательность изложения материала;
- глубина исследования и убедительность аргументации;
- конкретность представления практических результатов работы;
- соответствие оформления выпускной квалификационной работы методическим рекомендациям по оформлению квалификационной работы (дипломного проекта);
- грамотность и четкость доклада;
- точность ответов на вопросы;
- использование технических средств для сопровождения доклада.
3.2.2. Порядок перевода баллов в систему оценивания.
Перевод в оценку баллов, полученных за демонстрационный экзамен, рекомендуется проводить следующим образом:
Количество баллов от 0 до 37 означает оценку «неудовлетворительно».
Количество баллов от 38 до 55 означает оценку «удовлетворительно».
Количество баллов от 55 до 74 означает оценку «хорошо».
Количество баллов от 75 и выше означает оценку «отлично».
4. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
(ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА)
4.1. Общие положения
Государственная итоговая аттестация является частью оценки качества освоения основной
профессиональной образовательной программы по специальности 54.01.02 Дизайн (по отраслям) и
является обязательной процедурой для выпускников очной и очно - заочной форм обучения, завершающих освоение образовательной программы.
К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав государственной итоговой аттестации, допускаются обучающиеся, успешно завершившие в полном объеме освоение основной
образовательной программы по специальности 54.01.02 Дизайн (по отраслям).
Необходимым условием допуска к ГИА является представление документов, подтверждающих освоение выпускниками общих и профессиональных компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности.
69

4.2. Примерная тематика дипломных работ (проектов) по специальности
(образовательная организация вправе предложить свои темы дипломных работ
(проектов) в зависимости от специализации, которую получают обучающиеся)
1. Разработка молодежной коллекции одежды в стиле футуризм с элементами спортивного шика.
2. Разработка коллекции вечерних платьев в стиле авангард с применением мелкого декора.
3. Разработка фирменного стиля суши кафе (печатная продукция)
4. Разработка фирменного стиля кофейни – пекарни «Чай и тортик».
5. Разработка серии авторских кукол с применением техники «Батик»
6. Разработка детской книжной продукции «Бусь». Дошкольный возраст.
7. Разработка концепта парфюмерной линии. Разработка флаконов и печатной продукции.
8. Разработка женской коллекции из нетрадиционных материалов в стиле totalwhite.
9. Дизайн-проект интерьера холла и кабинета психолога.
10.Разработка интерьеров игрового клуба в торговом комплексе.
11.Разработка фирменного стиля игрового клуба.
12.Разработка формы экскурсионного автомобиля для парковой зоны.
13.Разработка фирменного стиля рок- группы Roven/s Hart.
14. Разработка фирменного стиля магазина стройматериалов.
15. Дизайн-проект интерьера открытого учебного пространства.
16. Разработка дизайнерского проекта кабинета литературы и русского языка.
17. Разработка дизайнерского проекта кабинета естествознания.
18. Разработка дизайнерского проекта кабинета истории.
19. Разработка дизайнерского проекта кабинета английского языка.
20.Разработка дизайнерского проекта кабинета информатики.
21. Разработка дизайнерского проекта кабинета математики.
22. Разработка дизайнерского проекта кафе-кабаре с элементами арт-деко.
23. Разработка дизайнерского проекта ресторана с элементами прованса.
24. Разработка дизайнерского проекта интерьера детской фотостудии.
25. Разработка дизайнерского проекта танцевальной студии.
26. Разработка дизайнерского проекта спортивной студии.
27. Разработка дизайнерского проекта кафе во французском стиле.
28. Разработка дизайнерского проекта дошкольного образовательного учреждения.
29. Разработка дизайнерского проекта загородного коттеджа.
4.3. Структура и содержание выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа - дипломный проект - завершающий этап обучения,
который аккумулирует знания и умения, приобретенные в процессе обучения, и позволяет студентам продемонстрировать профессиональную компетентность.
ФГОС СПО определяет следующее требования к выпускнику по итогам освоения образовательно программы: овладение основными видами профессиональной деятельности (ВПД), общими
(ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями в соответствии с квалификационной характеристикой.

70

Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности как будущий специалист,
который сможет применить полученные теоретические знания и практические умения для выполнения производственных задач на предприятиях соответствующей отрасли.
Выпускные квалификационные работы должны быть выполнены в строгом соответствии с
требованиями к выполнению текстовых документов, подписаны в соответствии с требованиями,
содержать приложения, раскрывающие и дополняющие тему дипломного проекта.
Дипломный проект представляет собой законченную квалификационную работу, содержащую результаты самостоятельной деятельности студента в период производственной (преддипломной) практики и дипломного проектирования в соответствии с утвержденной тематикой.
Требования к дипломному проекту:
 соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей;
 обоснование выбора темы исследования, еѐ актуальности,
 обзор опубликованной литературы по выбранной теме,
 изложение полученных результатов, их анализ, обсуждение и выводы,
 список использованной литературы и содержание;
 оформление в соответствии со стандартами ЕСКД и ЕСТД.
Выпускная квалификационная работа состоит из пояснительной записки, графической части,
реальной части и (или) мультимедийной презентации.
Объем и содержание пояснительной записки зависят от тематики дипломного проекта и объема реальной части. Пояснительная записка должна быть оформлена в соответствии с действующими нормами оформления текстовой документации, содержать расчетную и пояснительную части
проекта. Пояснительная записка включает в себя: введение, эксплуатационную, техническую (расчетную), технологическую, экономическую части; вопросы охраны труда, экологической безопасности и безопасности движения поездов (в зависимости от тематики ВКР); заключение, рекомендации относительно возможностей использования данной разработки на производстве и в образовательной организации, список использованных источников, приложения и мультимедийной презентации.
Графическая часть выпускных квалификационных работ должна быть выполнена на компьютере в программах Adobe Photoshop, CorelDRAW, Microsoft Word.
Пояснительная записка и графическая часть оформляются в единую папку, жестко брошюруются, имеют твердый переплет.
4.4. Порядок оценки результатов дипломного проектирования
Критерии оценки результатов дипломного проектирования:
- соответствие названия работы ее содержанию, четкая целевая направленность;
- логическая последовательность изложения материала;
- необходимая глубина исследования и убедительность аргументации;
- конкретность представления практических результатов работы;
- соответствие оформления выпускной квалификационной работы методическим рекомендациям по оформлению квалификационной работы (дипломного проекта).

71

4.5. Порядок оценки защиты квалификационной работы (дипломного проекта)
Результаты государственной итоговой аттестации определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний государственных экзаменационных комиссий.
Критерии оценки защиты квалификационной работы (дипломного проекта):
- четкость и грамотность доклада;
- четкость, внятность, глубина ответов на вопросы ГЭК;
- использование технических средств для сопровождения доклада.
При определении окончательной оценки за защиту дипломного проекта учитываются:
- доклад выпускника по каждому разделу дипломного проекта;
- ответы на вопросы;
- оценка руководителя;
- оценка рецензента.
Оценка «отлично» ставится за доклад, в котором в полном объеме освещены все разделы
проекта, самостоятельно и уверенно сформулировано и доведено до сведения ГЭК содержание проекта, доклад построен последовательно и технически грамотно, четко и правильно даны ответы на
все заданные вопросы ГЭК.
Оценка «хорошо» ставится за доклад, в котором не в полном объеме раскрыты разделы проекта, доклад самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно, однако, допущены неточности при формулировке определений и неуверенность в ответах по заданным вопросам ГЭК.
Оценка «удовлетворительно» ставится за доклад, в котором не в полном объеме освещены
все разделы проекта, последовательность нарушена, формулировки и определения доводятся недостаточно четко, допускаются ошибки и неточности в использовании технической терминологии, на
заданные вопросы ГЭК не даны ответы.
Оценка «неудовлетворительно» ставится за доклад, в котором не раскрыты разделы проекта,
не даны формулировки определений и понятий, допущены грубые ошибки при использовании технической терминологии, не сформулированы ответы на вопросы ГЭК.

72